高中生物面试试讲教案.pdf

高中生物面试试讲教案【篇一：教师资格证面试教案模板高中生物(5000 字)】本人刚参加完本人刚参加完 20152015 年下半年的教师资格证高中生物的面试考试，年下半年的教师资格证高中生物的面试考试，想为以后参加此类考试的同学提供一些经验，并提供自己总结的教想为以后参加此类考试的同学提供一些经验，并提供自己总结的教案模板一份以供参考。案模板一份以供参考。先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的网上随便一搜就能看先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的网上随便一搜就能看见，再此不赘述了，我就从笔试准备讲起。我是笔试考试前半个月见，再此不赘述了，我就从笔试准备讲起。我是笔试考试前半个月左右开始准备考试的，资料就是中公的左右开始准备考试的，资料就是中公的 3 3 本辅导书，分别为综合素本辅导书，分别为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力质、教育知识与能力、学科知识与教育能力 3 3 门。本人认为根本没门。本人认为根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料认真复习半个月，有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料认真复习半个月，肯定能过的，我就是踏踏实实的认真复习之后，非常自信的通过了肯定能过的，我就是踏踏实实的认真复习之后，非常自信的通过了自己的笔试。自己的笔试。查看了自己的笔试成绩之后，就是面试的报名了，流查看了自己的笔试成绩之后，就是面试的报名了，流程什么的也不赘述了，不明白的网上百度。报名成功后，我就将面程什么的也不赘述了，不明白的网上百度。报名成功后，我就将面试先抛到一边了，因为这中间有一个月的准备时间，而我高中生物试先抛到一边了，因为这中间有一个月的准备时间，而我高中生物学的挺扎实的，所以准备在面试前一周左右再复习。到了面试前学的挺扎实的，所以准备在面试前一周左右再复习。到了面试前 5 5天左右的时间时我收起其他的心思，准备专心复习高中所学的知识。天左右的时间时我收起其他的心思，准备专心复习高中所学的知识。由于考试没有指定教材，这就增加了面试的难度，我们得对高中所由于考试没有指定教材，这就增加了面试的难度，我们得对高中所学的所以知识加以复习。我从百度文库中下载了高一、高二、高三学的所以知识加以复习。我从百度文库中下载了高一、高二、高三生物的教案，电子课本及一些知识点的总结什么的，然后对这些资生物的教案，电子课本及一些知识点的总结什么的，然后对这些资料进行仔细的复习。由于面试时会要求写教案，所以我就认真的研料进行仔细的复习。由于面试时会要求写教案，所以我就认真的研究了一下下载的究了一下下载的 教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。有了这个模板，在案模板。有了这个模板，在 20min20min 的备课时间里，我心里就比较有的备课时间里，我心里就比较有底，知道该怎样合理的利用这二十分钟写出比较优秀的教案。底，知道该怎样合理的利用这二十分钟写出比较优秀的教案。我的准考证上写的进入备考室时间是上午我的准考证上写的进入备考室时间是上午 9 9 点点 4545 到到 1010 点，我提前点，我提前了一点过去，然后看到前面有很多人在排队。原来我们是先在外面了一点过去，然后看到前面有很多人在排队。原来我们是先在外面按照报考科目进行排队，然后按照工作人员的安排按照报考科目进行排队，然后按照工作人员的安排4 4 个人一组进去，个人一组进去，先签到，然后一起去抽题，题目打印出来后被交给带队的工作人员，先签到，然后一起去抽题，题目打印出来后被交给带队的工作人员，我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，按照自己我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，按照自己的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教案的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教案的，如果需要草稿纸可以向工作人员要求。我觉得再要一张草稿纸的，如果需要草稿纸可以向工作人员要求。我觉得再要一张草稿纸很有必要，你可以在这张草稿纸上写上你试讲的思路什么的，因为很有必要，你可以在这张草稿纸上写上你试讲的思路什么的，因为最后你的教案跟你抽的题目都得交给面试官，自己试讲的时候手里最后你的教案跟你抽的题目都得交给面试官，自己试讲的时候手里拿点提醒自己思路的东西总是必要的。拿点提醒自己思路的东西总是必要的。2020 分钟备课结束后，我们就分钟备课结束后，我们就被分到不同的房间准备面试。我被分配到的是被分到不同的房间准备面试。我被分配到的是 203203 房间，幸运的是房间，幸运的是我前面还排着一个待考的女生，这样我准备的时间就更充分了。我我前面还排着一个待考的女生，这样我准备的时间就更充分了。我就利用这段时间理了下自己试讲的思路，开始怎么讲、怎么导入、就利用这段时间理了下自己试讲的思路，开始怎么讲、怎么导入、讲课的重点是什么、怎么提问、组织小组讨论、布置课外作业、小讲课的重点是什么、怎么提问、组织小组讨论、布置课外作业、小结等。轮到我的时候估计老师都有些着急了（我是最后结等。轮到我的时候估计老师都有些着急了（我是最后 1 1 个，而且个，而且当时都将近中午当时都将近中午 1212 点了），就问了我点了），就问了我 1 1 个规定问题（课堂上一个学个规定问题（课堂上一个学生总是答非所问，引起哄堂大笑，该怎么办？），而原本应该是生总是答非所问，引起哄堂大笑，该怎么办？），而原本应该是 2 2个规定问题的。然后我就开始讲课，先对上节课的内容进行了回顾，个规定问题的。然后我就开始讲课，先对上节课的内容进行了回顾，并提问，然后引入新课，先组织小组讨论，然后总结，布置课外作并提问，然后引入新课，先组织小组讨论，然后总结，布置课外作业等。结束后面试官对我的试讲做了评价，然后就结束了。业等。结束后面试官对我的试讲做了评价，然后就结束了。下面是我总结的教案模板下面是我总结的教案模板高中生物教案高中生物教案一、一、题目题目：减数第二次分裂：减数第二次分裂二、二、教学目标（三维目标）教学目标（三维目标）三、三、教学重难点教学重难点重点重点难点难点四、四、教学用具教学用具幻灯片、幻灯片、xxxxxx 挂图挂图五、五、教学过程教学过程教学内容教师活动学生活动教学内容教师活动学生活动小结小结课外作业课外作业【篇二：高中生物说课稿 教师面试说课稿 万能模板】尊敬的各位专家，尊敬的各位专家，xxxx 好！好！今天，我说课的内容是今天，我说课的内容是。说教材的地位和作用说教材的地位和作用 是新课标下人教版高中生物教材必修是新课标下人教版高中生物教材必修 x x 第第 x x 章第章第 x x 节的内容，节的内容，本节全面介绍了本节全面介绍了?/?/本节主要包括（讲述）本节主要包括（讲述）?等内容，这与前面学习等内容，这与前面学习的的?内容密切联系，也是后面学习内容密切联系，也是后面学习?的基础的基础/为后面学习为后面学习?做铺垫，做铺垫，起着承上启下的桥梁作用。起着承上启下的桥梁作用。?作为作为?的重要环节，不仅是本章的重点，的重要环节，不仅是本章的重点，也是本书的重点，乃至在整个高中生物课程中，举足轻重。同时，也是本书的重点，乃至在整个高中生物课程中，举足轻重。同时，?也是今后高考的必考内容，故而，讲好本节课有着重要的教学价值。也是今后高考的必考内容，故而，讲好本节课有着重要的教学价值。说教学目标说教学目标根据新课标和考纲的要求以及教材的具体内容，结合学生现有的知根据新课标和考纲的要求以及教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知规律，我拟定了如下教学目标：识水平和心理认知规律，我拟定了如下教学目标：首先，是知识目标：首先，是知识目标：1 1、能够说出、能够说出/说明说明?的意义的意义 识记并理解识记并理解?概述概述?的概念、过程和特点的概念、过程和特点 2 2、明确、明确?掌握掌握?的规律并能举例论证的规律并能举例论证 举例说出举例说出?的种类和作用的种类和作用 3 3、其次，是能力目标：其次，是能力目标：1 1、能够运用生物学的知识说明、能够运用生物学的知识说明/解释生活中的相关现象和实际问题解释生活中的相关现象和实际问题 2 2、通过、通过?培养学生发现问题分析问题解决问题以及对综合知识的运培养学生发现问题分析问题解决问题以及对综合知识的运用能力用能力 3 3、最后，是情感态度和价值观：最后，是情感态度和价值观：1 1、通过、通过?的学习的学习/联系生活实际，体会生物学和日常生活的密切联系，联系生活实际，体会生物学和日常生活的密切联系，认识生物科学的价值，树立认识生物科学的价值，树立/确立确立?的观点，形成的观点，形成?价值观价值观 2 2、尝试、尝试/体验比较分类的学习方法体验比较分类的学习方法 养成用于质疑、积极实践的科学养成用于质疑、积极实践的科学精神和态度精神和态度 3 3、说教学重、难点说教学重、难点本节主要讲述本节主要讲述 2?2?内容，内容，2?2?这部分知识不仅是这部分知识不仅是 1?1?的关键内容，而且的关键内容，而且涉及前面学习过的涉及前面学习过的?，又是后面学习，又是后面学习?的基础，因此确立的基础，因此确立 2?2?为本节的为本节的重点。重点。?是微观、抽象、复杂的，学生在学习时，难以形成直观、感性的认是微观、抽象、复杂的，学生在学习时，难以形成直观、感性的认识，且识，且?内容较为枯燥内容较为枯燥/且学生受已有知识经验限制，学习且学生受已有知识经验限制，学习?时理解起时理解起来有一定难度，故而确立来有一定难度，故而确立?为难点。为难点。说教法、学法说教法、学法基于本节课内容的特点和学生实际情况，我主要采用以下教法和学基于本节课内容的特点和学生实际情况，我主要采用以下教法和学法，首先是教法：法，首先是教法：/新课标倡导探究性学习，改变学生的学习方新课标倡导探究性学习，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集信息、式，引导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流合作的能力，培养创新获取新知识的能力，分析和解决问题、交流合作的能力，培养创新精神和实践能力。本节课贯穿观察与讨论，主要运用精神和实践能力。本节课贯穿观察与讨论，主要运用?观教学法：利用图片投影、动画等多媒体手段，直观的呈现教学素观教学法：利用图片投影、动画等多媒体手段，直观的呈现教学素材，使抽象的知识变得生动、形象，给学生更为具体、感性的认识，材，使抽象的知识变得生动、形象，给学生更为具体、感性的认识，特别是动画类的演示，让学生的认识更有立体感。同时，激发了学特别是动画类的演示，让学生的认识更有立体感。同时，激发了学生学习的兴趣，活跃课堂气氛的同时，促进学生对知识的掌握，提生学习的兴趣，活跃课堂气氛的同时，促进学生对知识的掌握，提高了教学效率。高了教学效率。问题探究教学法（启发式问题探究教学法（启发式 问题串设计）：以问题引发兴趣，整个教问题串设计）：以问题引发兴趣，整个教学过程中设置好一系列启发性问题，层层设疑，层层展开，层层递学过程中设置好一系列启发性问题，层层设疑，层层展开，层层递进，拓宽学生的思维广度，扩大思维范围，让知识真正融入学生的进，拓宽学生的思维广度，扩大思维范围，让知识真正融入学生的头脑，并与原知识挂钩，达到知识提升的目的。通过创设问题情境，头脑，并与原知识挂钩，达到知识提升的目的。通过创设问题情境，引导学生不断思考、积极参与到知识体系构建中，这样，不仅激发引导学生不断思考、积极参与到知识体系构建中，这样，不仅激发了学生学习热情、遵循从感性认识到理性认识的认知规律，同时通了学生学习热情、遵循从感性认识到理性认识的认知规律，同时通过师生的双边活动，也体现出教师教的主导作用和学生学的主体作过师生的双边活动，也体现出教师教的主导作用和学生学的主体作用。用。分类比较法分类比较法 培养知识迁移的学习方法培养知识迁移的学习方法总结归纳法总结归纳法回顾旧知法回顾旧知法指导读书法指导读书法下面，再简单说一下学法。在教学过程中，特别重视学生学法的指下面，再简单说一下学法。在教学过程中，特别重视学生学法的指导，教学的目标不只是让学生导，教学的目标不只是让学生“学会学会”，而是，而是“会学会学”，真正成为学习，真正成为学习的主人。所以在教学中，突出的主人。所以在教学中，突出?自主探究性学习：让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究的方自主探究性学习：让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的美丽，倡导探究性学习的乐趣，同时也提高法，体会同学间合作的美丽，倡导探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，让学生把学习的过程真正演绎了分析问题的能力、语言表达能力，让学生把学习的过程真正演绎成主动探究、自主求知的过程。成主动探究、自主求知的过程。合作性学习合作性学习说教学过程说教学过程下面我将从如何实现本节设定教学目标来谈一下教学过程。下面我将从如何实现本节设定教学目标来谈一下教学过程。引入新课引入新课用设疑导入法提问用设疑导入法提问对于对于?，我是这样处理的：，我是这样处理的：引导学生回忆引导学生回忆/联系实际生活中的现象，再观察本节课中的联系实际生活中的现象，再观察本节课中的?，总，总结出结出?的特点。这样不仅徐汇了的特点。这样不仅徐汇了?的内容，培养了的内容，培养了?的生物学观点，同的生物学观点，同时达到了学以致用的目的，培养学生运用所学知识解决实际问题的时达到了学以致用的目的，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。能力。/再配合多媒体动画，总结、归纳出再配合多媒体动画，总结、归纳出?，这样既符合学生的认知，这样既符合学生的认知规律，也突出重点，突破了难点。规律，也突出重点，突破了难点。本节课共交待本节课共交待?、?等等 n n 个概念，个概念，对本节内容的学习非常重要。但学生对于概念意义的理解是肤浅的，对本节内容的学习非常重要。但学生对于概念意义的理解是肤浅的，只是单纯上的背下来，并没有认真体会，容易造成失误。因此，在只是单纯上的背下来，并没有认真体会，容易造成失误。因此，在本节教学中，我将打破以往的教学结构，首先明确概念，并将其板本节教学中，我将打破以往的教学结构，首先明确概念，并将其板书与黑板上，突出其在本节教学中的重点地位，再通过运用书与黑板上，突出其在本节教学中的重点地位，再通过运用?方法，方法，围绕概念讲解，并辅以专门针对理解误区的问题加以测试，对学生围绕概念讲解，并辅以专门针对理解误区的问题加以测试，对学生的错误及时纠正，最后归纳总结。的错误及时纠正，最后归纳总结。?在讲解时，动手操作或运用多媒体教学手段，使抽象的知识具在讲解时，动手操作或运用多媒体教学手段，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识趣味化，极大调动了学生的体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识趣味化，极大调动了学生的积极性、主动性，活跃了课堂氛围，并且在这种氛围下，学生的思积极性、主动性，活跃了课堂氛围，并且在这种氛围下，学生的思维是广阔的、敏捷的，能更好的吸收知识，加深对概念的理解。维是广阔的、敏捷的，能更好的吸收知识，加深对概念的理解。?内容是微观、抽象的，学生在学习时难于理解，教学中联系生内容是微观、抽象的，学生在学习时难于理解，教学中联系生活中的内容，在学生已有的知识经验基础上展开教学，遵循学生的活中的内容，在学生已有的知识经验基础上展开教学，遵循学生的认知规律，从感性知识入手，便于新知识有效整合到学生原有的知认知规律，从感性知识入手，便于新知识有效整合到学生原有的知识网络中，丰富和发展学生的知识体系，同时加强学习内容与生活识网络中，丰富和发展学生的知识体系，同时加强学习内容与生活的联系，有助于增加教学内容的亲和力，提高学生的学习兴趣。的联系，有助于增加教学内容的亲和力，提高学生的学习兴趣。教学过程设计表述：对于教学过程设计表述：对于?这样的重点知识，运用这样的重点知识，运用?方法处理，突出方法处理，突出?的特点，达成的特点，达成?的目标，培养学生的目标，培养学生?的能力的能力总结：总结：从概念入手，以过程为主线，巩固强化同时反馈学生信息，了解教从概念入手，以过程为主线，巩固强化同时反馈学生信息，了解教学目标达成情况及时调整教学过程。学目标达成情况及时调整教学过程。【篇三：面试教案材料之高中生物】面试教案材料之高中生物面试教案材料之高中生物 降低化学反应活化能的酶教案降低化学反应活化能的酶教案一、教学目标：一、教学目标：（一）知识：说明酶在代谢中的作用、本质和特性（一）知识：说明酶在代谢中的作用、本质和特性（二）情感：通过阅读分析（二）情感：通过阅读分析“关于酶本质的探索关于酶本质的探索”的资料，认同科学的资料，认同科学是在不断的探索和争论中前进的。是在不断的探索和争论中前进的。（三）技能：进行有关的实验和探究，学会控制变量，观察和检测（三）技能：进行有关的实验和探究，学会控制变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。二、教学重难点：二、教学重难点：酶的作用、本质和特性（重点）；酶降低化学反应活化能的原理、酶的作用、本质和特性（重点）；酶降低化学反应活化能的原理、控制变量的科学方法（难点）控制变量的科学方法（难点）三、教学用具：三、教学用具：ppt ppt 幻灯片、实验器材幻灯片、实验器材四、课前准备四、课前准备五、教学过程：五、教学过程：