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【散步原文】有关散步的说课稿散步这本书也就是有著一定的意义，也就是可以当作教学的。下面就是大编入大家整理的关于散步的说课稿，热烈欢迎大家的写作。我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文散步。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，散步正是体现着浓浓亲情的一篇，记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。同学可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。七年级的同学正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多同学没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导同学去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。1、科学知识与能力目标：整体认知课文；稳步练朗诵和圈点勾画，累积语言；锻炼身体理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。2、过程与方法目标：把握住关键语句四书课文，独立自主、合作、探究，领悟课文HANDBOOKS的意味。同时先进经验举轻若重、以小见大的读法。3、情感态度价值观目标：体会字里行间的亲情与责任感，构成尊老爱幼、挚爱亲情、挚爱生命的思想感情。教学重点：品味语言举轻若重的特点，体会课文浓浓的亲情，自学抒发生活之美。教学难点：如何非政府小组活动，找寻典型词句，体会语言举轻若重的特点和课文HANDBOOKS的意味，初步学会运用举轻若重的读法。一、唤醒同学对现实生活的体会，引入新课首先，我恳请同学讲诉生活中被小事敬佩过的经历，唤醒同学对现实生活的体会，引入新课。这样引入既与同学交流情感，亦订下课堂基调。同时以同学现有的生活累积为自学的前提，可以锻炼身体同学累积生活、体悟生活的能力，达至教材与生活，作者与读者情感上的沟通交流。二、背诵课文，整体体悟接着使同学通过朗诵，整体体悟文本。为了引起同学的自学兴趣和求知欲性欲，我利用同学争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且就是与老师竞赛的形式加强他们的主体意识。同学先推举代表与我展开配乐朗读比赛，由同学展开评判并概括出来本文的朗诵建议后，再使同学民主自由念课文，思索一家人在散步中出现了什么事？最后就是怎么化解的？找到散步的人、时、地、原因。这样，通过朗诵，初步认知了课文内容，同学不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣。三、师生合作，初步辨认出在同学初步认知课文内容后，我鼓励同学把目光投向课文的第一、二节，找到并品味这两节中比较“特别”的词语和句式，例如：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”这句话，探讨作者为什么必须这样抒发？这与习惯上的表达方式存有什么相同？作者为什么在结尾郑重其事地面世这样一个镜头？这样，通过比较、探讨，概括出来本文语言的主要特点举轻若重。同学经过独立自主探究，辨认出本文用词、句式的不同寻常，瞄准至本课的主要目标通过语言的探究，品味课文HANDBOOKS的意味。同时教师在适度的时候可以展开概括，协助同学把对具体内容的斟酌下降至理性的重新认识。四、独立自主探究，小组合作在前面同学自己写作、辨认出的基础上，分四人小组合作，圈画后面几节文字中彰显“举轻若重”的句式与词语，进一步探究语言。这样，小组活动，师生互动。然后，每个小组派遣代表与全班交流，可选择一个句子或一个词语。本文运用“举轻若重”方法的词语和句式很多。在深入探讨这些词语时，主要就是必须分析这些词语就是如何“举轻若重”的，就是如何把小事看作非常大的。我在交流中适度鼓励，同时创设问题情境引起同学思索，培育他们的收敛思维，扩散情感教育。明确提出“母亲和儿子两人意见不统一，为什么必须用分歧这么小的词？”等问题。同学紧紧围绕问题思索探讨、刊登看法，体会意境，逐步领悟做人的道理，获得情感的熏陶。在深入探讨中“举轻若重”的句式时，我著重锻炼身体同学找寻关键语句理解课文主旨的能力，通过同学独立自主探究，交流合作，最终挖掘出课文主旨，体现同学在自学过程中的主体地位。例如文中彰显主旨的一句话：“我的母亲虽然矮小，然而急性子，自然算不上轻；儿子虽然TDATE2007，毕竟幼小，自然也重。但我和妻子都就是慢慢地，稳稳地，跑得很认真，似的我背上的同她背上提出来，就是整个世界。”这句话在句式上整散融合，并使语言变得错落有致，同时也并使更存有哲理，富于哲理，它就是的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。在深入探讨时，我使同学反反复复朗诵、品味，引导他们对这句话刊登独有看法，挖掘出主旨，体会字里行间的亲情与责任感，构成尊老爱幼、挚爱亲情、挚爱生命的幸福的思想感情。五、开拓，加强辨认出在这里，我设计了这样的环节：散步这篇选中教材时被删三处文字，我出具这三句话使同学展开比较写作。因为探讨编者的删减意图相对于初一同学存有一定难度，我先恳请同学评价删减的效果，再琢磨编者的意图。我尽量使同学刊登自己的意见，“且摆杜鹃林中落花”，因为作者、编者与我们就是公平的，从而培养同学公平检视的意识。然后，我又不懈努力调动同学的累积，向课外开拓。表示举轻若重的语言能够把小事情写下得庄严、意义不凡，有些能够并使显得随心所欲风趣。鼓励同学M18x平时生活或写作中相似的例子，从而并使同学能高度关注生活中的语言。在同学认知运用之后，我进一步代普雷：语言运用上存有举轻若重，也存有举重若轻。并鼓励同学举例分析。最后展开小结：无论是举轻若重还是举重若轻，关键必须特别注意场合，把握住分寸，庄重就是前提，在这个基础上，再崇尚个性化的抒发，构成自己的特色、风格。然后，我出具北京申奥时何振梁先生的一席话使同学课后回去认真品味语言的庄重、绝妙。六、比较：检验辨认出在课文后面有一篇题为三代的短文，主题与散步相近，又有差异，情节差别较大，语言风格也各有千秋。可让同学进行比较阅读，验证发现，探讨哪个故事更感动？并说说理由。阅读是个性化行为，“感动”这种情感更是个性化的，因此鼓励同学言之成理即可。这项任务如果来不及在课上完成的话，就作为一项研究性的作业，向课外拓展，深入探究。七、思考与小结在反思与小结这个环节，我先是让同学联系实际谈谈通过本课学习后的收获和启示。设计这样一个空白点，不仅使同学在回味中对本节课巩固了认识，同时也培养了同学良好的学习习惯。然后我进行总结，并播放歌曲常回家看看，师生齐唱。这样，再次把课堂气氛推向高潮，增强同学的情感体验。八、作业布置我根据本课的教学重点，布置了两个作业：1、老师的建议：大家把带回家和爸爸妈妈一起念，也许可以存有更多的斩获。 我指出与父母系列讲座，亦就是多角度写作的一种形式。也就是孩子与成人的一种交流。2、尝试用“举轻若重”的读法，叙述自己生活中被小事敬佩过的经历或者应该一写下的“生活细节”，展现出语言魅力，描写生活之美。鼓励同学高度关注生活，品味生活。因为课堂教学就是最出色的自学途径，念与写下有机融合、融为一体，并使同学努力做到学以致用。九、板书设计本课的板书，我把它分为主板和副板，主板设计了一个围著“快乐”字的心形，四个人物的边线也搞了处置，这些都紧贴居住了的主旨。同时，也使同学在非常有限的课堂时空中赢得无穷的美的享用。副板的设计夹住的重难点，起著“画龙点睛”的促进作用。