灰雀教学设计教案.doc

5.灰雀教学目标： 知识与技能目标：1、认识 " 桦、胸 " 等 5 个生字。会写 " 郊、散 " 等 12 个生字。能正确读写 " 郊外、散步、胸脯 " 等 14 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 过程与方法目标通过人物的对话描写，体会人物的心理活动情感态度价值观了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 课前准备： 1、多媒体课件2、收集关于列宁的生平、故事等资料教学时间： 2 教时 课时目标1、认识 " 桦、胸 " 等 5 个生字。会写 " 郊、散 " 等 12 个生字。能正确读写 " 郊外、散步、胸脯 " 等 14 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 课前三分钟主题是我与小动物的故事。（小猫、巴西绿毛龟）评价教学过程一、谈话导入。 1 师：今天我们要学习发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 （板书课题） 师：看大屏幕，说说你眼中的列宁。了解列宁相关资料二、读通课文，初步感知 1 师：同学们已经预习了课文，每人一段，谁先来读？读得怎样？（读得很流利），谁能读得比他好？这么多人举手，想读的一起来读。 2 师：太了不起啦，老师就喜欢大家认真、流利、有感情的读书样儿。课文读完了，看屏幕，齐读词语。（课件出示）搜集 散步 白桦树 胸脯婉转 仰望 惹人喜爱 面包渣或者 严寒 自言自语 可惜肯定 低头 欢蹦乱跳 诚实 生齐读、小老师读。 预设 生1：声音很响亮，但个别词语掌握不熟练。 生2：声音太小了，下次在响亮一点会更好。4 师：谁能说说课文主要讲了一件什么事？ 预设 生：讲的是列宁、灰雀和一个小孩之间的故事。 师：能说的具体一点吗？ 生：列宁很喜欢灰雀，但有一天，他喜欢的一只灰雀不见了，他很担心，就问小男孩有没有见过，后来经过交谈，小男孩把灰雀放了。 师：说得很全面具体，对课文内容掌握很熟练。什么地方最让你感动？生：小男孩把灰雀送回来时让我感动。因为小鸟自由了。 师：你是因为灰雀获得了自由而感动。 三、学习课文，第一小节 1 师：是啊，读书是要带着感情走入书中的。让我们和列宁一起到郊外静静的散步吧。谁能和说说你看到了什么？（3只灰雀）2 师：课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 预设 生：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 师：说说哪几个词语用得好？ 生：婉转、来回跳动、惹人喜爱 师：你是如何理解这些词语的？ 生：婉转是在文中是形容声音的，所以我觉得是形容声音很动听。 师：你是联系上下文来理解词语的。确实婉转是形容声音委婉动听的。“来回跳动”呢？ 生：我觉得是来来回回的跳。因为我见过小鸟跳动的姿势。 师：你联系了实际，进行了理解。理解的很正确。“惹人喜爱”呢？ 生：让人很喜欢。 师：说说你是怎么理解词语意思的。 生：我是从字面意思来理解的。 师：我们今天又学习了一种新的理解词语的方法，从字面上理解词语意思。3 师：从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找出有关句子。 预设生：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常很它们带来面包渣和谷粒。师：看词语每次都”，“还经常”等词语，你能体会到什么？生：我能体会到列宁很喜爱灰雀。师：是啊！列宁很喜爱灰雀，所以他每次走到白桦树下都要停下了，仰望它们？“仰望”是什么意思？能联系上下文说说你的理解吗？生：仰望的意思就是抬头，向上看。能做一个仰望的动作吗？生做动作。4 师：齐读。 5 设置悬念师：第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、精读课文，感悟真 " 爱 " 1 师：轻声读一读课文 3-10 自然段，找一找、读一读。哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的。（课件出示） 预设 生：3、5.、7、9自然段是列宁说的话，4、8、10是小男孩说的。2 屏幕出示课文3、5、7、9 自然段，师：请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。a. 学生交流。生：我从第三自然段中体会到列宁着急灰雀不见了。 着急生：我从第五自然段中体会到列宁担心灰雀 担心生：我从第七自然段中体会到灰雀不能回来，他感到可惜师：可惜我们给它换一个词：惋惜。（板书：惋惜）师：是担心吗？联系上文看，这里可以看出列宁关心灰雀。（板书：关心）b.师： 列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？生：爱（板书：爱。） 3 师：聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？生：被小男孩抓走了。师：你从课文哪儿看出来的？出示 4、8、10 段。 a. 师：各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好 " 一定会飞回来的！ " 教师运用手势，指导学生加强语气。 b. 师：这时候，小男孩在想什么呢？ 预设 生：我要把灰雀还回来。 师：你的想法合情合理。c. 师：男孩为什么要捉走这只灰雀？ 预设 生：因为他看灰雀很漂亮，所以想抓回家饲养。 师：你的意思是说他看见灰雀很漂亮，也很喜爱，所以就把它抓回家了。d. 师：他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，最后推选一名成员汇报体会。 预设 生：他们都喜欢灰雀，可是列宁却没有把它们抓走。 师：这是你们小组讨论的结果。结论过于简单，有没有补充的。 师：你的意思是男孩喜欢灰雀，但他的爱是把它关进笼子里，鸟儿失去了自由。 5 师：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 6 师：细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读 3-10 自然段。 三、烘托高潮，深入体会 1 师：在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2 学习课文 11-13 自然段.师：自由朗读课文11-13自然段。读了这几段，你会提出什么问题吗？预设生1：列宁为什么要问鸟？生2：鸟怎么会说话呢？ 生：列宁很喜欢灰雀，看见它回来了，就忍不住想和灰雀说话。 师：你是从列宁喜欢灰雀的角度考虑的，能试着从列宁和小男孩的角度体会一下吗？ 生：列宁不想伤害小男孩的心，他很爱护小男孩。 师：列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5 师：同学们,你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。 生齐读最后三个自然段。四、小结板书，总结课文。师：课文学完了，谁能试着根据板书的提示，总结一下本节课的内容。生：列宁很喜爱灰雀，它不见了之后，列宁感到着急、担心、惋惜、关心，在小男孩下定决心放了灰雀之后，列宁再次见到灰雀时，他很高兴。而且他没有责怪小男孩。因为他尊重、理解、爱护小男孩。师：你根据板书，详细完整的总结了本节课内容，相信这节课你的收获很丰富。五、课堂小测这一老一小多有意思啊，你想对列宁和小男孩说几句什么话？把它写下来吧！六|、板书设计灰雀 着急 列宁 担心 爱 惋惜 关心小男孩