【可贵的沉默教案】《可贵的沉默》的说课稿.docx

【可贵的沉默教案】可贵的沉默的说课稿一、说道教材1、教材沃苏什卡难能可贵的绝望就是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这就是一篇四书课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描绘的主要内容：由激动、欢乐至绝望，又从绝望渐渐返回冷清。自学这篇课文的目的就是在深入细致领会课文内容的基础上，受关心父母、投资回报父母之快乐的教育，学会关心别人，累积课文中的迷人词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性课堂教学活动的积极开展打下基础。2、教学目标（1）可以认得9个生字，可以写下14个生字，恰当读取本课词语。（2）恰当、流利、存有感情地朗读课文。（3）体会把握住人物的神态、动作展开生动描绘的方法，抄录自己讨厌词语、句子。3、教学重难点：教学重点：认知孩子们的情绪变化，懂关心别人。教学难点：认知体会为什么说道这种绝望就是难能可贵的。二、说道教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说道教学过程我的课堂结构就是：检查复习（字词）批评导向探究体验自学升华开拓延展。检查复习情况，介绍学生对本课生字、词的掌控程度，为自学课文打下基础。爱因斯坦说道过：“问题的明确提出往往比答疑问题更关键。”由于题目发人深省，所以听课伊始，我就鼓励学生从题目抓起批评，回答：念了课题，你想要晓得什么？这时学生会明确提出：“为什么说道绝望就是难能可贵的？谁绝望？在什么情况下绝望？绝望之后又就是一个什么样的景象。”我针对学生明确提出的问题，归纳为三个方面：冷清绝望冷清确认不好了的基本框架后，学生展开自生探究，这样就为认知和探究做好铺垫，并使探究确认了方向。接着步入教学的第二阶段探究体验。探究定向后，我用信任而又拎鼓励性的语言鼓励学生反反复复读文，学生在找寻答案的过程中难免有些片面，这时，我再使学生合作探究，学生由独立自主探究变为合作探究。学生通过读文独立自主探究，合作探究后明白了，绝望前的冷清就是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的快乐在绝望中孩子们改正错误了，在绝望中孩子们在思索；在绝望中孩子们在想要办法填补。而绝望后的冷清就是孩子们懂了不仅必须体会父母的爱，更关键的就是投资回报父母的爱。在合作探究中突破教学难点：在绝望中，孩子感受到了父母的爱；在绝望中孩子们反省了自己，只晓得被快乐而没想到投资回报；在绝望中，思索必须怎样投资回报父母的爱；在绝望中，孩子们懂了拒绝接受快乐的同时还要投资回报快乐的道理。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：（1）我想要回去找寻蕴含在他们心灵出演深处的，他们自己还没意识到的极为稀有的道理。（2）他们的调皮恰恰在那满脸犯下了错误似的神色之中。（3）像是赢得特赦一样，那一双闪避的目光又从四面八方慢慢地回去了。（4）教室里又冷清出来，只是与绝望前的冷清已经不一样了。（5）这一片绝望给了我多小的享用啊！新课改建议语文教学必须强化学生展开朗诵训练，不但必须从朗诵技巧上指导，而且必须鼓励学生进情入境，抒发出来思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时鼓励学生展开朗诵体验。比如说：用悠扬、高兴、懊恼的语调念孩子们激动地体会父母的快乐的段落；用稍慢、沈重的语气念孩子们陷于思索的段落；用稍快、激动的语调念孩子们投资回报父母的快乐的自然段。在学生探究体验，我鼓励学生念最后一个自然段，并融合自身展开现身说法，并使教学步入第三个阶段，教学时，我从两个方面鼓励：1、这一片绝望给了我多小的享用啊！“我”所指谁，老师赢得的享用就是什么？2、王老师在今天的这节课上赢得的享用就是什么？总结全文后，进入教学环节的第四部分拓展延伸新课改建议中年级学生能够不拘形式地写出见闻或体会，并鼓励学生观测社会、观测人生，为彰显这一指导思想并注重语文教学读取融合的宗旨，同时也为了加强学生晓得投资回报父母的爱，对关心他的人怀着一颗关爱的心，我设立了“亲爱的爸爸妈妈，我想要对你说道”。