高中地理必修1《地球的圈层结构》教学设计.pdf

鹰潭市新课程优质课教学设计鹰潭市新课程优质课教学设计学学科科地理课课题题班级高一（18）班授课时间备课人11地球的圈层结构地球的圈层结构总课时掌握地球内部圈层的划分依据及组成；掌握地壳、地幔、地核的基本特征；了知识目标解地球的外部圈层之间的密切关系及主要特点。通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，明确地壳与岩石圈的范围、软流能力目标教学目标教学目标层的位置；运用比较法学习内部和外部圈层的特点。地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联情感目标系的；通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神。（1）运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。教学重点教学重点（2）用图归纳地球的外部圈层及其特点（1）地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系教学难点教学难点（2）地球内部圈层划分教学设想教学设想比较分析法、读图分析法和探究讨论式教学教材版本教材版本人教版教学过程教学过程教师活动教师活动多媒体播放“天宫一号”发射视频，简单介绍后话题引入教学手段多媒体辅助教学内容教学内容学生活动学生活动观看视频，思考问题备课扎记视频导入，激发 学 生 课堂兴趣师：我国古代神话西游记中的孙悟空能上天入地，现在现实的我们人类也能够做到上天入地了，上天我们可以到达月球，最远飞出了太阳系，可以说我们对宇宙有了一些初步了解，而我们对我们每天生活的地球了解多少呢？地球内部是什么呢？是十八层地狱吗？是空的还是实心的呢？这节课我们来共同探究地球的结构。板书：一 地球的内部圈层师：我们首先来了解下地球的内部构造，地球内部其实与我们常吃的一种食物很像，大家猜猜。生：熟鸡蛋。师：（展示鸡蛋图片）对，和鸡蛋一样大致分为3 层，鸡蛋大家可以剥开看到里面，地球内部又是怎样看到的呢？难道也剥开吗？你能想到什么方法吗？生：思考方法（多媒体展示钻井等方法）师：科学家又是用什么方法知道的呢？地震波活动：学生阅读课文 25 页内容，了解地震波概念读图 1.25 归纳地震波的变化规律，思考问题1.在莫霍界面和古登堡界面附近，地震波的波速发生突然变化，这说明了什么问题？（介质的变化）2.推测地幔和地核的物质状态。（地幔为固态，外地核液态）师：（结合多媒体展示动画图片讲解）因为地震波在不同介质中的传播速度是不一样的，这和声波的传播有些类似（举例火车声，武侠小说），通过分析地震波在地底传播速度的变化，地震波从地表向下经过莫霍面后，速度陡增，证明介质产生了变化;经过古登堡面时，速度陡降，且横波消失,师生对话分别归纳，学生回答此 部 分 学生须 认 真 听教师讲解，理解地 震 波 的传播原理联系生活，简化知识点培 养 学 生的读 图 归 纳能力 和 基 本的推理能力这 部 分 内容是 本 节 重点难点，以教师讲解为主，结合 图 片 形象解释再 次 解 析图证明介质再次产生变化。因此我们可把地球内部自上而下大致分为三层，即地壳、地幔和地核。分别以莫霍面和古登堡面为界。地壳最薄（大陆厚，海洋薄），地幔其次，地核最厚。（超链接：地震波动画演示及横波和纵波的区别特点，结合地震时的感受解释）活动：再次读图 1.25，进一步分解图片，仔细观察地震波速度的细微变化，并为地幔和地核细分层次。师：（结合图片 1.26 讲解）地震波在地下900 千米处速度再次加快，证明介质在这里又产生了变化，把这段莫霍面以下至地下900 千米处称为上地幔，地下 900 千米至 2900 千米称为下地幔；在地下 5150 千米处又再次加快，介质产生变化，把这段地下 2900 千米至地下 5150 千米处称为外地核，地下 5150 千米至地心称为内地核。在上地幔顶部存在一个特殊层次，即熔融状态的软流层（高温使其融化，高压使其保持固态），软流层以上的上地幔部分及地壳部分统称为岩石圈(强调岩石圈与地壳的区别，岩石圈包括地壳，比地壳厚)。（多媒体展示各圈层特征）板书：内部圈层结构（略）承转：由于目前科学技术的限制，我们还无法对地球内部有更多更详细的了解，以上内容都是根据地震波推测得出的结果，那么我们是不是对我们生活的地方一无所知呢？不是，我们对地表以上的地理环境是非常了解的。学 生 举 例说明 自 己 对地球 外 部 圈层的了解片，培养学生不 断 探 究的习惯锻 炼 学 生手动能力转 接 外 部圈层，让学生从自 身 的 了解动手画图板书：二 地球的外部圈层师：多媒体展示地球外部圈层结构。生：分组说明对各圈层的了解师：总结完善，多媒体表格总结大气圈主要由氮和氧组成，垂直分层分为对流层和平流层及高层大气（简单介绍各层大气对人类生活的影响）水圈有连续但不规则的特征，强调淡水资源的匮乏生物圈最为活跃，与其他圈层相互渗透影响总结：回忆地球从内到外的各圈层分布，学生动手自己简单画出各圈层说起地 球 的 内外圈 层 共 同构成 了 一 个整体，培养学生联系的观念教学反思：本节内容较为简单，学生理解并不困难。所以该内容在教法上，突出学生自学，引导学生自我发现，难点由教师讲解，在讲解时辅助添加多媒体图片及课外科学知识，提高趣味性，吸引学生的学习兴趣。学习内容简单的同时，可引导学生多进行发散思维，培养学生联系的观念。