“我是小小推销员”口语交际说课稿与教学设计.doc

口语交际 我是“小小推销员”说课稿龙镇小学：杜阳萍  各位老师，大家好！我今天说课的题目是口语交际·我是“小小推销员”，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说预期效果六个方面来对本课进行说明。 一、说教材口语交际·我是“小小推销员”是小学语文人教版五年级上册第三单元的口语交际。这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品，设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能了和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。创设商品推销情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现推销角色，在倾听与合作中，在实践活动中，尽可能地了解这种物品，能通过自己的口头语言把“商品”或物品介绍给同学。让学生在活动中学会推销、学会提问、学会表达、学会欣赏、学会评价，从而促进学生语文综合素养的提升。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：知识与技能目标：运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。过程与方法目标：通过观察、介绍、小组合作和情境表演，学生能把语文与生活相联系，会倾听、会观察、会表达。在情境表演中有礼貌、讲方法、会评价。情感态度与价值观目标：学生通过活动陶冶热爱生活的情趣和体验成功的快乐。由于本课为口语交际课型，重在口语训练，内容与生活联系非常紧密，所以我将本课的教学重点定为：在活动中培养学生合作、应对、表达能力。结合本单元学习要求，我将本课的教学难点确定为：在介绍物品时，试着用上一些说明方法，能介绍得更清楚、明白。二、说学情本班学生在口语交际时乐于参与讨论，部分学生敢于发表自己的意见，也能认真听取他人的表达，善于和别人合作，有团队精神。通过本单元的学习，对说明文的一些说明方法有了一定的了解。但有的学生平时在课堂上口语表达缺乏自信，缺乏有条理、流畅地表达，因此在上课前要作充分的准备，让学生自备一样“商品”，认真阅读“商品”的说明书，了解“商品”的外观、规格、用途、使用方法等，在家里练习推销。三、说教法和学法我准备采用的教学方法是情境导入，创设情境、填空引导、小组合作、比赛评选。老师是这次推销活动的组织者和参与者，主要起引导的作用。由于学生推销的是自己所熟悉并喜欢的物品，所以兴趣高涨，对用途等各方面比较熟悉，只要稍加指引就可以通顺、连贯、按一定顺序将物品介绍清楚。学生之间互相交流，然后展示给大家。四、说教学过程语文课程标准对“口语交际”指出：“口语交际是听、说双边的互动过程。在教学中应重视口语交际的文明态度和语言修养。”本次交际内容属于“交往”类话题，有很强的实用性。在教学中，我精心设计了几种交际情境，创设了一个个活生生的“生活场景”，使学生对有着切身体会的“生活场景”自主地进行交际。为完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节一：情景导入，激发兴趣（2分钟）老师上课前推销绿色植物“白掌”。此环节的展开，消除了学生上课开始的紧张感，创设了热门话题的情境，让每一位学生都在跃跃欲试中打开交际的大门。环节二：读口语交际要求，明确交际目标（3分钟）过度语：推销员要做些什么工作，怎么样才能做好一个推销员？打开课本，自由读口语交际要求，明确交际目的：1、阅读有关说明书，从商品外观、规格、用途、使用方法等方面介绍。这一环节的设计让学生明确交际目标，使学生在交际过程中了解围绕哪些方面进行交际。2、边展示边介绍。3、在“推销员”介绍的时候要认真听，提出想要了解的问题。对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。 4、评一评，谁介绍得好，争做星级“推销员”。（教师相机板书  商品  外观 规格 用途 使用方法）环节三：小组试卖（15分钟）导入：今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?下面就让我们来推销自己的商品。出示交流要求：1、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。2、认真聆听同学们的建议，合理采纳。在此环节中，教师要注意引导学生文明的态度以及语言的修养，以便在全员互动时规范交际的方向。巩固此次交际要求。同时教师走进学生群体中，关注学困生的表达。这一环节力求突出生生互动、师生互动， 每位同学从“顾客、推销员”的两种角度尝试交际，去揣摩对方的心态，从而更多的了解对方所需，这样交际的态度就自然得多了，交往话题才能更深入。并在小组中评出小组推销员。在评的过程中，让“顾客”说说小组推销员的理由，让更多的同学注意到交际中的语言。环节四：班级特卖场（18分钟）每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。（6名左右，以自愿原则为主。）1、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。2、耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。3、评出最佳“推销员”.（发星和奖品）在这一环节中，既让交际的环节顺利过渡，又把交际推向高潮，课堂就成了活生生的交际场所，培养学生灵活地应对及耐心地倾听的修养。环节五：课堂小结（2分钟）1、用肯定而又不失勉励的结束语结束这堂课。2、小练笔：课件出示练笔内容：针对自己商品的特点设计一条精彩的广告语。（灵活处理，时间不够，就作为课外小练笔。）                                        五、说板书                  外观 热情 作比较   商品      规格 有礼貌 列数字                用途 认真倾听 举例子               使用方法 耐心解答 打比方板书设计是课本静态的呈现，利于学生对文本内容的把握，同时从书写的角度看教师好的板书可以给学生直观的影响。本次的板书设计既增强了直观性，有利于学生对此次口语交际要点的把握，使自己的语言更具条理性。六、说预期效果此堂课如果学生准备充分，教师引导到位，及时激励评价，应该可以达到教学效果。在课堂上学生能大胆拿出自己准备的“商品”推销，课堂气氛活跃，形成争先恐后推销的场面。但一堂课的时间有限，要完成这些环节，老师要把握好时间，以免造成展示时间不够。另外，运用说明方法是一个难点，学生可能在说时会忽略，老师要在课前和课中多提醒与引导，让学生用上说明方法，以便更好地推销自己的“商品”。以上，我从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计、预期效果六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师！    我是小小“推销员”导学案 龙镇小学：杜阳萍课 题我是小小“推销员”课 型口语交际学习目标1、知识与技能目标：运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。2、过程与方法目标：通过观察、介绍、小组合作和情境表演，学生能把语文与生活相联系，会倾听、会观察、会表达。在情境表演中有礼貌、讲方法、会评价。3、情感态度与价值观目标：学生通过活动陶冶热爱生活的情趣和体验成功的快乐。教学重、难点在活动中培养学生合作、应对、表达能力；在介绍物品时，试着用上一些说明方法，能介绍得更清楚、明白。教学准备课件教学时间1导学环节教师活动教学素材学生活动情境导入老师上课前推销绿色植物“白掌”，激发学生兴趣。绿色植物“白掌”。边听边想：推销商品时要注意什么问题 争先恐后地想买老师推销的产品。自读明要求过渡语：推销员要做些什么工作，怎么样才能做好一个推销员？让学生打开课本，自由读口语交际要求，明确交际目的（教师根据学生回答相机板书  商品  外观 规格 用途 使用方法）语文书53页自读后回答并明确要求：1、阅读有关说明书，从商品外观、规格、用途、使用方法等方面介绍。这一环节的设计让学生明确交际目标，使学生在交际过程中了解围绕哪些方面进行交际。2、边展示边介绍。3、在“推销员”介绍的时候要认真听，提出想要了解的问题。对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。 4、评一评，谁介绍得好，争做星级“推销员”。小组试卖三、模拟情境，推销“商品”出示小组内推销要求：（1）在小组中试着推销你的商品，本组成员针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。认真聆听同学们的建议，合理采纳。（3）每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。学生自带的小商品学生拿出自带的小商品在组内模拟推销，小组成员针对“推销员”推销产品的内容、语言、方法、表情等提出中肯的建议。 “推销员”认真聆听同学们的建议，合理采纳。班级特卖要求每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。（6名左右，以自愿原则为主。）出示要求。引导学生评出“最佳推销员”。（发星和奖品）学生自带的小商品1、小组推荐或学生自愿上台推销。2、针对介绍提疑问。3、“推销员”解答。4、评选“最佳推销员”。课堂小结教师针对学生的表现，用肯定而又不失勉励的结束语结束这堂课。布置课外小练笔：设计广告词。从老师的小结语中有所获。板书设计 我是小小“推销员”            外观 热情 作比较 商品      规格 有礼貌 列数字            用途 认真倾听 举例子            使用方法 耐心解答 打比方