PEP小学英语四年级上册Unit3 My friends说课稿.doc

PEP小学英语四年级上册Unit3 My friends,Part A 第一课时说课稿丁家营镇小学 余雪晴 我说课的内容是小学pep英语四年级上册Unit3 Part A第一课时、P28面的内容， 我要从说教材（教学内容和地位，教学目标，教学重点、 难点。）授课方式，教学过程，板书设计，课堂小结和布置作业。 一、说教材1.教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时，内容包括PartA Lets learn和 Lets find out 两部分。本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及会运用句型 My friend is He/She has2.教材的地位本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。3教学目标依据新课程标准的要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识目标：（1）能听、说、认、读本课时的主要的单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet。 （2）能听懂、会说“My friend is strong.He/She has short hair”并能在实际情景中运用。技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神，学会珍惜朋友之间的友情。4教学重难点（1）重点：描写人物相貌特征的词汇。（2）难点：quiet的发音二、说教法1、教法设计 英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。3、教学手段 在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。三、说过程本课着重以学生学习为主体，教师启发引导这节课，我分为6步来完成。Step1.Warm-up（热身复习）（1） Greeting with Ss. 为学生创造听说英语的氛围。（2） Lets chant（听听唱唱）：Touch your nose，touch your mouth.Touch your hands and ears.Touch your feet,touch your head.Touch your arms and hair.（3） Lets do.听听做做 T: Ss:Make yourself tall. Tall,tall,tall.Make yourself short. Short,short,short.Make your arms long. Long,long,long.Make your eyes big. Big,big,big.Make your muoth small. Small,small,small.（通过听听、做做、说说，为学生营造了良好的英语学习氛围，激发学生英语学习的兴趣。同时，不仅复习已学过的关于五官nose，mouth，eyes，ears，feet，head，arms等和描述外貌特征的单词tall，short，long，small等，而且为新知识的学习作了铺垫。）Step2.Presentation（新知呈现）（1）“friends”教学：出示Amy和Chen Jie握手的课件，让学生仔细观察图片，引导学生说出“朋友”一词，从而引出“friends”。播放录音，让学生跟读，然后分小组读。（2）Practice：教师走下讲台和学生握手，说“We are friends.”然后让学生下位找到自己的朋友，和他们的朋友握手，操练“We are friends.”（3）“long hair”和“short hair”教学：出示Sarah的图片，让学生观察她的外貌特征，有学生可能会说：“她的头发很长。”这时教师就可以说出“long hair”这个词组，并播放课件录音，让学生跟读。当学生掌握“long hair”后，教师指着某一位学生说：“I have long hair，she/he has short hair。”引导学生猜猜“short hair”的意思。然后播放课件让学生跟读。（4）Practice：让学生三人一组，用“I have,she/he has”来说说你自己和其他同学。然后请同学起来展示。（5）“thin”和“strong”教学：出示Wu Yifan和Zhang Peng的图片，教师说：“look at Wu Yifan and Zhang Peng.Oh，Wu Yifan is thin.Zhang Peng is strong.”然后再请一名比较瘦弱的男生和一名比较健壮的男生上台，教师说：“oh，he is thin，he is strong.”同时，让学生猜猜“thin”和“strong”的意思。然后播放课件让学生跟读。（6）Practice：让学生三人一组，用“He is 或者She is.”来说说其他同学的样子。（7）“quiet”教学：等学生们热烈讨论快结束的时候，教师将食指放在嘴边示意学生安静：“Be quiet！”让学生跟读。再请学生上讲台当小老师对全班说：“Be quiet！”接着播放课件录音，让学生仔细听这个单词的发音，并模仿纯正的发音。（8）Practice：让学生三人一组，找找看三人之中谁是比较文静的那一个人，然后用：“He is quiet.或者She is quiet.”来给大家说一说。（每教授一个新单词，让学生们在不同的句子中操练，运用了英语教学中“词不离句，句中学词。”的教学手段，目的是为了拓展学生的英语表达能力。）（9）播放lets learn的录音，让学生跟读所有的新单词，模仿纯正的英语发音。然后再通过自由读、小老师领读、找一找、看图片快速说单词等形式来检测学生对新单词的掌握情况。Step3.Practice（趣味操练）（1） Lets find out（找一找）：听录音，找到Zooms best friend.（这是课本第28面的内容，通过听zoom描述的他的最好的朋友的样子，让学生找到他的最好的朋友，这样设计不仅巩固了今天所学的内容，也培养了学生的听力能力。）Step4.Extension and consolidation（巩固拓展）（1） lets sing（唱一唱）：学唱本单元friends这首歌曲。（一节课上到这里的时候，学生往往注意力会分散，这时学习与本节课有关的歌曲，不仅吸引了学生的注意力，也增加了学生英语的学习兴趣，为以后的英语学习树立了自信。） Step5. Summary（小结） 教师和学生一起回顾本节所学的内容，来检查学生对所学内容的掌握程度作为本课总结。 Step6. Homework（布置作业） 要求学生回家后，选一个家人或朋友写出他们的外貌特征，这样布置作业会让学生感到新奇，有趣，又有成就感，从而不知不觉巩固了课堂上学习的知识又拓展了知识，把所学单词认真写几遍达到背读，背写的效果。四、板书设计旧知： 新知: Unit 3 My friendstallshortlong thin.bigsmall My friend is strong. quiet. She/He has long hair. short hair. 在板书设计上我用直观，明了的板书形式呈现本课时的要写的课题，单词和句子。板书分为三部分，一部分让学生知道本课的学习内容，巩固英语单词，另一部分是本节课重点操练句型问答，让学生一目了然地看清楚所学习的内容，整个板书重点突出，简洁易记。五、教学反思：在桥沟小学四年级教授完这节课后，我发现在教授过程中存在的问题有：1.新知识操练时间少。虽然我在课前已经分好了合作学习小组，但是没有让学生真正做到合作学习的目的。2.学生对thin、quiet这些单词的发音掌握的不是很好。而在教学过程中，我没有加以巩固联系。3.在处理听力的时候没有面向全体学生，只是关注了少部分学生听懂了就结束了，对听力材料的内容没有加以解释。