《触摸春天》教学设计方案.doc

触摸春天教学设计方案设计者：渠县青丝乡中心学校 黄敏课题名称触摸春天科目语文年级四年级设计理念1要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。3注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。教材分析这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。触摸春天给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。这个故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。教学目标知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。过程与方法合作、探究、交流情感、态度与价值观教学重难点理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。教学方法朗读法、问题引导法教学准备多媒体课件教学过程教学过程教学过程教学过程谈话导入，揭示课题1.  同学们我们刚刚度过了美丽的春天，谁能描述一下你心目中的春天是什么样子的。2.  老师把美丽的春天带进了课堂，我们一起去看一看吧。（出示幻灯片：春天花卉组图）3.从同学们的描述中，以及刚才我们所欣赏到的可以看出给大家印象最深的是春天的美丽景色，明艳的色彩。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。4.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。（板书课题）检查预习，认读生字1.同学们已经在课前初步感知了课文，下面我们一起来认读一下下面的词语：（出示幻灯片）小径 流畅 瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷 穿梭悄然曲线 磕磕绊绊 清香袅袅2请一位同学选取其中一个词语说一句话，或者说说它的意思。3.小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。细读课文，感悟文本1.细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。2.小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。3.请同学起来说一说你觉得哪些句子含义深刻或者觉得很美，起来品读一下，说说感受。（同一句，请多名同学起来品读发言。根据学生发言，相机出示课件语段，帮助理解。）学生交流汇报（一）：问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？  （1）这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片）A、流连什么意思？（留恋不止，舍不得离去）B、让安静留恋不止的是什么？ （鲜花、春天）C、整天让你明白了什么？（时间很多，对美丽春天的喜爱）（2）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（幻灯片）A、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？ B、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅很；不是没有磕磕绊绊，而是没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。C、安静为什么能走得如此流畅呢？（热爱春天，经常在小区绿地上玩耍，非常熟悉）学生交流汇报（二）：问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（出示幻灯片）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（出示幻灯片）A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶盲姑娘）B、结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？（对春天对大自然的热爱，让她有了神奇的灵性）C、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？（我们是用眼睛观察，安静是用心灵感受）D、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？用心去捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。E、小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。 （2）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。（出示幻灯）A安静的脸上充满了惊讶，安静惊讶什么？（没想到自己能捕捉到一只蝴蝶）B安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方，这句话是什么意思？（亲手触摸蝴蝶，感受飞翔）（3）指导读这段（自由读、个别读）学生交流汇报（三）：（1）在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（出示幻灯片）A、安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！ （对生命的热爱和尊重）B、安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？（用心灵感受，对飞翔的向往） （2）让我们轻轻地闭上眼睛，假如你就是安静，用心灵去张望，你看见什么？ （春光、生命、自由的飞翔）（3）睁开眼睛，读句子。学生交流句子（四）：从“我”的表现感悟安静  （1）找到课文中描写“我”的表现的句子，读读这些语句，想想我为什么一直没有惊动安静？（出示幻灯片）我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。（感悟：“我”用心感悟，在安静的内心，同样有一片明媚动人的景色）我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。（2）结合课文说说你是怎样理解这句话的（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）生：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活、热爱生命啊！从她的身上，我体会到：无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重；只要热爱生活、热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天，编织一个属于自己的五彩世界。）生：生活中有许多人历经磨难，像张海迪，他们身残志不残，顽强生活，勇敢地向厄运挑战，创造出了许多业绩和奇迹。在现实生活中，我们比他们幸运得多，我们更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命。品读美文，深入感悟同学们对课文内容有了这么多全新的体验，下面让我们随着美妙的音乐美美的读一读课文，用心去感受生命之美。（自由读文，齐读部分语段）拓展阅读，升华情感1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”2.欣赏表现残疾人身残志坚的图片（出示幻灯片） 3.最后，让我们在优美的乐曲中结束今天的课程，让我们都学会用心灵去感受春天。板书设计17 触摸春天流连                安静  蝴蝶    拢住                谁都有生活的权利盲童  蝴蝶放飞