化学式与化合价教案.pdf

化学式及化合价教案课课题题化学式及化合价化学式及化合价课课 时时2 个课时1、了解化学式的含义教学目的教学目的2、知道一些常见元素的化合价和原子团的化合价3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推球化学式4、了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成5、能看懂某些商品的标签或说明书上标示的物质成分和含量1、一些常见元素的化合价和原子团的化合价重重点点2、用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式3、利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成1、化合价的理解教材教材分析分析难难点点2、化学式的书写3、利用化合价写化学式4、根据相对分子质量的有关计算1、自学的方式，锻炼学生独立学习思考的能力教教法法2、运用练习纠错的方法，采取小组成员互帮互助进行多重训练教师活动教师活动第一课时：第一课时：【引入】写出下列各物质的化学式：学生活动学生活动一位学生在黑板上写，其他学生在笔记本上写设计意图和设计意图和教学反思教学反思温故知新，启发教学教教学学过过程程氧气 二氧化碳 四氧化三铁 水高锰酸钾我们已经知道元素可以用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种胆汁和化合物怎样表示呢？前面的学习过程中我们都用物质的名称来表示，这很难确切的标识一种物质的组成，而用化学式可以简单明了的标识物质的组成，下面我们就来学习有关化学式的知识。化学式可以简单明了的表示物质分子的组成。化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和间就化学带来了方便，那么什么是化学式呢/1、用元素符号表示物质组成的式子叫作化学式。如水的化学是为 H2O，氧气的化学是为 O2，二氧化硫的化学式为 SO2学生阅读课本 79 页内容，回答化学式的概念让学生觉得化学式是可以简单明了的 表 示 物质，进而引发他们学习的热情2、只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。【自学任务布置】（课件出示任务内容自学要求）阅读课本 84 页内容完成课时练 66 页知识点填空学生展示，教师点拨，课件总结第 1 页化学式具有什么样的意义，我们来探讨一下。出示课本83页图4-11回答问题总结：意义总结：意义H2O 的涵义1、表示一种物质2、表示物质的一个分子3、表示一种物质由哪几种元素组成4、表示该物质的一种分子中有哪几种原子，每种原子各有几个【练习】CO的意义学生写在作业本上（可参照课件中化学式意义）让学生从例题中得到知识，教师进行总结即可进行有效练习【讨论】符号 H、2H、H2、2H2各具有什么意义？1、H 表示氢元素或 1 个氢原子总结化学式和元素符号前添加数字，不再具有宏观意义，只表示 n 个粒子【练习】O 2OCO 2CO1、2H 表示 2 个氢原子2、H2表示氢气这种物质或 1 个氢分子或每个氢分子由两个氢原子组成3、2H2表示 2 个氢分子【当堂检测】教师活动【第二课时】过渡：前面我们说过，物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果来写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。什么是化合价？如何应用元素化合价来推求化学式.接下来我们第 2 页进一步探究化学式的书写及什么有让学生自主介绍有关化合价的知识。通过此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子个数比，不同的物质有不同的化学式，原子的个数比可能也不相同探究化合价及原子个数比之间的关系我们知道化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物，请看课本 85 页表格 4-5提问：通过次表格你能得到哪些信息？小结小结1、化合价表示原子之间相互化合的数目过渡：如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢？这就需要先了解相关元素的化合价和化合价的规律化合价是根据元素的性质而规定1、HCl 中H 元素的化合价为+1，Cl 元素的化合价为-1需要学生会利用化合价写化学式，或已知化学式推出化合价即可。所以记住化合价是这节课的 重 要 内容。投影，展示化合价的规定2、H2O 中 H 的化合价为+1，O 为-23、NaCl 中Na 的化合价为+1，Cl 的化合价为-14、FeO 中 Fe 的化合价为+2，O 的化合价为-21、这些化学式中的元素的种类较多，不是前面物质的单一的两种元素这些化学式中有的有括号1、H 为+1 价2、氧为-2 价3、在化合物中元素化合价的代数和为 0根据这些规定，我们可以推知上述几种物质中其他元素的化合价原子团是初中阶段重要内容之一，在这里就提出原子团的概念及其化合价是相当必要的展示下列化学式Ca（NO3）2 CaCO3 BaSO4Mg（OH）2这些化学式及前面的化学式有何不同？SO4等，这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一样，我们把这样的原子集团叫作原子团，也叫作根。在这些化学式中有一些原子的集团，如 OH、CO3、NO3、教师活动第 3 页2、原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫作根提问：原子团有没有化合价呢？为什么呢？肯定有若原子团没有化合价则不能满足化合物中元素的化总结归纳元素化合价的一般规律CO3为-2、SO4为-2 等所以原子团的化合价也是需要我们记忆的总结：总结：可见，原子团也具有一定的化合价，如 OH 为-1、合价代数和为 0 的规律为了便于确定化合物中元素的化合价，需要注意一下几点：要求学生记笔记利用分组背诵的形式可以激发学生的潜力和调动其积极性2、注意事项：（1）化合价有正价和负价氧元素的化合价为-2 价氢元素的化合价为+1 价金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价（2）在化合物中正负化合价的代数和为 0（3）元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子中，元素的化合价为 0小结：小结：可见化合价是学习化学的一种工具，在学习中具有重要的作用，我们必须掌握它，记住它，然后才能去应用它提问：化合价的数字记忆比较枯燥，我们如何去记住这么多的化合价呢？我们可以采取编顺口溜的方法。展示自编的顺口溜组织学生粉小组进行顺口一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，溜的背诵比赛，看哪一小组三铝四硅五价磷，既快又准。如果课堂时间不谈变价，也不难，够，可以将这一内容放在课二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，后，对于检测学生背诵的情铜汞二价最常见况可以放在下堂课。课后反思课后反思：我觉得学生在此时学习化学的兴趣正浓，以小组的形式对化合价进行背诵，学生反应情况良好，基本能都在第二堂课就能都达到 背 诵 要求。教教教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图和设计意图和教学反思教学反思第 4 页学学活活动动3、根据化合价求化学式的一般步骤（1）写出元素符号，正价在左，负价在右（2）求两种元素化合价绝对值的最小公倍数（3）求各元素的原子数（4）把原子数写在各元素符号的后下方（5）按正负化合价为 0 的原则检查化学式根据化合价可以求出化学式，反过来根据化学式能否求出化合价呢？请学生阅读课本 81 页了例题，总结出应用化合价求化学式的步骤配以补充练习这个部分可以穿插十字交叉法，让化合价的利用看起来更简单化讨论：讨论：已知氧的化合价为-2。根据化合物中各元素正负化合价的代数和为 0 的原子计算二氧化硫中硫元素的化合价学生代表发言：在二氧化硫中氧元素的化合价为-2，根据化合价代数和为 0 的原则，S 肯定为+x+x+（-2）*2=0求得 x=+4所以二氧化硫中硫元素的化合价为+4本课总结：本课总结：通过本节课的学习，我们知道，表示物质的组成可以用化学式。化学式既可以表示出该物质中有哪几种元素，也可以表示出物质的一个分子中每种原子有几个。化学式是通过实验测得的，除此之外我们可以通过化合价来推求化学式。并且也可以利用化学式中各元素化合价代数和为 0 的原则来求出化学式中每种元素的化合价。由此可见，我们应该把化合价作为一种重要工具应用于日后的学习中。课后反思课后反思：化合价记忆的内容巨大多数同学都没有问题，但是这一部分的内容在课后很多学生 存 在 疑问，这里就需要教师能够对个别接受能力较弱的学生进行适量的辅导第 5 页