鲁教版九年级化学全册9.2 金属的化学性质教学设计.pdf

【课【课题】题】金属的化学性质金属的化学性质【学习目标】【学习目标】知识与技能：知识与技能：1 1通过实验探究金属与氧气，金属与稀硫酸、稀盐酸以及与盐溶液的置换反应，认识金属通过实验探究金属与氧气，金属与稀硫酸、稀盐酸以及与盐溶液的置换反应，认识金属的化学性质；的化学性质；2 2能用金属的化学性质解释一些与日常生活有关的化学问题。能用金属的化学性质解释一些与日常生活有关的化学问题。过程与方法：过程与方法：1 1学生能用化学方程式表述部分常见金属的化学性质；学生能用化学方程式表述部分常见金属的化学性质；2 2在教师的指导下，学生通过实验探究和交流讨论，初步学会运用观察、实验等方法获取在教师的指导下，学生通过实验探究和交流讨论，初步学会运用观察、实验等方法获取信息；信息；3 3初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法，对获取的信息进行加工，使学生逐步形初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法，对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。成良好的学习习惯和方法。情感态度与价值观情感态度与价值观1 1培养学生合作学习的意识和勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的精神；培养学生合作学习的意识和勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的精神；2 2培养学生辩证唯物主义观点；培养学生辩证唯物主义观点；3 3发展学习化学的兴趣，保持和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲。发展学习化学的兴趣，保持和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲。【教学重点】【教学重点】通过实验探究认识常见金属的化学性质。通过实验探究认识常见金属的化学性质。【教学难点】【教学难点】通过对金属与酸的反应的分析判断置换反应。通过对金属与酸的反应的分析判断置换反应。【教学方法】【教学方法】分组合作、实验探究分组合作、实验探究【教学用品】【教学用品】（教师）镁带、铝丝、铁丝、铜丝、锌粒、稀硫酸、试管、酒精灯、砂纸、石棉网、坩埚（教师）镁带、铝丝、铁丝、铜丝、锌粒、稀硫酸、试管、酒精灯、砂纸、石棉网、坩埚钳、火柴、单孔塞、导管、制取氢气的实验装置。钳、火柴、单孔塞、导管、制取氢气的实验装置。第 1 页（学生）镁带、铁丝、铝丝、铜丝、稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液、镊子、试管、酒精灯、（学生）镁带、铁丝、铝丝、铜丝、稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液、镊子、试管、酒精灯、砂纸、火柴。砂纸、火柴。【教学过程】【教学过程】情景展示，引入新课：情景展示，引入新课：（师）：金属与我们的生活、生产密切相关，在烧杯中放入镁带、铁丝、铝丝、铜片，要（师）：金属与我们的生活、生产密切相关，在烧杯中放入镁带、铁丝、铝丝、铜片，要求学生把它们找出来。求学生把它们找出来。（生）：找镁带、铁丝、铝丝、铜片。（生）：找镁带、铁丝、铝丝、铜片。（学生交流）：说出区分的依据。（学生交流）：说出区分的依据。（师）设问：以上金属都是常见金属，请猜测它们的化学性质。（师）设问：以上金属都是常见金属，请猜测它们的化学性质。（学生交流）：从已有知识和生活经验中提取感兴趣的内容，猜测新的知识，激发求知欲。（学生交流）：从已有知识和生活经验中提取感兴趣的内容，猜测新的知识，激发求知欲。举例：（举例：（1 1）燃放烟花时有耀眼的白光放出；）燃放烟花时有耀眼的白光放出；（2 2）铜制炊具使用一段时间后表面变黑；）铜制炊具使用一段时间后表面变黑；（3 3）铝锅经久耐用；）铝锅经久耐用；（4 4）铁桶不能盛装稀硫酸或波尔多液。）铁桶不能盛装稀硫酸或波尔多液。探究活动一：金属与氧气的反应探究活动一：金属与氧气的反应（师）：指导学生回忆镁在空气中燃烧、细铁丝在氧气中燃烧的现象并书写化学方程式。（师）：指导学生回忆镁在空气中燃烧、细铁丝在氧气中燃烧的现象并书写化学方程式。（生）：口述、板演。（解释燃放烟花时有耀眼的白光放出的原因。）（生）：口述、板演。（解释燃放烟花时有耀眼的白光放出的原因。）(师师)：设问：铝、铜能否与氧气反应？设计实验加以证明。：设问：铝、铜能否与氧气反应？设计实验加以证明。（学生实验）：用砂纸打磨铝丝、铜片，并在酒精灯上加热，观察记录实验现象。（学生实验）：用砂纸打磨铝丝、铜片，并在酒精灯上加热，观察记录实验现象。（学生交流）：汇报实验现象，写出化学方程式。（解释铜制炊具使用一段时间后表面变（学生交流）：汇报实验现象，写出化学方程式。（解释铜制炊具使用一段时间后表面变黑的原因。）黑的原因。）（生）：查阅教材，认识铝的自我保护性能。（解释铝锅经久耐用的原因，怎样正确清洗（生）：查阅教材，认识铝的自我保护性能。（解释铝锅经久耐用的原因，怎样正确清洗铝锅？）铝锅？）(师师)：设问：以上化学反应在反应物的种类和生成物的组成上有何特点？：设问：以上化学反应在反应物的种类和生成物的组成上有何特点？（学生交流、归纳）：（学生交流、归纳）：1 1金属氧化物；金属氧化物；第 2 页 2 2在一定条件下，许多金属能与氧气化合生成金属氧化物。在一定条件下，许多金属能与氧气化合生成金属氧化物。探究活动二：金属与冷水的反应探究活动二：金属与冷水的反应（师）：设问：由情景展示，说明金属能否与冷水反应？（师）：设问：由情景展示，说明金属能否与冷水反应？（学生交流、归纳）：在短时间内，镁、铁、铝、铜不能与冷水反应。（学生交流、归纳）：在短时间内，镁、铁、铝、铜不能与冷水反应。探究活动三：金属与酸的反应探究活动三：金属与酸的反应（师）：设问：将镁、铁、铝、铜分别投入稀硫酸、稀盐酸中，会有什么现象？（师）：设问：将镁、铁、铝、铜分别投入稀硫酸、稀盐酸中，会有什么现象？（生）：猜想，设计实验方案，分组实验（一个大组用稀硫酸，另一个大组用稀盐酸），（生）：猜想，设计实验方案，分组实验（一个大组用稀硫酸，另一个大组用稀盐酸），观察、记录实验现象。观察、记录实验现象。（生）：汇报实验现象，得出结论：镁、铁、铝能与稀硫酸、稀盐酸反应并产生气体；而（生）：汇报实验现象，得出结论：镁、铁、铝能与稀硫酸、稀盐酸反应并产生气体；而铜不能与稀硫酸、稀盐酸反应。（解释铜不能与稀硫酸、稀盐酸反应。（解释铁桶不能盛装稀硫酸的原因。）铁桶不能盛装稀硫酸的原因。）（师）：设问：反应中产生的气体是什么气体？引导学生从各实验的反应物的组成分析其（师）：设问：反应中产生的气体是什么气体？引导学生从各实验的反应物的组成分析其生成物。生成物。（学生交流、练习）：写出（学生交流、练习）：写出镁、铁、铝分别与稀硫酸、稀盐酸反应的化学方程式。镁、铁、铝分别与稀硫酸、稀盐酸反应的化学方程式。（师）：指导学生分析以上反应的特点，归纳出置换反应概念。（师）：指导学生分析以上反应的特点，归纳出置换反应概念。探究活动四：小魔术：铁变铜探究活动四：小魔术：铁变铜（生）：阅读“活动与探究”（生）：阅读“活动与探究”2 2，进行实验，观察现象，推测并写出化学方程式。（解释，进行实验，观察现象，推测并写出化学方程式。（解释铁铁桶不能盛装波尔多液的原因。）桶不能盛装波尔多液的原因。）探究活动五：氢气的实验室制法探究活动五：氢气的实验室制法（生）：阅读“活动与探究”，认识氢气的物理性质。（生）：阅读“活动与探究”，认识氢气的物理性质。（师）：设问：指导学生从实验室制取氧气、二氧化碳的实验出发讨论（师）：设问：指导学生从实验室制取氧气、二氧化碳的实验出发讨论实验室制取氢气的实验室制取氢气的原理、实验装置、收集方法和实验步骤。原理、实验装置、收集方法和实验步骤。（学生交流、讨论）（学生交流、讨论）:1 1反应原理（写出化学方程式）；反应原理（写出化学方程式）；2 2实验装置（实物展示，选择理由）；实验装置（实物展示，选择理由）；3 3收集方法（排水法、向上排空气法）；收集方法（排水法、向上排空气法）；4.4.实验步骤（连接仪器检查装置气密性装入药品先固后液收集）。实验步骤（连接仪器检查装置气密性装入药品先固后液收集）。第 3 页（师生合作）：制取并收集一试管氢气，检验纯度，在导管口点燃氢气。（师生合作）：制取并收集一试管氢气，检验纯度，在导管口点燃氢气。练习与实践：练习与实践：【教学过程】【教学过程】教学内容情景展示，引入新课教师活动学生活动设计意图请同学从学习过的知识中提取熟悉的感兴趣的内容,猜测新的知识,激发学生的求知欲望通过实验，让学生理解镁、铁、铝、铜在一条件下都能与氧气反应认识金属氧化物在烧杯中放入找镁带、铁丝、铝丝、镁带、铁丝、铝丝、铜片说出区分的依据铜片(设问)镁、铁、思考,猜测铝、铜有何化学性质?根据学生的猜测制定实验方案指导学生实验组织学生交流（设问）怎样正确清洗铝锅？组织学生交流指导学生实验组织学生交流（设问）生成的是什么气体？引导学生从得到的金属与酸的化学方程式中总结置换反应提供仪器药品组织学生交流指导学生实验回忆：镁在空气中燃烧铁在氧气中燃烧实验：铝在空气中加热铜在空气中加热记录实验现象交流讨论归纳总结写化学方程式交流讨论归纳总结实验：镁、铁、铝、铜与稀硫酸的反应：镁、铁、铝、铜与稀盐酸的反应记录实验现象交流讨论归纳总结写化学方程式学生自行设计实验交流讨论归纳总结进行实验完成作业探究活动一金属与氧气的反应探究活动二金属与冷水的反应探究活动三金属与酸的反应理解镁、铁、铝、铜短时间内不能与冷水反应通过实验：让学生理解镁、铁、铝能与酸反应，而铜不能 并根据探究写出反应的化学方程式，并由此总结归纳置换反应探究活动四小魔术：铁变铜探究活动五氢气的实验室制法练习与实践让学生对铁的化学性质作进一步拓宽知识运用第 4 页