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浅谈英语学习兴趣在小学生中的培养 兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力。教学过程中，兴趣的价值在于让学生参与教学，进而得到乐趣。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发他们参与学习的欲望。小学英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣。因此，教师要在教学中有意识地培养孩子学习英语的兴趣，让他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。以课堂教学形式的不断更新、灵活多样的教学方法、广泛的语言实践活动、积极主动地转变观念和转变角色等多种手段激发学生的实践热情，加强学生英语兴趣的培养。 一、利用实物教学，激发兴趣 小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词会使他们感到枯燥厌烦。在教新单词时，如果采用实物或图片等把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学、想读也想记那些相应的单词，比如在教apple，banana，pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极记住这些单词。除了实物之外，使用图片、简笔画、幻灯片、玩具等直观教具也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。 二、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣。新教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地发展个性，激发他们学习英语的兴趣，学生的学习内驱力自然逐步增强。 好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess”或“Followme”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲. 三、进行游戏教学，提高学生的学习兴趣 小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，将几个学生叫到讲台上，让他们做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说“Yes”；做错了，下面的同学就说“no”。也可以由教师说“Touchyourface/mouth/nose/ear”，让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学生的学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。 四、利用电教手段，提高兴趣 现代教学不能停步在过去的“黑板粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。九年义务教育全日制英语教学大纲指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、录音机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。例如，我在教学习用品一类单词时，拿出一支钢笔说“Thisisapen”，又指着铅笔说“Thatisapencil”，然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。有时可让学生做一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画，或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备。 兴趣是学好英语的前提、保证和动力。培养学生的英语学习兴趣是英语教学的一个重要环节。因此，教师们要多动脑筋，用大家的智慧去发掘更好更有效的方法来为我们的教学服务。 第 4 页 共 4 页