【考眼力找骆驼的图片】找骆驼教案.docx

【考眼力找骆驼的图片】找骆驼教案一、 教学目标1、学会本课的生字，能够区别多音字；认知“失踪、逗、详尽、至于”等词，能够区别“失踪”和“遗失”的相同意思。2、能够仿制例句，把不能完备的因果句补足完备，重新认识4种相同的对话形式。3、初步学复习课文明确提出相同的问题。4、介绍老人就是怎样晓得商人失踪的那只骆驼的情况的，懂行事必须仔细观察，把握住事物间的因果关系展开分析判断，就可以得出结论恰当的结论。二、教学重点、难点第二段就是教材的重点。老人就是根据哪些现象去推论骆驼的特点的，必须鼓励学生通过写作认知句子之间的联系，记住老人的话，学会观测思维推论的方法，重新认识事物之间的联系。三、课时精心安排 3教时第一课时（一） 教学准备工作1、 阐明课题今天我们自学13课，齐读课题打听骆驼。“骆驼”两个字存有什什么相同和相同？打听骆驼就是本单元的第一篇课文，这单元的重点自学目标就是什么？恳请大家念单元提示信息。2、 指导记住自学提示信息这单元自学的重点目标就是什么？可以加些什么问题？学会复习课文明确提出稀奇古怪的问题存有什么好处？3、 指导复习课文建议：读通课文不认知的词在书上搞上记号，并明确提出稀奇古怪的问题，检查复习情况、4、 整体理解课文内容课文将谁在打听骆？找出了没？课文主要谈什么？第二课时（一）教学过程1、 备考说说课文的主要内容2、 CX480课文19自然段。 轻声念课文，思索，商人失踪的骆驼存有什么特点？然后顺利完成下面填空题。（1）_ （2）_ （3）_ 探讨后得出结论：商人失踪的骆驼左脚有点跛；左边牦牛着蜜，右边牦牛着米；失了一棵牙。 骆驼的这些特点就是谁对谁说道的？在课文的哪一部分？（19） 王莎莎念课文19自然段思索：这时商人的心情存有什么变化？（心急生气） 商人已经开始为什么心急？引读第一自然段12句（打听了好多地方没有找出）“失踪”就是什么意思？能够无法改成遗失？为什么？区别“失踪”和“遗失”的意思 课文从什么地方窥见他们心急？（从赶上和谈话中省略提示信息愈） 出具小黑板：1、 说道：“”2、“ 说道“”3、“： 说道：”“4、“”这儿必须特别注意讲情对话的4钟形式伯粉商人的话 “忿忿“就是什么意思？从哪儿窥见生气了？商人忿忿的说道了些什么话？“逗”就是什么意思？为什么商人指出就是老人逗他，把骆驼藏出来了？指导存有感情念商人并作后说道的话。再分后角色念。 小结：这一段主要写下商人和老人的对话从“就是的、极好、对极了”中窥见老人不仅晓得骆驼的特点，而且还说道的十分真确，所以商人指出老人逗他，把骆驼藏出来了。 过度：那么老人是不是看见骆驼？为什么对商人失踪的骆驼的这样确切呢？恳请大家念老人不紧不慢的话。3、 韵头课文第三自然段思索： 老人是不是看见骆驼？从哪儿窥见？ 老人为什么对老人失踪的骆驼晓得的那么详尽？对上米那两个问题展开探讨后，顺利完成下面的练：老人晓得骆驼的脚有点跛，那是因为_。老人晓得骆驼左边旄着蜜，右边旄这米，那是因为_。老人晓得骆驼失了一棵牙，那是因为_。顺利完成以上练后，出具两张树叶的形状图恳请大家区别一下，这两张树叶哪张就是商人的骆驼啃过的并表明理由。 这一些都就是老人看到后，经过自己的分析，才得出结论的结论。这就是第一个方面接着又分析了第二个方面，必须这样去找骆驼。 出示句子：至于骆驼究竟望哪儿去了，应该顺着骆驼的脚印去找。 齐读 从第一方面到第二方面用哪个词连接的？（至于）讲清至于的用法。除了顺着骆驼的脚印回去找出骆驼外，除了没其他的办法？哪种办法不好？为什么朗诵指导。第三课时1、教学过程商人听到了老人的话，就是怎样去找的呢？我们来学最后一段。2、自学最后一段韵头课文，思索：商人听到了老人的话就是怎样去找的？“指点“就是什么意思？老人指点商人什么？（鼓励鼓舞遇到困难，不要心急，必须多动脑筋，仔细观察，深入细致分析，一定会打听的办法）“果然“就是什么意思？商人已经开始打听没骆驼，现在按照老人的指点打听的了骆驼，这时他可以怎么想要？这篇课文说我们什么道理？当我们遇到困难时，必须仔细观察，擅于动脑子、分析就能够找出解决问题的方法。分后角色朗读课文2、全文总结联系生活实际谈论；生活中碰到困难时，是不是象老人那样回去化解？板书设计：看到 脚印左深右浅 左脚跛又看到 左蜜右米 左旄蜜右旄米还看到 叶上存有牙齿绣 失一颗牙齿观测分析得出结论