小学数学1—6年级总复习建议.doc
小学数学16年级总复习建议在北师大版小学数学六年级下册中小学数学16年总复习课时占全册课时的62.5%。这样安排就是为了加深学生对所学的数学知识和方法的理解；是为了加强所学内容之间的联系，使所学的知识不断完善；是为了丰富学生的学习经验和活动经验；是为了让学生的数学思维能力和学习能力逐步形成。然而进入总复习往往会出现下列问题：（1）学生自学看看书，教师留点作业题。（2）教师看书讲一讲，学习资料做一做。（3）教师滔滔讲不完，学生蒙头转了向。（4）教师讲课随心所欲，学生复习杂乱无序。（5）教师复习没了对策，学生学习枯燥无味等等。为解决这些问题，切实提高复习效率，提出以下几点建议。 一、计划的制定要具体化 “凡事预则立，不预则废”，没有事先的计划和准备，就不能获得成功。小学数学总复习也需有具体的科学的计划才能高效地完成。教师一方面要认真研究课标、教材，把握教学要求，弄清重点和难点，另一方面根据学生平时作业、平时测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在，综合制定总复习计划是非常必要的。然而16年级的知识点很多，时间长了都忘了。所以也要根据复习的具体内容对学生掌握知识情况进行小调查，教师可采取口头、卷面（在教师列出的知识点上打【】）形式调查，使复习计划具有针对性、目的性。设计不同层次的题目，使复习计划具有可行性。教师可按教材总复习的框架和内容的顺序安排复习，也可根据调查情况和学生整体实际做出调整，做到有的放矢。二、复习的教学要规范化 “不以规矩，无以成方园”， 凡事要遵循一定的法则。 “整理与复习”和“总复习”是北师大版小学数学教材编写的特点和创新。整理与复习课、总复习课就成了小学数学课堂教学的重要课型。标准指出:要帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的,具有一定挑战性的和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力。复习课教学必须规范才能完成这一要求。我们经常说课堂教学的行为要规范，大家非常认可（复习课教学不用太规范化是一个误区）。复习课教学是课堂教学的重要组成，也需规范化。首先要备好复习课。备好复习目标、内容、重点难点，备好知识梳理，课堂练习，备好学法与教法等等。其次，规范复习课教学流程（如：下图）。再次，做好课后的反思。复习课的反思更为重要，是教师提高专业素质和教学质量的重要手段。三、知识的梳理要系统化“梳理知识，科学记忆”，梳理知识是帮助学生记住知识有效方法。进入小学数学总复习，教师利用图表、纲要等多种简明的形式，引导学生进行归纳和分类，梳理知识脉络，理清知识结构，系统掌握知识。如总复习数的认识是北师大版小学数学六年级下册教材40页41页的内容。书中是利用图梳理数的认识。如：下图，教师也可根据学生学习实际，采取其他更为系统的形式进行梳理。利用学生的自主整理展示最优梳理结果，也可完善学生梳理结果。让学生清楚学习目标，教师要做到心中有数，梳理结果能体现知识之间的联系，形成较为完整的知识系统（如下图）。再如，北师大版小学数学六年级下册教材74页75页的内容是复习图形与测量，教材分“回顾与交流”和“巩固与应用”两大环节，在回顾与交流中，教材共呈现9个题，其中第8题和第9题是引导学生复习立体图形的表面积和立体图形体积计算公式。教师可用分小组等方式让学生自主整理这些知识，梳理有关立体图形知识，在交流中体会类比的思想，感悟直柱体体积的一般计算方法间的联系。再引导学生解决一些实际问题，进一步体会体积计算的实际意义，发展空间观念。如下图教材用图构建这一内容和思想，但教材没有画出圆柱体和圆锥体的高，也没有画出圆柱体和圆锥体的底面半径，没有呈现知道底面半径和高求体积的公式，为此，教师需用下图更系统梳理知识，理清思路，更直观感悟立体图形的体积公式的推导。四、复习的方法要多元化“教学有法，却无定法”，复习课的教学方法也是多元化的。灵活地多元地选用教学方法、学习方法。利用图片投影、表格、现实情景、视频短片、实践活动等提高复习的有效性。让学生亲自经历画图、列表、猜想与尝试、寻找规律、整理数据、实际操作等达到能学以致用解决现实问题。一般采取梳理、归纳、比较、模型、模拟等方法。如北师大版小学数学六年级下册教材79页第4题是一个自制印章的活动（如下图），学生比较感兴趣，鼓励学生实际操作的同时。采取多元化的方法，追求出新。用投影打出自编模拟的试题（如下图）。培养学生运用所掌握的知识来独立解决实际问题的能力。再如总复习代数初步是北师大版小学数学六年级下册教材59页67页的内容。教材分（一）用字母表示数、（二）方程、（三）正比例反比例、（四）探索规律四部分。根据用字母表示数、探索规律两部分内容的（如下图是59页和67页的部分内容）呈现可合并一起建立模型进行复习。这两部分内容都是用数、图形结合来理解用字母表示数的意义和找规律的内涵。这样采取整合的方法，把两部分内容合并整合进行复习，既能节省很多时间，又能用加深对这方面知识的理解（如下图），体验用字母表示数能表达一般规律，初步体会函数的思想。进而发展学生的观察、归纳、概括、推理的能力，增强应用规律解决问题的意识。由此可见复习的方法多元化是实现教与学最优化的有效方法。总之，总复习要根据本班学生学习的实际制定具体可行的计划，在复习中时刻规范自己的教学行为，时刻不忘 “人人学习有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”的理念，采取多元的复习方法最大限度满足学生在总复习中的不同需求，使学生得到全面发展。本文为北票市教师进修学校原创，转载需注明文章来源及作者
