第二课时因数中间 或末尾有0的乘法（例2）.doc

马家嘴小学四年级数学学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：因数中间 或末尾有0的乘法（例2）2.达成目标：知识与技能：1）、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2）、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。3.学习重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法 难点：掌握竖式的简便写法4.学习方法建议：预习法，讨论法5.课时安排：1课时二、导学设计学案设计导案设计个性化意见及 说明复述回顾(以2人小组复述回顾下列内容) 1口算下面各题。 15×50= 12×70= 24×40= 16×20= 150×3= 4×180= 190×2= 7×130= 14×90= 6×180= 2×170= 15×40= 2笔算下面各题，并说一说是怎样笔算的。415×13= 128×25=设问导读 阅读课本第48页的内容，回答下列问题。 1160×30=( )口算时，可以先算( )，再在积的末尾添( )。根据口算的简便算法笔算时，也可以简便计算。 请把上题写完整。 2笔算1200×20 3笔算两个因数末尾都有0的简便算法时，怎样对位？结果怎样处理？4自己试着笔算一下106×30自我检测1算一算。 2列竖式计算。 380×40= 208×60= 4500×30= 206×15=3列式计算。 (1)250的30倍是多少? (2)70个105相加得多少? (3)40个306相加的和是多少?巩固练习1列竖式计算。 460×40= 206×50= 205×12= 600×14=2精挑细选。(将正确答案的序号填在括号内) (1)240×50积的末尾有( )个“0”。 A2 B 3 C4 (2)因数末尾有“0”的简算是指( ) 。 A不要末尾的“0” B末尾只写一个“0” C省去用“0”乘，但积的末尾还需添上“0” (3)740×800进行简算时，“8”应和( )对齐。 A0 B4 C73明辨是非。(对的打“”，错的打“×”) (1)最小的三位数乘最大的两位数积是9900。 ( ) (2)三位数乘两位数，积一定是四位数。 ( ) (3)136×11=1360+136=1496 ( ) (4)140×50积的末尾有两个“0”。 ( ) 拓展练习 1李老师从甲地开车到乙地，去时每小时行60千米，6个小时可以到达。返回时加快了速度，只用了4个小时。 (1)甲、乙两地相距多少千米? (2)返回时，平均每小时行多少千米? 2王师傅计划生产4500个零件，每天生产180个零件，已经生产了20天。还需要生产多少个零件才能完成任务?作业设计课本P49-50 第2、5、7题独立完成，小组订正说一说笔算的方法是什么？小组交流，全班汇报板书课题：笔算乘法问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？独立完成后汇报交流小组讨论交流汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？学生反馈时讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成106 × 30（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30=3180 106× 30 3180计算时哪个竖式更简便？小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0先独立完成，再小组订正。学生上台板演，全班交流。先独立完成，再全班交流。先回家独立完成。下节课小组合作探究，全班交流。课后练习，全班交流汇报。复习计算知识，为学习新课作准备。使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法掌握竖式的简便写法培养学生归纳概括的能力通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。三、学习资源推荐四、反思 不足之处：1.学生在做两个乘数末尾都是的乘法算式时，容易漏写0；2.在进行竖式计算时，学生容易把因数末尾的0对错位；3.个别学生在学习因数末尾有0乘法的笔算后，会与之前学习的三位数乘两位数因数末尾没有0的乘法混淆，造成竖式对错位以致计算结果也出错。