人教版九年级上册《氧气》教学设计.pdf

第二单元第二单元课题课题 2 2氧气氧气芳星园中学芳星园中学蒋晓峰蒋晓峰（第一课时）一、教学目标一、教学目标知识目标：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质过程与方法：通过实验探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察、分析及语言表达能力情感态度与价值观：1、通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度2、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质二、教学重点、难点二、教学重点、难点初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述三、教学模式三、教学模式探究式四、教学过程四、教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】在我们生活的环境中有空气，而空气中有氧气【提问】氧气具有哪些性质【板书】1、物理性质【提问】1、什么是物理性质2、理性质包含哪些内容【展示】一瓶氧气【讨论】色、态、气味、密度、水溶性【讲解】改变条件氧气液氧固态氧（无色）（淡蓝色）（淡蓝色）【演示】实验 2-2【讲解】氧气能支持燃烧【提问】如何检验氧气【演示】实验 2-31、硫的色、态2、硫在空气中燃烧伸入氧气中【小结】硫+氧气二氧化硫倾听思考、猜想口答观察、讨论氧气：1、无色、无味的气体2、密度比空气大3、不易溶于水观察现象：带火星的木条复燃讨论回答：带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气观察现象；在空气中：1、淡蓝色火焰 2、放热3、有刺激性气味在氧气中：1、蓝紫色火焰 2、放热 3、有刺激性气味记忆设疑创设情境复习旧知培养学生的观察能力和语言表达能力培养学生的观察能力培养学生的观察能力教师活动【补充实验】木炭在氧气中燃烧【板书】碳+氧气二氧化碳【演示】实验 2-4【板书】铝+氧气氧化铝【提问】实验前为什么在瓶底放一些细沙【补充实验】铁在氧气中燃烧【板书】铁+氧气四氧化三铁【强调】实验前在瓶底铺一层沙或少量水学生活动观察现象：1、发出白光2、放热3、生成一种是使澄清石灰水变浑浊的气体。观察现象1、剧烈燃烧，发出耀眼的白光2、放热3、生成白色固体【回答】防止集气瓶破裂设计意图观察现象；1、剧烈燃烧，火星四培养学生【提问】课本 P30 讨论题射【小结】氧气的化学性质比较活泼，由于空气中氧气含量的归纳分2、放热相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈析能力3、变成黑色的固体互相讨论【练习】课本 P32 2、3、4完成练习【布置作业】背诵记忆氧气的性质及反应现象板书设计板书设计课题 2、氧气一、氧气的性质1、物理性质：通常状况下是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水2、化学性质 支持燃烧 硫+氧气二氧化硫 碳+氧气二氧化 铝+氧气氧化铝 铁+氧气四氧化三铁第二单元第二单元课题课题 2 2氧气氧气（第二课时）教学目标教学目标1、认识什么是化学变化，了解化学反应的基本特征，认识化合反应、氧化反应，能识别氧化物2、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。过程与方法过程与方法学习从具体到抽象从个别到一般的归纳方法情感态度与价值观情感态度与价值观知道化学反应在生产和生活中的重要用途教学重点、难点教学重点、难点化学反应、化合反应、氧化反应的概念教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图【复习】写出磷、硫、铝、碳、铁在氧气完成练习复习旧知中燃烧的文字表达式【提问】上述几个变化中，有什么共同的讨论回答引入新课特征？都生成了新物质二、化学变化理解、思考【提问】石蜡融化、纸张破碎、水变成冰有没有新物质生成？三、物理变化掌握化学变化【练习】说出下列变化属于什么变化 铁生锈 酒精挥发 瓷碗破碎 纸张燃烧【讲解】1、化学变化的基本特征是有新物质生成，同时也是判断化学变化的依据2、物理变化与化学变化的主要区别3、物理变化与化学变化的联系四、化学性质【提问】上述几个反应有什么共同点【讲解】五、化合反应六、氧化反应七、氧化物的概念【小结】氧气具有氧化剂【讲解】八、燃烧、缓慢氧化【小结】化学反应在生产和生活中的运用【练习】1、在下列变化中A、氧化钙+水氢氧化钙B、水氢气+氧气C、磷+氧气五氧化磷D、石蜡+氧气水+二氧化碳属于化合反应的是属于氧化反应的是既属于氧化反应又属于化合反应的是2、列变化不属于缓慢氧化的是A、植物呼吸 B、实物腐烂C、铁生锈 D、硫燃烧【布置作业】完成指导手册课题 2板书设计板书设计课题 2、氧气二、物质的变化1、化学变化2、物理变化理解、完成练习，判断硫在氧气中燃烧是化学变化的依据是举例说明（蜡烛燃烧）思考、回答两种物质反应生成一种物质都与氧发生反应生成物是氧化物比较两者的不同点，举例动植物的呼吸完成练习和物理变化的概念设疑、引出新知三、物质的性质1、化学性质2、物理性质四、化合反应五、氧化反应六、缓慢氧化