7的乘法口诀(教案、说课材料、反思).doc

7的乘法口诀教学设计 教学目标：1.让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。2.让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。重点：让学生经历编制7的乘法口诀的过程，并能熟记7的乘法口诀。难点：提高学生解决实际问题的能力。教学过程：一 激趣导入师：同学们，你们喜欢小船吗？你们会做小船吗?今天老师准备了一只小船，大家看一下这只小船是由什么图形组成的？那一个这样的小船有几个这样的图形？【设计意图：这一部分的创设，是特地为今天的讲课而设计的，既符合了这节课的特殊性，又能不用花费大力气让孩子们适应今天的环境，身临其境的情境让他们能更快的进入到数学课中间，同时也让老师们快速的进入、适应课堂，让他们感觉到自己参加这次活动是被重视的。】二 新授师：如果摆2只这样的小船要用几个三角形？摆3只呢？摆7只呢？你能把下面的表格填写完整吗？教师出示如下表格：（一） 导学，内容：教材62页 要求：1、根据课件的演示填62页表； 2、根据表写出乘法算式； 3、根据算式编出7的乘法口诀； 4、小组内交流评议口诀的对错； 5、背诵7的乘法口诀。 方法：看-写-思-议-背 时间：20分（二）展交，全班交流师：从上面的表格中，你能看出1个7是多少吗？2个7呢？21里面有几个7？几个7相加得28？ 你能将刚才回答的这些改写或编成什么？ 编口诀可是我们小朋友的拿手活，请小朋友将你编写的口诀写在书本62页红色框里边。指名回答，交流并板演。齐读、男生读、女生读、齐读【设计意图：这一部分是整节课的重点，通过学生共同的探讨、讲解，完成表格，得出1个7是7，2个7是14，3个7是21的结论。再根据这个结论，应用我们以前掌握的编口诀的能力，编出属于自己的7的乘法口诀，并试着熟记。这样的设计让老师先扶着学生，让他们深刻理解每一句话的得出和含义，然后“放”着让学生思考、编写口诀，很好的做到了有收有放，体现了学习的特点；同时也很好的锻炼了学生的理解、思考、迁移和动手能力。】（三）训练，1.对口令师：读完后，你觉得你记住了其中的几句？我们来玩个对口令的游戏，检验一下。 刚才谁不能很快接上我的口令的？你觉得这里面哪几句比较难记？（师做记号）将难记的口诀读两遍。让我们再来响亮的读一遍，要特别注意你认为难得那几句。【设计意图：上面编完口诀后的读，是让学生体验一种自己编出口诀后的成功、自豪感，初步尝试记忆口诀。这个“对口令”游戏才是孩子们记忆口诀的关键，通过它让孩子们尝试着从看黑板到不看黑板，从没记住到记住；并且通过后面“哪几句比较难记？”、“难记的读两遍”的点播和强化记忆，让学生能做到记住口诀。】师：每个小朋友都知道一句乘法口诀可以计算几个乘法算式？那么这些口诀分别可以计算哪两个乘法算式呢？【设计意图：这一环节的设置，同样让学生联系到以前的学习经验，通过迁移、转化，成为今天新的知识、能力。将学习口诀的意图、一种使用的方法很好的体现出来。】三达成练习1.完成“想想做做1”师：请小朋友打开书本63页完成想想做做第一列 在这些算式中，你有没有什么发现？ 你能用刚才的发现快速完成 第二、三列吗？2.你能用自己的智慧完成“想想做做2”吗 ？3.我们来比一比，哪个小朋友口诀记得最牢，算得最快，打开书本63 页完成想想做做44.通过刚才的练习，你掌握了所有的口诀吗？能用它来解决问题吗？ 爸爸到北京去了3星期，那爸爸到北京去了多少天？四全课小结师：同学们，刚才老师的小船好看吗？现在你知道它是怎么摆的了吗？（通过它你学会了什么？）（揭示课题，读题） 通过今天这节课的学习，我们学习了7的乘法口诀，大家来读一下。【设计意图：这一环节的设计和开头呼应，很好的揭示了课题，复习了新知，同时也体会到一种得到知识以后的满足。】师：这节课，我想让小朋友们达到这样两个学习目标，你达到了吗？【设计意图：这一环节学习目标的出示，是让学生自我检查一下这节课的学习效果。】 最后，让我们共同来编写一首儿歌，同时也检验一下大家。【设计意图：这是对孩子们整节课学习效果的一个检验，这样既锻炼了孩子学以致用的能力，同时也再一次让他们体会到，在我们平常的游戏生活中同样蕴藏着数学知识，数学就在我们身边，不是遥不可及的。儿歌的形式更是孩子们所喜欢、乐于接受的，能再一次有效地激起他们参与的积极性，达到整堂课的最高潮。】板书： 7的乘法口诀 1个7 一七得七2个7 二七十四3个7 三七二十一4个7 四七二十八5个7 五七三十五6个7 六七四十二7个7 七七四十九 “7的乘法口诀”说课稿 一、说内容：苏教版小学数学第三册第六单元7的乘法口诀。在这之前学生已经有了1-6的乘法口诀作为基础，本节课要求学生通过学习能够在理解了7的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用在生活中，也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫。二、说教材分析：本单元的内容是在2-6的乘法口诀学习的基础上来学习的，要充分利用学习2-6的乘法口诀的思考方法和学习经验来学校习7-9的乘法口诀。本单元在编排上有如下特点：由具体情境引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀有实物图引导学生操作，得出连加结果，并有列表的方式呈现；8的乘法口诀有学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。三、说本课分析： 本课教学是让学生在已经学习了16的乘法口诀之后，来学习7的乘法口诀，在学校过程中，应尽量增加学生学习的独立性，扩大学生学习的空间，在相互交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀，记忆口诀。例5，以学校军乐队训练的情境，由计算每行7人，一共7行，引出7连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据。然后，根据7的连加结果引出7的乘法算式，让学生依照乘法算式编制7的乘法口诀。这节教材有三个特点：一是由原来6的口诀操作出连加结果，提高为由学生独立观察、分析得出连加结果；二是连加的结果由6的口诀中用表格累计，变化为树形结合，由数轴上的点来呈现连加结果；第三加大学生独立学习的空间，基本内容留给学生完成。四、说教学目标：1在动手操作和合作探索中，让学生经历7的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。 2在应用过程中，寻找7的乘法口诀的规律，能熟练用7的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力， 3在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。 4让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。五、说教学重、难点： 教学重点 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。 教学难点： 编制7的乘法口诀并记忆。 六、说教法学法： （一）、教法： 根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务,我采用了： 1、游戏教学法。这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 2、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。 （二）、学法 通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法： 1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 2、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。七、说教学设想： 课堂上，我从学生已有知识入手，让他们说说你都知道那些7的乘法口诀。找出那些是已经学过的口诀。当学生能说出没学过的口诀，对学生给予肯定及表扬。 因为通过前面的16的乘法口诀的教学，学生对口诀所表示的意义已经很明确了，所以在这没有做很多文章，而是让学生直接说出学过的“六七四十二”这句口决的所能计算哪两个算式，并说出意义。最后一句是“七七四十九”。因为学生已经掌握了老师的教学思路，所以教师不必再带着他做。于是，我提出，请同学们自己读读口诀，编一道能用上这句口决的题，同桌间互相说说。学生编的题有的是用乘法计算。不仅熟悉了口诀的含义，还了解了他的来源。在出示了全部的7的乘法口诀后，请学生说说“你有什么好方法来记住这些口诀”。学业生多种多样的记忆方法，其实也就是7的乘法口诀的规律，所以，这样，能让学生学习得更有兴趣，掌握得更牢固。练习十八中的第1 、2、 5 、12题是以不同的方式来巩固7的乘法口诀。第一题以圆盘的形式引出7与17个数相乘，直接运用口诀。第二题是看图计算：每盒7块巧克力，分别算出16盒的总块数，系统运用乘法口诀。第五题明确要求背出7的乘法口诀。第12题要求从一一得一背到七七四十九，全面巩固已学过的乘法口诀。指导练习时，要灵活运用这些形式。刚刚开始学习7的乘法口诀，应以准确 有兴趣为主要目标，不要提出过快的速度要求。另外，六八八八的口诀数目大，应特别加强练习。第3 、6 、8 、11 题是基本计算题，由先巩固用7的乘法口诀的计算，逐步扩展到用27的乘法口诀计算。指导练习时，可做成卡片，以比赛的形式反复练习。对学习有困难的学生要多鼓励，多进行具体指导。第7、9、10题都是为巩固用7的乘法口决进行计算而设计的趣味性练习。每道题目都包含有一定的情节，第7题是算式与玩具的价格有联系；第9题每个毽子7角，分别算15个的价钱；指导练习时，应充分发掘这类练习的现实性和趣味性，最好能做成多媒体课件或实物，引导学生以“解决问题”的方式来完成。第4、13题是直接运用7的乘法口决解决实际问题的练习题，情景明确，问题由教材提出，引导学生独立解答。指导练习时，可完全放给学生独立完成，然后同桌或小组交流订正。 八、说教学流程： （一）、创设情景，引入新课。 以一只小船由7个三角形组成，引入新课 （二）、自主探究7的乘法口诀 1、课件出示图，引导学生观察， 2、引导学生写出相应的乘法口诀。并和同桌交流。 一七（ ） 二七（ ） 三七（ ） 四七（ ） 五七（ ） 六七（ ） 七七（ ） 3、指导学生齐背7的乘法口诀。 4、组织学生对口令。 （三）、巩固练习，实践应用。 1、摘苹果 2、独立完成63页1-题。 3、背诵7的乘法口诀。 （四）、课堂总结。 今天我们学习了什么知识？你学会了什么？ 五、拓展性学习： “7的乘法口诀”教后反思“7的乘法口诀”是在学生学习了1-6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。教学6的乘法口诀时，以1只小船是由7个小三角形组成，从而导入填表格的教学中，根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出7的乘法口诀。同时，还为学生提供独立思考的机会，并运用多种形式，如对口令、口诀接龙、男女生配合读等多种形式背口诀，达到熟记7的乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使7的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。当然，在这节课中也存在很多不足之处，下面具体来谈一谈：首先，自身原因。自己教学语言过于平淡，激不起学生的学习兴趣，此外，在教学过程中，课堂组织没有到位，只顾讲自己的教案了，没有照顾到全体学生，跟同学们的交流不是很到位。对个别同学的回答评价不够及时准确。第二，教学时间把握不准。学生自主编完口诀之后，汇报交流的过程中处理问题不当，耽误了一些时间，而且处理习题时，有一道题目要求是口算下面口诀，并说出用的是哪句口诀，这道题题量比较大，说起来比较浪费时间，如果前几道让学生说，说的比较满意之后后边的习题就可以不说了，那就会节省很多时间。第三，习题设计不合理，没有层次性。第一题把口诀补充完整和第二题口算下面各题并说出用的是哪句口诀难度是一样的，而且第一题与前边内容重复了，没必要再进行练习了。第四，没有重视口诀来源的讲解。因为前面已经学会了27的乘法口诀，所以8的乘法口诀没有按照“几个几，乘法算式、编口诀”的顺序来进行，二十直接汇报的口诀，给人的感觉就是忽略了口诀的来源。另外，如果按照以前的顺序来讲，学生在做口算题的时候可能速度会更快一些。第五，应该给学生更多的讨论交流时间。本节课保障了学生独立学习的时间，但是合作交流的时间没有保障，如果编完口诀先组内说一说，改一改，那么在汇报的时候就会顺利，学生在交流的过程中也是在记忆口诀。 存在的问题还有很多自己没有意识到的，针对这些问题，我想了一些改进的措施。首先，应该多看一些教育教学类的书籍，积累一些好的方法，应该多听课，多像其他老师请教，在备课之前先说课，说完之后再改再上，效果可能会好一些。其次，在平时的课堂上，要有意识的训练自己，训练自己跟学生的交流，规范自己的课堂用语，包括过渡性的语言，评价性的语言，都应该给予重视。第三，上课之前一定要先请教，先让老师帮自己看看教学设计，如果有问题及时改正。我想，如果自己能严格要求自己并坚持下来，那自己应该是会有所提高的。