[花瓣飘香的阅读答案]关于《花瓣飘香》的教学反思范文.docx

花瓣飘香的阅读答案关于花瓣飘香的教学反思范文花瓣盛开主要谈了一个小女孩为了使病中的妈妈高兴，摘片花瓣赠送给她，说明了她就是个听话的小女孩。这就是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节贴切，情真意切，学生很难记住。因此，我真的这样的文章在教学时须要浅入深处，无法仅仅浮文字表面流于形式。这篇课文主要就是以人物对话居多线进行描述的，通过初读，学生已经能够初步感受到小女孩的“听话”，所以在四书课文环节我设计了这样一个问题：从文中哪些地方可以窥见小女孩的听话呢？使生把握住文中的三组对话，鼓励学生把握住关键词四书小女孩的每一句话，分别体会至她的爱花、孝顺和懂事。在教学时，我通过以下几个方面进行教学：一、揪关键词，体悟小女孩的内心世界小女孩的摆手就是朗诵的重点，因此我在教学时把握住关键词，使学生边念边想象，从中体会小女孩的听话。比如在体会小女孩孝顺时，通过“摸上去像是绒布”、“闻起来存有淡淡的清香”等词句体会小女孩为了使生病的妈妈高兴，“剥花瓣赠送给她”的一片真情。在体会小女孩爱花时，把握住“不忍心”“不耐烦”等词语使学生体会小女孩虽然为了使妈妈高兴剥花瓣，但却不忍心取下整朵花。在体会小女孩懂事时，把握住“闪烁的泪花”使生谈谈这就是怎样的泪花？这泪花中涵盖着什么？学生有的说道就是兴奋的泪花，有的说道就是思念的泪花，除了的说道就是伤心的泪花。在交流过程中，我珍惜每一个同学的写作体会，引导他们积极思考，来到人物的内心世界，引发情感新鲜感。二、创设情境进行想象学生通过文中有关词句很难就能够体会至小女孩的听话，因此在教学时，我不懈努力追寻文本的空白处，通过创设情境，使生进行合理想象，与文中的人物展开对话。比如：在学生感受到小女孩送来花瓣就是为了使妈妈高兴后，我使学生想象：妈妈接到小女孩的花瓣后，可以说道些什么?小女孩的心情可以怎样？再例如，课本最后写作者在小女孩的病毒感染下，买了两盆月季花，一盆赠送给了小女孩，另一盆放到了母亲的阳台上，在此，我使学生进行想象:作者在把两盆花赠送给小女孩与他母亲时,分别可以说道些什么?通过情境的创设，使生充分发挥想象，给与了学生深入细致思索与言语抒发的训练，进一步认知文章内涵。三、把握住题眼升华主题在课文学完时，我让生再次品读课题，并让生思考：这花瓣中飘着什么香？引导生领悟“飘香”的象征意义。这种香味不仅仅是花香，更是浓浓的爱，此处在教学时引导的较好。本节课的不足之处：1.在品析完文中的关键词后，给予学生充分朗读的时间略少，忘记让生分角色朗读课文，所以课堂节奏有些过紧，导致最后时间多5分钟左右让生完成补练习。2.对于学生的提问鼓励、评价还不妥当。3.个别问题的设计不浅，使学生的转头流于形式。