初中物理新课导入的几种方法.pdf

龙源期刊网 http:/初中物理新课导入的几种方法作者：问梅蓉来源：江苏教育中学教学版2013 年第 05 期一、文化导引古今文化，灿若星辰，同时也是课堂上有效的教学资源。只要教师注意运用，文学作品不仅可以用于新课的导入，还可以贯穿于教学中，使物理课堂变得丰富多彩。例如：毛主席的诗词“坐地日行三万里”可以作为运动的相对性的新课导入；“水缸穿裙子，天就要下雨”可以作为液化的新课导入；等等。另外，在教学中，穿插名人轶事、物理故事等，也可以成为提升教学效果的一种方法。例如，在讲运动的相对性时，教师可以向学生讲第一次世界大战时法国飞行员用手抓子弹的故事。总之，紧扣教材内容，以文化为引领，把学生的注意力“引”到课堂上并使之持久，激发他们学习知识的兴趣，可让课堂变得更加生动、流畅、效率更高。二、情境创设创设情境可以激发学生学习的热情，培养学生知识的探究能力，是物理课教学上应用较多的一种方法。例如，在讲平面镜成像时，教师创设了这样一个情境：浇不灭的蜡烛，玻璃板后放置一支蜡烛，并通过投影展示在屏幕上，点燃玻璃板后面的蜡烛，同时向玻璃杯中倒水，它竟然能在水中燃烧！学生瞠目结舌之时，教师抛出问题：同学们，请展开你想象的翅膀，说说你的疑问和猜想。创设情境导入新课在初中物理教学中应用较多，如“烧不死的金鱼”“两支长度不等的蜡烛哪支先灭”等等。此类情境教学主要是日常生活中不易观察的现象与学生固有的思维形成冲突，使学生带着好奇、疑问进入新知识的学习。三、实验探究物理学是一门以实验为基础的学科，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。实验探究不仅可激发学生学习物理的热情、活跃课堂气氛，而且利于学生所学知识的吸收、内化。例如摩擦力的教学，教师可以安排“筷子提米”的实验，在学生仔细观察该实验的基础上导入摩擦力的概念。通过体验、发现、质疑、探寻这一系列“手脑并用”的探索过程，学生对知识概念、实验发生原理把握更为深刻，这也是多媒体演示所无法取代的。另外，教师引导学生利用课余时间进行小魔术、小制作、小发明等，都不失为体验探索的一种好途径。四、多媒体导入随着教学手段的不断提高，多媒体的使用已经得到了普及，由于环境、时间、地点等因素的影响，有些现象可以利用图片、音视频的播放进行展示。例如声现象的教学，上课之前