——是我的好朋友作文教学设计.doc

是我的好朋友作文教学实录 教师姓名：李秀艳 设计理念：是我的好朋友是小学语文教科版第五单元一篇半命题作文，横线上要求填写的是好朋友的名字。教材由文字、图画、画外音三部分组成。本单元让学生感受友谊的重要与美好，懂得交友的基本原则，珍视友谊。三年级学生正处于习作初级阶段，根据学生的年龄特点与认识规律，我对本次习作中人物的外貌，采用对比观察法，具体事件则是抓细节进行重点指导。人物的外貌对于中年级学生来说是具有一定难度，孩子们总是把外貌写得像流水账一样素然无味，为了克服这一点，我首先用片段引导，然后让学生对人物进行对比观察描述，最后动笔让学生写写自己好朋友的特点，这样孩子们写出的人物就生动的多了。写一件具体的事指导时，先让学生打开记忆的闸门，回忆与好朋友相处的点点滴滴，可以是互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的事等等，让大家先在班级交流，扩宽思路，之后教师在范文中进行细节描写的指导，让学生突出人物特点，这样分层指导降低了习作难度，增强学生习作的信心。本次作文教学是按照目标要求让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把事情记叙清楚，明白，表达真情实感，本节课运用准备交流指导仿写修改评价的教学过程。我在作文课前一周就将题目告诉了学生，给学生一个心理准备期，让他们有充足的时间去思考，酝酿，搜集题材，避免课堂教学仓促上阵，在这一周里他们对好朋友细心观察，从外貌，动作，以及平时经常说的话是什么都记住了，为了让学生课上会有话可说，有事可写。相信同学们一定会写出自己与好朋友的童真童趣。教学目标： 1、让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事叙述清楚，表达真情实感。  2、让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。 3、使学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，感受与人相处的快乐。教学重点：让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事叙述清楚，表达真情实感。教学难点：让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。教学准备：1、要求学生平时观察好朋友的样子，并搜集、阅读描写好朋友的文章。2、多媒体课件。教学过程：一、 导入新课： 师：（展示多媒体课件：全班同学的图片）今天老师带来了一组图片，图片上有我们平时最熟悉的人，我相信一定会给你们带来不一样的惊喜！ 师：大家都看到了什么？生：咱们班同学的照片。师：看了同学们的照片，心情就是不一样吧！在我们这个充满活力的班级里，每个人都有自己的好朋友，今天这节作文课，老师就把机会给大家，请你在这么多老师面前夸一夸你的好朋友。（板书课题：是我的好朋友）师：生齐读课题。（生读）二交流师：读了课题你读懂了哪些信息?还有哪些不明白的地方，都可以说一说。生：这是一篇半命题作文。师:嗯，是的，这是一篇半命题作文，题目中规定了一部内容，是我们必须按要求写的，还有一部分没有规定的内容，可以自由选择的。生：我知道作文要求我们写好朋友。师：本次作文要求写我的朋友而不是别人，并且是好朋友。生：题目上补充什么？生：我想知道是不是写我的好朋友长什么样？生：我不知道怎么写？师：带着这些疑问，我们把书打开74页，看一看这次习作有哪些具体要求。谁来读给大家听，其他同学认真听。（指名读）师：本次习作的要求是什么？生：我知道作文要求我们写好朋友。   生：作文要求我补充题目。师：要写的这个好朋友，可以是和你年纪相仿的同学或邻居，也可以是比你大或是小的人。把他的名字填在横线上就可以了。   生：要求我们写两个人相处的事件。  （  师板书）  写好朋友              写一件事师：这篇文章即要写人又要写事，也就是写人的事，写几件呢？本节课我们只需写一件事表达完整就可以。师:你的好朋友呀，一定是你最喜欢的人，相信你最了解他了，谁能用一句来介绍你的好朋友？他的最大特点是什么，你佩服他什么，谁来说一说。（板书：特点）生：我的好朋友是他最大的优点是学习好。生：我的好朋友是他爱帮助人。生：我的好朋友是他调皮。师：你们的好朋友真是不一样，各有各的特点。三指导师：下面我们做一个游戏，猜一猜他是谁的好朋友？幻灯片段一：我的好朋友，中等身材，他喜欢看书，还乐于助人。师：谁来读给大家听。师：那你们知道他说的是班里的谁呢？生1：我认为这位同学说的是班里的生2：老师这个是男生还是女生呀？生3：是男生，从他看出来的。师：为什么有的说是，有的说说了这么多同学的名字生：因为作者没有注意到中等身材的同学很多，喜欢看书的也特别多，所以我们只能从喜欢看书的同学里去猜。生：因为没有抓住人物最突出的外貌去写。出示片段二：在我们班他个子很高，可谓身强力壮，有一双小眼睛,笑起来眼睛眯成一条缝,象弯弯的小月牙儿,真让人喜爱!每次班里需要劳动的时候，他争着举手，他不仅学习得好，还是个小书迷，每当课间时他都津津有味的看着课外书。师：他是谁？大家异口同声：田嘉榆。师：说一说你根据什么猜出他是的田嘉榆？生：我根据她的外貌：他个子很高，可谓身强力壮生：有一双小眼睛,笑起来眯成一条缝,像弯弯的小月牙儿。生：每次班里需要劳动的时候，他争着举手。生：他不仅学习好，还是个小书迷。师：大家真棒！下面我们来揭晓答案：田嘉榆。师：我们看了这两个片段，看懂了什么呢？生：我看懂了，写人物外貌呀，要突出这个人的特点，大家一听就知道说的谁。师:世界上没有两片完全相同的树叶，当然更没有完全一样的人。一人一个样。要想写人的外貌，光让你们看，你可能一时抓不住外貌特点。得用比较的方法进行观察：比如观察你的好朋友，那你就再找一个同学和他对比观察就能突出他的外貌特点了。今天我们就用对比观察法来观察你好朋友的外貌。（师板书：外貌）师：谁来把你的朋友推荐给我，请两名同学到前面来，同学们观察一下，从个儿高矮呀，身体胖瘦呀，皮肤黑白呀，眼睛大小，还有发型衣着打扮等来看。也可以从平时他们俩说话上来描述，也可以从性格上说。师：通过刚才的对比，你肯定有许多收获？把你的收获告诉我好吗？生：我们会学到观察人的方法，用对比法。生：我学到了描写人物的外貌，要找和他别人不一样的特点。生：我们要说出这个人与别人与众不同的地方。师：谁能用几句话，描述你好朋友长什么样，要尽量用到我们学过的比喻、排比等修辞手法。或者用上关联词语就更好了。大家认真听，看看他描述的是班里的谁？生：我的好朋友的脸胖乎乎的，像圆圆的大苹果。生：谢金己的眼睛一眨一眨的，像天空中的星星。生：他弯弯的眉毛下面有一双明亮有神的大眼睛。师：大家眼中的好朋友，不仅长相不同，性格也不同，有热心帮助人的，有爱管闲事的，有天真顽皮的，有活泼可爱的，有勤劳简朴的，有诚实守信的，不同的人之间发生着不同的故事，就如前几天我学过的文章，宋庆龄因为约小珍来家里做纸花篮，而放弃去李伯伯家做客的机会，这样的朋友是言而有信的朋友；伯牙、子期千金易得，知音难求，他们的真情感人肺腑。让我们来看看插图中的好朋友，他们有什么让人感动、难忘的故事呢？我们再次回到书中74页看插图，请用几句话说说他们的故事。生：师：老师今天最想知道，你和你的好朋友之间有哪些令你感动的，或发生误会的事情。把你和好朋友之间的故事讲给大家听好吗？生：妈妈下班晚了，我的好朋友陪我等了2个小时师：2个小时？时间可不短。这两个小时，她陪你做些什么呢？生：没干什么，就聊天，但是时间过得很快！师：有了朋友的陪伴，当时你是一种怎样的感觉？生：觉得有了一种依靠。师：你让我感受到了朋友就是你孤单无助时的细心陪伴。生：我最难忘的是这只笔。生：我想到了邵静怡，他是我以前学校的朋友。是个性格开朗的孩子。生：我的朋友是谢金己，他的学习特别棒，而且字也写得好。师：瞧，一提到这个朋友，你特别的自豪。生：我的朋友是王书煜，有什么心事我都会对他说！师：看，我们的心理话，不会跟家长讲，也不会跟老师讲，却会第一个想起朋友。生：我的朋友是李婉冉，我们经常在一起玩！有一次中午放学天下雨了师：友谊是一把雨伞下的两个身影，是一张课桌上的两对明眸。师:你高兴时与朋友分享，你的幸福会增倍。师：关于朋友，在我们中国传统的儒家思想就十分看重，提出“诚”“信”“仁”“忠”，四个字，交朋友就交这样的人 。师：儿时打闹的朋友为生活增添了乐趣。师:你们成了学习上的挚友，互相进步。师：朋友就是雨天里的一把伞。这就验证一句老话：“在家靠父母、出门靠朋友”师：玩是孩子的天性，在一起玩的点点滴滴成为我们朋友之间值得回忆的一部分。其他人呢？你们和朋友一起玩些什么呢？生：我的好朋友是我们课间经常一起踢毽子。生：我的好朋友是我们经常一起写作业。生：我的好朋友是我们一起玩跳绳。师：看来共同的兴趣爱好使我们走到了一起来。师：刚才我们回味了和朋友相处的幸福瞬间，一提到是自己的朋友，你们的脸都乐开花很想多说几句，老师看出来了你的关系真是太好了。师：看似平常的学习生活，却发生了这么多有趣的事，我也带来了一篇文章忍不住想读给大家听。大家想听吗？要想听到呢，我有个要求，听了之后，你得表扬我的文章好在哪里？乐乐是我的好朋友有人说“朋友是人一生中最大的财富，你的朋友越多，那你就越富有。”我不记得这句话是谁说的，但是我却从中体会到了很多。今天我要向大家介绍的是我众多好朋友中的一位乐乐。说一说我和乐乐之间的快乐故事。她个子不高，有些瘦弱，但很健康。她把一头乌黑的长发梳成马尾辫，那柔顺的发丝，走起路来显得更加飘逸。柳叶般的眉毛下嵌着一双水汪汪的大眼睛，亮亮的，似乎在显示着她的聪明。她最有特点的地方就是她的笑。她不爱笑，但是她笑起来却甜甜的，很可爱。我们经常一起写作业，一起到楼下玩。去年冬天，下了一场好大的雪，雪花纷纷扬扬地飘落下来。雪停了，外面成了一个粉妆玉砌的世界，多美的雪啊！我想，雪积了这么多，正好可以打雪仗、堆雪人。于是我马上叫乐乐去楼下打雪仗、堆雪人。我们迅速地划分好各自的阵地，蹲在厚厚的雪地上，开始制作炮弹雪球。不一会儿，我们做好了很多雪球，我一声高喊：“打！”双方立刻开始进攻，一个个雪球在空中飞舞，雪球打到哪里，哪里就“爆炸”。只要乐乐一出现，我就出其不意地向他投弹，打中了！我得意洋洋地站起，正在得意时，乐乐的一个雪球向我飞来，我猛地卧倒在地。等我爬起来，还没顾得上拍掉满身雪，活像个“圣诞老人”，逗得我们俩哈哈大笑。玩累了，我俩就一起堆雪人，不一会儿，雪人的头、身子做好了，可是雪人的手、眼睛、鼻子和嘴呢？我们在家里拿了一个胡萝卜做雪人的鼻子，又找来两跟树杈当雪人的手，捡来一些石子做雪人的眼睛、嘴巴和衣服扣子。雪人做好了，真漂亮！我们俩都笑了，笑得那么爽朗。我和乐乐一起学习，一起成长，给我们的童年增添了很多乐趣。 我为有这样的好朋友而感到快乐。师：大家来夸夸这篇文章好在哪里。生：评价师（在学生评价的过程中师板书怎样把事情写清楚的要素）生：这件事：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？生：我还想把在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、都能仔细写出来。生：还要把事情的起因，经过，结果写清楚。生：要写入两个人的对话。生：要写出动作，语言，心理。写的人就活灵活现地出现在文章中了。师：回想我们写作文的完美形是，谁来说一说，开头要像凤头，小巧精美。（简写）中间要像猪肚，内容充实（详写）。 结尾要像豹尾，简洁有力。（简写）四仿写师：下面同学们参照黑板上的完美作文的形式动笔写这篇作文，要写一件你印象最深的事来写，最有感触的事，对你最有启示的事来写，有能力的同学要把平时积累的精彩语句写进你的文章，有难度的同学尽量这一件事情写清楚，这篇文章就合格了。好大家开始写吧。（师巡视指导。）五修改师：谁来读一读你的文章，其他同学要从以下几个方面认真听，看他的文章哪里写的好，哪里有不足。师：听了之后，哪个同学有自己的看法？生：他写出了好朋友的优点，但美中不足的是，没有举出具体事例，比如他做班干部的事例，生：如果有对话就更好了。生：用关联词语呀，多用用比喻句用得好。生：描写外貌要有顺序呀。生：成语用得好。生：那句比喻很精妙。给你的文章锦上添花了。生：可以删掉不必要的词语。师：如果满分一百分，你的作文可以得120分。师：你的作文说真话，写实事，很喜欢你的作品。师：读你的作文时，老师心情很愉快如果把你那时的愉快心情写上，那该多好！师：如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了!师：老师给你个建议加上语言呀，动作呀，心里活动呀，就会更具体了。师：还有这么多同学想把自己的文章读给给大家听，由于时间关系我们这节课就评到这里，真的很遗憾，我们下节课回到班级接着评改。总结：师：关于朋友，我们中国传统的儒家思想就十分看重，并提出了“诚”“信”“仁”“忠”，四个字。就是要告诉我们，做人要诚实，守信，有仁爱之心，并且忠诚，我们就选这样的人做朋友。师：朋友是我们成长道路上不可或缺的一部分，朋友像一盏明灯，指引我前进的方向！朋友像冬日的阳光，让人很温暖！我的朋友就是我的一份牵挂，无论我身在何方，我都会想到他！希望同学们能够珍视你的友情，用你的真心、真诚、真挚去结识更多更好的朋友。让我们在歌声中来品味朋友吧！板书设计：                                是我的好朋友        开头： 写好朋友  外貌 特点 （简）                  中间： 写一件事 起因经过：语言 动作 心理 （详）结果 结尾：感想 （简）