初中物理《浮力》教学设计.pdf

人教版九年级物理14.5浮力教学设计14.5浮力教学设计【课标要求】通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。理解阿基米德原理。【学习目标】1.感受浮力的存在及方向。2.经历探究浮力大小与哪些因素有关。3.会运用阿基米德原理。4.养成严谨的科学态度和协作精神。【学习重难点】1.探究浮力与哪些因素有关。2.应用阿基米德原理。【评价目标】1.通过演示实验一、二达成目标 1.2.通过实验二和实验三达成目标 2 和 4.3.通过达标测试达成目标 3.【学习过程】教师活动一创设情境，设疑激趣学生活动设计意图放映幻灯片，提问，并板书课题。观看、思考、回通 过 观答看图片：死 海 中的人可 以 仰面看书；轮 船 在水 中 航线航行；节日 放 飞的 气 球等，引 出 课题。二、合作交流，探究新知任务一：感受浮力实验一：让学生将乒乓球按入水中，松手。提醒学生注意观察到得现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上来？再设疑：乒乓球静止时受几个力得作用？点评学生的受力分析情况并适时给予鼓励。总结：乒乓球除了受到重力外，还受到浮力得作用。且浮力得方向是竖直向上。实验二：让学生将铁块放入水中，松手、设疑：铁块受浮力吗？当调动起学生的求知欲望时，引导学生做课本上的实验，并提出实验要求。巡回指导。学生报告数据时板画物体受力示意图。提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大？而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了？听取学生汇报，给予适当的补充说明，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。通过观察、思考，发表自己 的观点。组织语言叙述：乒乓球受力情况，并上黑板画出离得示观察铁块 的运 动情况。引起认知上的冲突。学生通过回答，争论，对需要探究的问题更明确。根据要求进行实验，并记录数据。比较数据：思考，讨论，发表自己的观点。意图。任务二：经历探究浮力大小与哪些因素有关？带着疑问思提问：浮力跟什么因素有关？耐心听取学生的猜想，考。并对各种猜想提出疑问，最后达成共识。发表自己的引导学生做实验去验证。（为学生提供实验器材）观点。巡回指导。根据要求进听取学生汇报。引导学生学会评估。行实验操作，认而后得出结论。并点出这一结论 2000 多年前阿基米真观察实 验现德就得出来了。它不仅适用于液体也适用于气体象，记录实验数据，通过探究实验，思考，回答。通过实验感 受 浮力。通 过 实验 理 解阿 基 米德原理。任务三：应用阿基米德原理。按时完成题目。学以致用出示题目，让学生限时完成。说出题目答案并（教师巡视。）完成后让学生展示答案并理由。理由1用弹簧秤在空气中称一铁块，测得重 20 牛，当把这个铁块的一部分浸在水中时，弹簧秤的读数为16 牛，这时铁块受到的浮力是牛，若将铁块全部浸没在水中，铁块受到的浮力是 10 牛，这时弹簧秤的读数为牛。2一个烧杯装满水，将一个体积为 120 厘米 3 的物体放入烧杯中，溢出的水重为 1 牛，此物体所受的浮力是。3.挂在弹簧测力计上的铁块重 7.9N，当它全部浸没在水中时,测力计的示数为 6.9N，铁块受到的浮力是 N，如果铁块刚好有一半体积露出水面,铁块受到的浮力_N，测力计的示数_N。4 质量是 395 克的铁块全部浸入水中，它受到的浮力是多大？如果把这个铁球放入水银中，它受到的浮力又是多大？（已知铁=7、9103 千克/米 3）。5一个铝球重 4、5 牛，体积为 0、5 分米 3，如果把这个球浸没在水中，受到的浮力是多大？静止时它受到的浮力又是多大三、归纳总结，说出收获这节课你学会了什么？大胆叙述自己的收获培 养 学生 的 归纳 总 结并 表 达能力。认真完成作业。发 散 思维，张扬个性。五、布置作业，巩固升华课后 3、4、6.选作：5