《教育哲学》学习要点.doc

教育哲学学习要点与练习第一章 绪论一、概念1.教育哲学是教育学科群中一门带有方法论性质的分支学科、边缘学科。二、填空题1教育哲学的研究对象是_用哲学的观点和方法来分析和研究教育中的根本理论问题_2教育哲学的任务是_ 。3现代教育哲学分为_ 和_ 两大派别。4_教育哲学_ 是哲学和教育学结合的产物。5教育哲学是用_哲学_的观点和方法研究_教育中的根本理论问题_ 的一门学科。三、选择题1教育哲学是哲学的_c_学科。A具体 B基础 C应用 D一般 2教育哲学是_c_结合的产物A哲学和科学 B哲学和社会学 C哲学和教育学 D哲学和人类学3教育哲学是用哲学的观点和方法研究_c_的一门应用学科。A教育具体问题 B教育一般问题 C教育理论问题 D教育方法问题四、辨析题1教育哲学是用哲学的观点和方法研究教育具体问题的一门学科。错的 是研究教育理论问题第二章 教育基本问题（包括本质论、要素论）一、概念1.教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和教育的个性化的实践活动二、填空题1.教育的基本问题是 问题和 问题。2教育的内部构成因素是 教育者 、 学习者 、 教育影响 。3.根据教育系统的存在空间划分，教育形态分为 家庭教育 、学校教育 和 社会教育 。三、选择题1教育的一切问题都是围绕着 “ c ”的问题而展开。A人的发展 B社会发展 C培养人 D教育实践第三章 教育历史发展论一、填空题1_生物起源论 认为，教育是一种生物现象，教育起源于动物的本能活动。2 心理起源论 _认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。3劳动起源论认为，教育起源于人类社会的物质生产劳动，教育起源于劳动过程中传递_生产经验和生活经验的实际需要。4生物起源论和心理起源论的共同错误在于否认了教育的_社会属性，否认了教育是一种自觉有意识的活动，把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混为一谈_ 。5教育发展的基本阶段包括原始社会教育、农业社会教育、工业社会_ 教育和_知识社会 教育二、辨析题1动物界也存在与人类本质上相同的教育现象。错的，否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性 第四章 教育本质论一、填空题1.对于人类来说，遗传不是经验获得和智力发展的主要形式，人对经验和智力的获得主要是通过后天的_教育和学习的形式进行的。2. 教育是人类社会特有的一种社会现象，是人类特有的一种 有意识 的活动，是人类社会特有的传递的形式，是有意识的以影响 人的身心发展为目标的社会活动。二、简述题1简述教育的本质特征？教育是人类社会特有的一种社会现象，是人类特有的一种有意识的活动，是人类社会特有的传递的形式，是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。第五章 教育规律论一、概念题 1.教育规律是教育活动中内外各种关系相互作用的产物。二、填空题1教育基本规律有两条，即_教育与人的发展的本质的、必然的关系和_教育与社会发展的本质的、必然的关系。2影响人的身心发展的基本因素包括遗传、教育、_环境和_个体的能动性 。3影响人的身心发展的社会环境主要包括_ 和_ 。三、选择题1遗传素质是人的身心发展的_c_ ，为人的身体发展提供可能性。A外部条件 B内在动力 C生理前提 D决定因素2环境是人的身心发展的_A_ ，对人的身心发展具有重要影响A外部条件 B决定因素 C物质前提 D内在动力3教育在人的身心发展中_C_ 。A决定作用 B不起作用 C主导作用 D一般作用4人的主观能动性是人的身心发展的_D_ 。A外部因素 B物质前提 C决定因素 D内部动力四、辨析题 1教育在人的身心发展中起决定作用。错的 起主导作用五、简述题1简述影响人的身心发展的因素与作用？影响人的身心发展的基本因素包括遗传、教育、环境和个体的能动性。1、遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征；遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响；遗传素质具有可塑性。2、环境是人的发展的外部条件；环境的给定性与主体的选择性；环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动。3、个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的；个体的能动性是人的发展的内在动力；个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗。4、学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动；学校教育具有较强的计划性和系统性；学校教育还具有高度的组织性；教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响。六、论述题1论述教育与社会政治经济发展的关系？P67-682 论述教育与人的身心发展的关系 P63第六章 教育价值论一、概念1.教育价值 2.教育价值观二、填空题1教育价值论的中心是_研究价值的追求的价值追求。2教育的内在价值或本体价值是_对个体的价值。3教育的外在价值或工具价值是_对社会的价值。三、选择题1教育的本体价值是_B_。A社会价值 B育人价值 C经济价值 D文化价值2教育的工具价值是_A_。A社会价值 B经济价值 C文化价值 D育人价值 第七章 教育目的一、概念1.教育目的广义是指人们对受教育者身心发展结果的期待；狭义是指国家对人才培养提出的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。 二、填空题1在教育目的的价值取向上存在的两大不同观点和主张是_个人本位论和社会本位论。2确定教育目的反映出_需要和_需要之间的关系。3教育目的既是教育工作的_，又是教育工作的最终_。4确立社会主义教育目的的理论基础是_。5我国全面发展教育的组成部分是 、 、 、 和 。三、选择题1以下个人本位论的代表人物是_B_。A孔德 B卢梭 C那托尔普 D涂尔干2教育无目的论的代表人物是_D_。A卢梭 B孔德 C那托尔普 D杜威3以下社会本位论的代表人物是_A_。A涂尔干 B卢梭 C杜威 D马克思四、简述题1制定教育目的的客观依据是什么？五、论述题1评述教育史上教育目的的价值取向？ 第八章 教育功能论一、填空题1教育的本体功能是_。2教育的_即教育对社会发展和人的身心发展所产生的积极促进作用。二、选择题1教育对人的身心发展的功能是教育的_。A人口功能 B育人功能 C政治功能 D文化功能2教育的_即教育自身直接具有的功能，或可看成教育的职能。A人口功能 B育人功能 C本体功能 D社会功能三、简述题 1教育的本体功能？2教育的经济功能？ 第九章 教育制度一、概念1.教育制度 2.学制 二、简答题 1.简答制定学制的依据？第十章 知识论与课程论一、填空题1.现代知识的性质表现为普遍性、_、_2.后现代知识的性质表现为文化性、_、_。3.当代知识界比较广泛认同并体现在大学系科设置、图书馆资料分类等知识制度中，将人类知识划分自然学科、_、_。二、选择题1.注重开发本土课程是_课程的特征A.现代课程 B.后现代课程 C.综合课程 D.隐性课程。2.加强人文课程是_课程的特征A.现代课程 B.后现代课程 C.综合课程 D.隐性课程。3. 在教学过程中反对知识霸权是_课程特征。A.现代课程 B.后现代课程 C.综合课程 D.分科课程。4._课程的核心内容是科学知识。A.现代课程 B.后现代课程 C.综合课程 D.分科课程。三、简答题1. 后现代知识的性质对后现代课程产生了哪些影响？2. 自然课程的基本特征是什么？四、论述题1.试论述社会课程与人文课程的主要特征的差异性。第十一章 教学论一、名词解释教学 教学原则 二、填空题1.教学过程基本环节主要包括_、_、课外作业、成绩检查与评定。2.制定教学原则应该依据教学实践经验、_、科学理论基础、_。3.教学过程的中心环节是_。 三、选择题 1. _提出教育的最高目标是培养儿童的德性。A.赫尔巴特主义教学论 B.发展主义教学论 C.儿童社会活动中心教学论 D.人本主义教学论2._提出教学要创造“儿童最近发展区”A.赫尔巴特主义教学论 B.发展主义教学论 C.儿童社会活动中心教学论 D.人本主义教学论3._提出学科基本结构为教学中心，即学科的基本原理、基础公理和普遍性主题。A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论4._提出教育的根本目的是培养社会精英，特别是大批科技精英。A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论5._教育的根本目的是培养“完人”A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论四、辨析题1.教学过程就是指上课。五简答题1. 一节好课主要体现在哪些方面？2. 新课程理念下的教学原则有哪些？六、论述题1. 试论述人本主义教学论流派主要观点。