写作特点比较微课程学习任务单和设计方案.doc

 母鸡和猫写作特点的比较微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标1.母鸡和猫这两篇课文都是老舍所写，而且都是描写小动物的，这两篇课文在写法上有一些共同点，但同时也有些不同点，微课程视频就帮助同学们解决个问题。2.感悟作者的语言风格，丰富自己的语言积累。二、学习资源（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：详细阅读猫和母鸡这两篇课文。 三、学习方法（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）母鸡是一篇略读课文，可以事先通过课前的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与猫相比。写法上各有哪些特点。然后让学生充分读书，在有所感悟的基础上再观看微视频资料，使学生形成一种完整的、系统二者之间差异的体系四、学习任务（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）认真阅读课文完成以下题目：1.     作者对母鸡的态度变化是有-到-。2.     作者讨厌母鸡的原因是：（1）-;    (2)-;(3)-.3.作者从那几个方面写了一只孵出小雏鸡的母鸡？（1）-；   （2）-；（3）-；   （4）-。 六、后续学习预告（可选）：推荐阅读老舍先生的小麻雀这篇文章，体会作者对小动物的喜爱。五、学习困惑（提示：此处由学生填写）    母鸡和猫写作特点的比较微课程设计方案 作者信息姓    名姚玲敏联系电话所教学科小学语文所教学段中高年级电子邮件Ylingmin1982单位名称阳信县洋湖乡中心小学 微课程信息主题名称猫和母鸡写作特点的比较选题意图动物和我们人类共同生活在地球大家庭里。四年级上册第四单元是围绕“作家笔下的动物”这一专题进行选材的，共选取了中外作家写的4篇文学作品，其中猫和母鸡是同一作家写的不同动物，内容和表达方式各不相同，但都表达了对动物的真正地喜爱和真诚地赞美。我希望通过微视频的播放，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色。同时让学生感受到动物的可敬、可爱。内容来源人教版四年级上册语文第四单元第16课母鸡适用对象小学语文四年级教学目标1.母鸡和猫这两篇课文都是老舍所写，而且都是描写小动物的，这两篇课文在写法上有一些共同点，但同时也有些不同点，微课程视频就帮助同学们解决个问题。2.体会不同的写作方法，丰富自己的语言积累。 教学用途课前预习  课中讲解或活动  课后辅导   其他 知识类型理论讲授型   推理演算型   技能训练型   实验操作型答疑解惑型   情感感悟型   其他制作方式(可多选)拍摄  录屏   演示文稿   动画   其他预计时间（不超过10分钟） 微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一             导入新课。同学们，我们常说：动物是我们人类的朋友。我们教材的第四组课文，就围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇白鹅和白公鹅是不同作家写同一种动物，后两篇猫和母鸡是同一作家写不同的动物。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感，那就是对动物的真正喜爱和真诚赞美。今天我们就一起来体会老舍先生笔下的猫和母鸡它们各自在写法上有哪些特点。对本单元的课文做一个梳理，使学生体会到虽然内容和表达方法不同，但都表达了同样的情感。从而激发学生探索文章写作方法的欲望。二             概括分析猫和母鸡的写作特点。（一）      篇章结构（二）      段落特点（三）      表现手法（四）      情感表达（五）      语言特点给学生一个明确的印象，我们将从以上五个方面来分析两篇文章的写作特点。使学生整体把握。三、具体分析猫和母鸡的写作特点。（一）篇章结构：两篇课文的结构都非常清晰。猫写了猫的性格古怪和淘气可爱，有两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密的联系在一起。母鸡则可以明显的分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。（二）段落特点：两篇课文都善于运用总分段式。  如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。  写母鸡时。先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。（三）表现手法：两篇课文都善于用事实说话。  两篇课文都是对点滴小事进行具体的描写说明，使笔下的动物呼之欲出。（四）语言特点：两篇课文都运用生活化的语言。     在语言的运用上，老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。有浓郁的“京味”。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，如：“听吧，它有前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没什么理由，讨厌！”“咬下一撮毛来”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”等，读这些文字感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。   （五）情感表达：两篇课文在表达情感方法上的不同。   猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪还是猫的淘气，自始至终都是一种喜爱之情。   母鸡则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。 结合两篇课文的特点，分析他们的写作特点的不同。三             小结。（一）你学会了吗？   以后再比较课文的写作特点时，我们可以试着从以上五个方面来进行比较。  （二） 比较猫和母鸡这两篇课文的写作特点，我们不难发现，虽然两篇课文在刻画动物特点和表达感情的方式上不同，但都表达了浓浓的爱意。总结比较内容，加深学生认识。四             推荐阅读：老舍先生的小麻雀，观察写作特点，体会作者对动物的喜爱。 拓展学生阅读面，加深对文章写作特点的认识。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）1  本微课程是基于学生自主学习文章之后指导提升学生系统把握写作特点而进行设计的。在设计上我采用总分式的结构，先采用整体介绍这两篇课文在写作上的不同点，使学生有一个整体认识，然后再分项举例来逐一说明他们的写作特点，在介绍的时候，结合文章的生动化、口语化的语言来进行。加深学生对老舍先生语言风格的理解。2  力求画面唯美，讲解准确到位。本微课程在技术上采用常见的ppt和录屏工具，在设计时，老师不追求画面的复杂，力求简洁与唯美。在讲解上找准关键点，让学生深入浅出地体会这两篇课文在写作特点上的异同。