《在金色的海滩上》.doc

张家集镇中心小学个性化导学案年 级三年级学 科语文章（组）第六单元主备人 张敏丽学习内容22、在金色的海滩上课型精读课文内容分析 本课是一篇精读课文，故事发生在海边的沙滩上。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘答应为画家看衣服和画夹；第二件事是小姑娘认真负责地为画家看东西；第三件事小姑娘不肯要画家送给她的贝壳。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵。   课文虽然以叙事为主，但抒情明理意味很浓。寓情理于景，寓情理于事是本文的一个重要特点。对美丽的海滩景色的描写，对小姑娘和画家叔叔之间发生的事情的描写，都是为了衬托小姑娘纯洁美好的心灵。因此，课题中的“金色”绝不仅仅是海滩的金色，更是小姑娘心灵的金色。  学情分析本班学生对语文有浓厚的学习兴趣，体会句意能力较强，但读书有唱读现象，大多数学生有点胆小，不敢举手回答问题。学习目标1、 认会生字礁、沫肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅等；学会写拾、碧际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、捡；掌握词语：拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。  2、 启发学生通过有感情地朗读，体会课文中作者所表达的思想感情。  3、 通过人物的动作、神态、语言描写，使学生能够发现在金色的沙滩上，小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。学习重难点教学重点： 理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘美好的心灵。教学难点：体会“金色”的除了指美丽的海滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。学习准备多媒体课件时数二课时 学习流程第一课时学习目标： 1.认会生字礁、沫肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅等；学会写拾、碧际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、捡；掌握词语：拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。  2.理解课文主要内容，初读课文感知海水美。学习流程：一、揭题导，想像“美” 1.看课文插图，你看到了什么？ 2.闭上你的眼睛，你仿佛听到了什么？ 3. 让我们踏上那片金色的海滩,来学习一篇课文在金色的海滩上。（出示课题）4.齐读课题，指名读课题，突出“金色”读出对海滩赞美的语气。 二、初读感知，发现“美” 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？金色的沙滩多美呀！课文还写了什么美呢？遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字可以做上记号，读完后向同桌请教一下，或者举手，让我来帮你，好吗？ 2.在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。 3.交流汇报：检查学生认读情况，指导学生书写“胸、慕”。学生练写，老师巡视检查。课文主要讲了一件什么事？抓住文中的人物、地点、事情来概括（在什么地方谁帮助谁干什么）你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？ 美丽的大海， 美丽的贝壳。 美丽的小姑娘 （板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美） 三、品读句段，感受海水的“美” 1到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？ 2课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！” 3.指一生读。海水美在哪里？抓重点的词体会海水的美和大海的辽阔。（出示图片） 4.找学生读出大海的美，读出大海的辽阔。5.同学们让我们一起读出大海的美吧！四拓展延伸同学们这节课我们学习了文中的生字新词，初读了课文，感受到了海水美。那文中的贝壳也很美，那文中的小姑娘更美，我们下一节课再来深入研究。 第二课时学习目标： 1启发学生通过有感情地朗读，体会课文中作者所表达的思想感情。  2、 通过人物的动作、神态、语言描写，使学生能够发现在金色的沙滩上，小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。学习流程：一、 复习导入 同学们，上一节课我们认识了本课的生字，知道了这篇课文讲了一件什么事。还品读了大海美，那么，这节课我们就来继续品读小姑娘的美。二、 品读句段，感悟小姑娘的“美”。 1师：在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的小姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？（生自由读课文）2、反馈：师：你发现小姑娘美在哪里呢？（根据学生回答：概括板书：外表美、心灵美）老师不光被海滩上的这位美丽的小姑娘给吸引了，也被眼前的聪明的小朋友们给吸引了。3、师：现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？4、师：和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。5、全班交流，指导朗读，体会品质。师：大家讨论得真热烈啊，看得老师也心痒痒的，要和大家一起交流一下，可以加入你们的行列吗？这样吧，我们交流的时候，先说说你找了描写小姑娘哪方面的品质，再说出你找的句子，谈谈你的体会。6全班交流，指导朗读，体会小姑娘乐于助人、诚实守信、不图回报的品质。 （1）乐于助人你从哪里看出她乐于助人？“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁。”小姑娘为什么点点头？（生：因为她答应了画家要帮他看衣服。）你真是一个用心的孩子。多音字“看”一下子就读准了。那你知道看是什么意识吗?（生 ：看它是“看管、守护”的意思，所以读“kkan”。）师：你怎么知道的？ 生：查字典。 师：勤查字典，是个好习惯。用这个音，能再组个词吗？ 生：看家。 （看门、看守、看护、看管）小姑娘和画家叔叔认识吗？画家叔叔去礁石那边拾贝壳小姑娘知道是给谁拾得吗？从这里我们看到了小姑娘不但乐于助人而且心地善良。（2）诚实守信你从哪里看出她非常守信用？ 小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”（课件出示） 小姑娘在和谁说话？ 生：老伯伯。 师：他做了什么呢？ 生：他想替小姑娘帮画家看东西，让小姑娘回家。 师：结果呢？ 生：小姑娘不肯。 师：有疑问吗？ 生：小姑娘为什么不肯回家呢？师：好，带着问题，默读课文，用心思考生1：她怕画家回来找不到东西。 师：你真会动脑筋。 生2：她答应了叔叔，一定要等他回来。师：小姑娘是在什么情况下说这句话的呢？大家都来读读课文的7-11自然段，然后同桌练习表演一下。 生：（读文，练习表演）师：请两位同学再现一下当时的情景：谁愿意当老伯伯？ 生：我来吧。师：看来，你也是个好心肠的人。小姑娘呢？可以看着屏幕直接对话。 （生表演读对话。） 师：你觉得谁读得好？ 生：老伯伯读得好。 师：好在哪里？生：他模仿老伯伯的语气特别像，还把老伯伯对小姑娘的心疼读出来了。 师：那小姑娘呢？生：小姑娘读得也不错。不过，我觉得她可以读得再激情一些。 师：好，你来试试。 生：那谁来当老伯伯呢？ 师：我来，可以吗？ （师生配合读对话）师：小姑娘，我听出了你坚决的语气。可你要是这样回答我“我答应了叔叔，得等他回来。”行吗？ 生：不行。 师：为什么？生：把“一定”去掉，小姑娘好像有点不太愿意等叔叔回来似的，所以不能去掉。 师：小姑娘是愿意还是不愿意？ 生：愿意。师：不光愿意，而且坚决要等，再读这个句子 生（齐读）：我答应了叔叔，一定得等他回来。师：同学们，当时的天气怎样？（很热） 师：你从哪句话中读出了天热？ 生1：火辣辣的太阳会把你晒坏的。 生2：太阳越升越高，小姑娘的师：请大家想象一下，火辣辣的太阳下，站在滚烫的沙滩上，小姑娘还可能会热得怎样？生1：热得汗流浃背。 生2：热得脸色发红。生3：热得皮肤疼痛。 生4：热得口干舌燥 师：天这么热，难怪小姑娘脸上会露出“焦急”的神情。虽然天热，虽然心急，可她不停地告诉自己，一起来生（齐读）：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”师：多么诚实守信的小姑娘啊！老伯伯走了，可是海水却又漫上沙滩。 生（读12段）：（略）师：海水轻轻地逼过来，孩子们看着老师，（师做搂东西后退的动作）小姑娘紧紧地搂着画家的衣服和画夹，一步步往后退。不退不行吗？ 生：不退不行。因为她担心海水会把画家的东西打湿了。 师：她还可能担心什么？ 生：担心海浪会冲倒她。师：所以心里紧张得不得了。可她“眼睛”却“直望着礁石那边”，她还担心什么？ 生：她还担心画家的安危。师：是啊，多么善良的小姑娘啊！她担心，她紧张，她着急，甚至还有点儿害怕，带着体会再读这段话。（自由读指名读点拨读）师：海水慢慢逼来，小姑娘后退着，后退着，但心里却有一个坚定的信念，再读生（齐读）：我答应了叔叔，一定得等他回来。（3）不图回报 师：就这样，小姑娘盼哪，盼哪不知等了多久，画家终于回来了，小姑娘呼喊起来一起来 生：叔叔叔叔师：叔叔带回了什么呢？请看大屏幕。（出示14段） （指名读）师：叔叔拿贝壳给她看，小姑娘心里觉得怎样？ 生：羡慕极了。 师：为什么羡慕？ 生：那些贝壳太美丽了。师：究竟有多美呢？课文中怎么说？生（读）：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。 师：请大家想象一下：这些贝壳可能会有哪些颜色呀？生1：可能会有红的、白的。 生2：可能会有紫的、蓝的。 生3：可能会有金黄色的。 师：用一个成语来形容，这真是 生1：五彩缤纷。 生2：五光十色。 生3：五颜六色。 生4：色彩不一。 生5：灿烂夺目。师：画家是怎么介绍的？找到了读一读。 生（读15自然段）：（略）师：大家看，这里有个什么标点符号呀？ 生：省略号。师：你觉得还可能有什么样的？ 生1：可能还有扇贝。 生2：可能有虎斑贝。 生3：可能有锥子贝。 生4：可能有紫贝。 师：这简直是 生1：千奇百怪。 生2：形态万千。 生3：形形色色。 生4：大小不一。师：真是应有尽有啊！想亲眼看看吗？ 生：想。（出示“贝壳”图片台下一片情不自禁的赞叹声） 师：面对这些贝壳，心里在想什么？ 生1：我要是有一颗这样的贝壳该多好啊！ 生2：我真想把它们全装进自己的腰包里。师：是呀，老师也在想啊：它们要都是我的，那该多好啊！带着你的羡慕，带着你的喜欢再读这段话。（自由读指名读点拨读齐读）师：小姑娘，“你要哪个？随你挑！”（不行呀。） 生：“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。”师：忍着干渴劳累，冒着被海水步步紧逼的危险，看了那么长时间的东西，接受几个贝壳可以吗？ 生：可以。师：可是小姑娘却牢记老师的话，坚决地说生（齐读）：“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。”师：小姑娘心里羡慕极了，可她帮助了画家，却不图回报啊。画家感动极了，却不知道该怎么报答小姑娘。忽然，他灵机一动，想出了这样一个办法 生（读18自然段）：(略) 师：美丽的贝壳在金色的海滩上落了一颗？生：不是。 师：两颗? 生：不是。 师：三颗? 生：不是。是很多颗。师：很多很多美丽的贝壳落在了金色的海滩上。这位画家，你不心疼吗？ 生：不心疼。 师：为什么？生：因为小姑娘帮助了我，这是我送给她的。师：看来，这位画家有一颗真诚感恩的心呢。孩子，你走进画家心里去了。可是结果呢？生（读句子）：她弯下腰，把一颗颗贝壳拾起来，还给了画家。 师：透过这里的“一颗颗”，你又体会到什么？生：我体会到小姑娘把所有的贝壳都捡起来了，并且还给了画家，真是一个不图回报的小姑娘。师：所有的都还给了画家，多么诚实、多么善良的小姑娘啊！（配乐）画家感动极了，他“望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静”此时此刻，他的心中涌动着千言万语：这位画家，你想对小姑娘说点什么？ 生1：小姑娘，请你把这种做法继续下去吧。 师：你在鼓励她呢。生2：小姑娘的乐于助人、心地善良、诚实守信、不图回报，让我心里非常感动，我还是想谢谢她。 师：心里是满满的谢意。生3：我想告诉所有的人，多为别人做点事，做个诚实善良的人吧。 师：是啊，就是这样一位 生：心地善良的小姑娘。 师：这样一位 生：不图回报的小姑娘。 师：这样一位 生：诚实守信的小姑娘。师：她感动着画家，感动着你我，感动着我们每一个被感动的人。让我们带着这份感动，再来回读课题生（感动地读）：在金色的沙滩上。三、总结升华，体验“美” 师：金色的海滩、碧蓝的大海、美丽的贝壳，多美啊，可美的岂止是这海滩、这大海、这贝壳？还有？ 生：还有小姑娘。师：美的又岂止是这小姑娘，还有谁？ 生：还有老伯伯，还有画家。师：是啊，故事中好心的老伯伯,知恩图报的画家，尤其是诚实守信、不图回报的小姑娘，他们都有一颗金子般的心。我们发现原来是人性的美在金色的海滩上熠熠生辉。最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。生（充满激情地读）：在金色的海滩上。四、布置作业，内化“美” 把你想对小姑娘说的话写下来。 板书： 22、在金色的海滩上 小姑娘 外表美 心灵美 乐于助人 心地善良 诚实守信 不图回报