小鹿的玫瑰花阅读理解_《小鹿的玫瑰花》第二课时的教学及反思.docx

小鹿的玫瑰花阅读理解_小鹿的玫瑰花第二课时的教学及反思小鹿的玫瑰花这篇课文是一篇童话故事，学生通过阅读感悟能懂得为他人带来快乐，自己也会更快乐的道理。语文课离不开读，所以，这节课我设计的是让学生在读中思，在读中悟，最后能读懂演一演。课题中的“玫瑰”这个词语，虽然平时采用频率很高，但是常常就是把“瑰”读作第四声，但是在现代汉语词典中，标明“瑰”在这个词语中音同轻声。“玫瑰”也就是课文的主线，所以在备考引入时，使用了这个词语，展开恰当朗诵和为这个词语填上上最合适的量词的练。这也就是对二年级学生恰当采用词汇的训练。在学课文的第一、二自然段的时候，我不自真的把重点有些偏向了玫瑰就是如何生长的，因而学生没有能够感悟到小鹿种玫瑰的艰辛，以及对玫瑰开花的盼望的心情。这里就是为下文的沮丧心情搞铺垫的。虽然只有“他常常松土施肥”一句，我真的必须反反复复多特别强调，并穿插在玫瑰生长阶段中，使学生反反复复念。在小鹿伤势的那段，我过多特别强调了小鹿在床的时间短，必须鼓励学生在这么长时间内，小鹿内心的见解以及后来一能够跑就迫不及待回去看看玫瑰的心情。这也就是为最后看见玫瑰的沮丧心情搞铺垫。由于鼓励中存有偏差，所以学生的朗诵还不能妥当，还无法带入其中念出感情。“玫瑰到底黑柏树了没”，书法展课文5，6自然段，拓展学生思维，展开了骂人训练“除了谁也可以看见小鹿的玫瑰花？他可以对小鹿说什么呢？”这时课堂氛围较为活跃，学生关上思路，说道得较好，从地上走的讲到天上飞的，除了太阳，白云，一律夸赞小鹿的玫瑰花。然后顺势鼓励学生考量大家看见小鹿家的玫瑰心情怎么样？小鹿听到了大家的夸赞心情怎么样？学生很难就体悟出来“小鹿种玫瑰虽没有看见花掉上开但是给他人增添了美好和欢乐，当别人存有了美好和欢乐，自己也深表高兴”这一文章的涵义，使学生轻松愉快地化解了本文的重点问题，达至了“水到渠成”之目的。这篇童话非常适合演，但是在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意就比较难了。在教完全文后，我让学生以小组为单位演一演，一来也是培养学生的合作能力。但是指名两组表演，发现虽然在先前的教学中有指点，但是效果不是很好。原因可能有学生课文读得还不够，也可能学生怯场，不好意思。但我觉得自己在指导中还需多点拨。如小鹿，就因注意要表演出小鹿辛勤劳动对玫瑰开花的期盼，一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。如黄莺、微风的赞美语气和表情。通过表演再来体会文章所表达的深刻内涵。学生演出的积极性很高，但是课堂时间非常有限，在学生意犹未尽时，布置作业完结本课。第一项挑选就是使学生好好排在一出课本剧，其他可以根据学生特长紧紧围绕课文进行多项内容，这有助于学生的各方面能力的培育。这个就是我设计作业的初衷。以上就是我修完小鹿的玫瑰花第二课时的思考。