S版二年级下册语文第三单元集体教案.doc

教学内容9雨后（第一课时）教学目标会认14个生字，朗读课文，品读第一节。教学重点会认14个生字。教学难点正确地朗读课文教具准备挂图，生字、词卡片。课时划分 两课时。  教学过程二次备课一、激趣导入，引出课题。1、同学们，在炎热的夏天，一场雷雨过后，你们最喜欢玩什么？2、指名说说。 3、谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？  4、板书课题，齐读课题。【设计意图：玩水是孩子们最喜欢的活动，通过引导孩子自由谈玩水的乐趣吧，激发他们的学习兴趣。】 二、初读课文，认读生字。 1、自由读课文，边读边用“”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。  2、检查生字认读情况。（1）出示生字卡片让学生自主认读。（2）师：这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。（适时指导“唇、摔、赤”的读音。）（3）去掉拼音认读，齐读。（4）分组开火车读生字。（5）分别找一男一女生扮小老师指名（男女比读）。（6）做游戏读生字词。【设计意图：利用多种方式方法轻松地让学生认字，能提高学生认字的效率。】三、再读课文，整体感知。     1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。2、师范读课文，想想诗歌写了哪些内容。3、指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（相机正音，引导梳理诗歌内容）【 设计意图：通过自由读和范读让学生整体感知课文。】四、细读第一节，读中感悟。 1、齐读第一节。生思考：雨后的广场怎么样？2、出示挂图体会情景。3、自由读，读出快乐。4、此情此景，孩子们会说什么？5、试背第一节。【设计意图：利用挂图创设情景，让学生充分体会孩子们快乐玩水的场面，引起共鸣，更能把诗歌读好，达到读中感悟的目的。】二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间: 教学内容9雨后（第二课时）教学目标学习第二、三、四节，精读诗歌，体会小主人公的心理活动，写字。教学重点学习第二、三、四节，精读诗歌，写字教学难点精读诗歌，体会小主人公的心理活动教具准备挂图，生字、词卡片。课时划分教学过程二次备课一、开火车复习生字词语。【 设计意图：复习巩固旧知。】二、学习第二、三节。1、自由读二三节。思考：这两节写了谁？他们干什么？2、哥哥为什么嘴里说着糟糕，而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？3、你觉得小哥哥是一个怎样的人？4、师指导朗读。读出哥哥兴奋”和“骄傲的心情。5、分小组朗读。6、试背二三节。【 设计意图：通过让学生自由品读重点词语，让学生体会哥哥的心情。】 三、学习第四节。1、指名读第四节。2、找出妹妹踩水的动词。3、妹妹为什么也渴望也像哥哥那样摔一跤。引导学生各抒己见。体会其中雨后玩水曾经有过的的乐趣。4、指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。5、演读第四节。【设计意图：通过品读二三节，表演有关的情节，让孩子们又回到了快乐的时光。】四、诵读全文，加深理解。 1、再读课文，并画出自己最喜欢的句子，多读几遍，读出感情，说说为什么喜欢？2、分小组分节有感情地赛读。 3、请全体同学在配乐声中诵读全文，可以尽情地表演。【 设计意图：通过各种形式的读，达到熟读成诵的目的。】 五、实践活动。1、完成课后第3题。2、把自己喜欢的动词填在空白花朵上。【 设计意图：巩固从课文中学到的词语。】六、指导书写。 1、出示要求会写的8个字。自由读，检查读，把这些字读准确。 2、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？3、指名说说记忆这些字的方法。重点指导“神、脚”，“仙”可用猜字谜来记。4、口头组词。5、指导学生在田字格中书写。【设计意图：二年级学生在学习中积累了一些识字方法，通过小组讨论，有利于营造轻松的学习氛围。】二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间: 教学内容10假如 （第一课时）教学目标认识“击、寒、袭、觅、泣、饿”6个字，会写会记“击、腿、叹、幸、泣、哭、粒”7个生字，并且会组词。教学重点会写会记“击、腿、叹、幸、泣、哭、粒”7个生字。教学难点正确地朗读课文教具准备生字卡片、录音带、小黑板课时划分 两课时教学过程二次备课一、创设情境，激趣导入。1、同学们，你们听过很多很多的故事，但是，你们听过神笔马良这个故事吗？今天，老师就把神笔马良这个故事讲给大家听好吗？2、大家听了神笔马良这个故事以后，觉得马良是一个怎样的好孩子?3、假如你有一支马良的神笔，你想画些什么呢？（板书课题：10假如）【设计意图：故事激趣，有效点燃了孩子的求知欲望，学生在特定的情境中，其主动参与意识会更加强烈。】二、初读课文，理解大意。（一）自学课文，要求： 1、借助拼音把课文读正确。 2、遇到不认识的字多拼读几遍或向老师和同学请教。（二）检查拼读生字和认读词语情况。1、出示生字卡片，指导识字。（1）让学生自己初读，并想办法记忆字形。寒 袭 击 觅 饿 泣（2）出示生字卡片，学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形并组词的，教师及时评价并给予帮助。 击 腿 叹 幸 泣 哭 粒2、出示生字词卡片，用指名读、开火车读等形式认读以下词语：寒冷 袭击 觅食 哭泣 饥饿 叹息 腿脚（1）让若干名“小老师“出来举着生字卡片教读。（2）“小老师”请其他同学读。【设计意图：教师让学生沉浸在自主学习的活动中，同桌之间互学互查，使学生对课文上的生字词语和句子有更进一步的了解。】 三、指导书写。1、出示小黑板，观察“粒、腿、幸、哭”这几个字在田字格中的位置，着重指导写法。例：“粒”字是左右结构，写时要注意左窄又宽； “幸”字是上下结构，注意上窄下宽。2、教师先示范，再让学生书空。3、学生练习写字，教师巡回指导。4、展示学生作品，评析。【设计意图：对学生学习生字新词，不仅是只要求认读，而且还要把字写得工整美观。】四、学习课文第一节。1、让学生用自己喜欢的方式朗读，边读边想。2、同学们，你们读了这一节想到了什么？说说看。3、指名说，师生交流。（1）为什么“我”要给小树画金色的太阳呢？板书：画金色的太阳（2）你觉得“我”是一个怎样的人？那我们以后如何去爱护花草树木？4、让学生表演读、齐读、小组读。【设计意图：通过多种形式的朗读，使学生真正达到理解、感悟和积累好词好句的目的。】五、作业设计。1、熟读课文。2、摘抄本课好词好句。【设计意图：让学生积累好词好句，提高语言表达能力。】二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间: 教学内容10假如（第二课时）教学目标1、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，背诵自己喜欢的小节。2、教育学生要学会关爱他人，爱护环境。教学重点教育学生要学会关爱他人，爱护环境。教学难点教育学生要学会关爱他人，爱护环境。教具准备挂图，生字、词卡片。课时划分两课时教学过程二次备课一、复习导入。1、师：同学们，想知道“我”除了画太阳，还画了些什么吗？先来读一读课文里的词语吧。2、出示卡片，用指名读、开火车读等形式认读以下词语：寒冷 袭击 觅食 哭泣 快乐 叹息 左腿 幸福 颗粒【设计意图：在巩固所学知识的同时也激起了学生对学习新知识的兴趣。】二、学习第2-4节内容。（一）学习第2节。1、先听录音机朗读一遍。2、让学生用自己喜欢的方式朗读。边读边思考：（1）“假如我有一支马良的神笔，会给谁画什么呢？”（指名回答）（2）“我”为什么要给小鸟画谷粒呢？（指名回答）3、指导朗读，读出“我”对小鸟的关爱和同情。（1）指名表演读、全班读、小组读。（2）教师相机指导正确的朗读方法。【设计意图：通过多种形式朗读和边读边思考的方法，让学生在读中理解句意，在读中受到情感的熏陶。】三、小组合作学习第3、4节。小黑板出示学习要求：1、小组练习读，看谁读得最好。2、想一想：西西失去好腿后是怎样的？有了一双好腿后有什么变化，用“”画出来再读一读。 3、小组讨论：“我”是一个怎样的画家？（善良、热心）【设计意图：小组讨论学习，既培养了学生团结合作的精神，也激起了他们讨论问题的兴趣，从而提高学习效率。】四、联系生活，情感升华。1、你能用一句话赞美一下这位“画家”吗？2、让学生说说自己假如你有一只马良的神笔，你想给谁画些什么？（各抒己见）3、拓展练习：出示小黑板，学生说一说。假如我有一支马良的神笔，我要给_画_,让他_。假如我有一支马良的神笔，我要给_画_,让他_。假如我有一支马良的神笔，我要给_画_,让他_。 【设计意图：培养学生说话能力和想象能力。】五、总结全文，加深认识。1、齐读全文。 2、完成课后第二题。【设计意图：学完课文以后，让学生再来回顾刚才所学到的知识，把课文读得更好。因势利导，教育他们平时要多些关心身边有需要的人。】七、作业设计。1、有感情地朗读课文。2、背诵自己喜欢的部分。【设计意图：巩固课堂上所学到的知识，使学生真正达到理解、感悟和运用的目的。】二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间:教学内容11 找不到快乐的波斯猫（第一课时）教学目标认识“波、斯、滋”等13个生字，会写“保、波、温”等8个字。教学重点会写“保、波、温”等8个字。教学难点正确地朗读课文教具准备生字卡片、录音带、小黑板课时划分 两课时教学过程二次备课一、谈话激趣，导入新课。同学们见过波斯猫吗？（相机出示挂图，对波斯猫作简要介绍。）这只波斯猫吃穿不缺，衣食无忧，但它却感到很不快乐，于是它就去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？你们想知道吗？让我们一起去学习第11课吧！（板书课题，学生齐读）。【设计意图：谈话导入引出问题，激发学生的好奇心，从而引起学生学习的兴趣。】 二、自读课文，初步感知。1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。2、四人小组学习生字。（1）在小组长的带领下读生字。（2）在小组里说一说自已是怎样记住这些生字的。3、检查识字情况。（1）出示生字卡片，用开火车读，指名读，小组比赛读等形式认读生字。（2）去掉拼音读生字。（3）用指名读，男女比赛读等形式认读以下字词：波斯猫 滋味 衔泥 软绵绵 忙忙碌碌 蜜糖 冰箱 蹦来跳去 呱呱叫 哼 唉4、再读课文，要求：（1）读通句子，标出自然段。（2）想一想：波斯猫为什么找快乐？它先后问了谁？5、让学生说一说：波斯猫因为（ ）而先后问了（ ）、（ ）和（ ）等动物。 三、细读课文，理解内容。1、齐读第1自然段。思考：波斯猫为什么找快乐？ 2、指名读23自然段。思考：（1）燕子是怎样造窝的？（用“”画出有关句子。）（2）燕子认为造窝很快乐，波斯猫是如何看待的？（用“ ” 画出波斯猫的看法。）3、燕子为什么觉得快乐？（相机板书：衔泥 造窝）4、指导读燕子说的话，读出快乐、满足的语气。（ 抓住重点词：一口一口衔泥）5、从燕子的话中你体会到了什么？（辛勤劳动）6、燕子认为造窝很快乐，波斯猫是如何看待的？（指名回答）7、指导读波斯猫说的话。（读出波斯猫瞧不起的语气。）8、思考：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到快乐呢？9、学生反馈。（板书：劳动创造快乐。）10、分角色朗读。四、小结升华，设置悬念。燕子造窝虽然辛苦，但它从劳动中得到了快乐，波斯猫过着舒适的生活，而它却不快乐，这告诉我们劳动创造快乐，依赖别人生活是没有快乐的。为了寻找快乐波斯猫还找了谁？我们下一节课再来学习。二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间:教学内容11 找不到快乐的波斯猫（第二课时）教学目标1、分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。2、懂得“劳动创造快乐”的道理。教学重点懂得“劳动创造快乐”的道理。教学难点懂得“劳动创造快乐”的道理。教具准备挂图，生字、词卡片。课时划分两课时教学过程二次备课一、复习，导入新课。1、检查认读生字词的情况。2、有感情朗读13自然段。回忆：波斯猫为什么感到不快乐而燕子却觉得很快乐呢？二、学习课文，朗读感悟。（一）学习46自然段。思考：波斯猫询问了谁？蜜蜂怎样回答的？波斯猫又是怎样认为的呢？1、小组朗读课文。2、自由读蜜蜂说的话，并说说你的体会。（抓住重点词“千千万万 ”， 体会蜜蜂酿蜜的辛苦。）3、讨论：蜜蜂为什么觉得自己是快乐的，而波斯猫为什么没有觉得快乐？4、学生反馈。（板书：采花酿蜜 辛勤劳动 吃蜜糖 不劳而获）5、说说你从中懂得了什么？6、指导朗读。（1）我们应该用怎样的语气来读波斯猫与蜜蜂的对话呢？（学生交流，教师点拨。）（2）指名朗读波斯猫与蜜蜂的对话。其他同学评价。（二）学习79自然段。出示学习要求：1、四人小组合作学习（1）一起朗读课文。（2）讨论，完成填空：青蛙觉得（ ）是它最大的快乐。（3）说说你从中懂得了什么？2、学生反馈学习情况。（相机板书：捉害虫 保卫庄稼）3、指导朗读。（1）小组成员合作读波斯猫与青蛙的对话，比一比谁读得好。（2）派代表读。（同学评价，教师相机指导。）（三）学习最后一段。1、齐读。2、讨论：波斯猫为什么找不到快乐？3、指导朗读。（结合完成课后第3题）三、分角色朗读课文。四、拓展延伸，明文悟理。1、说说波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？2、你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？五、指导写字。1出示生字卡片，让学生读准字音。2自主识记生字。3指名谈识记生字的方法，并运用它来组词。4自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。5指导书写。（教师范写学生认为难写的字）6、让学生描红，再独立书写。7、教师讲评。六、作业设计。1、抄写生字词。2、在家里或班里参加力所能及的劳动，体会劳动的快乐。二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间:教学内容12 猴子种树 （第一课时 ） （第一课时）教学目标1、认识本课11个生字，会写8个字及词语。2、学会生字词，把课文读通读顺。3、分角色朗读，表演，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 教学重点学会生字词，把课文读通读顺。教学难点学会生字词，把课文读通读顺。教具准备生字卡片，录音机，小黑板，课时划分 两课时。  教学过程二次备课 一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，你们都爱吃什么水果？2、出示挂图，师：你们看，和我们一样爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵果树。那它能吃到水果吗？今天，让我们一起来学习一篇有趣的童话故事猴子种树。3、板书课题：猴子种树齐读。【设计意图：利用学生熟悉的水果激发学生学习的兴趣。】二、听录音范读，学习生字词。1、听录音读，让学生用序号标出自然段。2、自由读课文，从文中圈出生字，学生自主读几遍。3、合作探究，识记生字。字卡出示会认的字：猴 施 哇 谚 麻 雀 樱 字卡出示会写的字：拔 掉 杜 肥 短 将 鸦 梨4、师：先请小朋友自己读读课文的生字，再和同桌说说自己对生字的发现吧！（同桌互相交流）（1）师：谁愿意当小老师教教大家读这些生字？（2）小老师领读生字，师相机给予评价。（3）识记生字。生1：我发现了“拔 掉 杜 肥 短 将 鸦 猴 施 哇 谚 麻”都是左右结构。生2：我发现了“雀 梨”是上下结构。生3：我发现了“麻”和“雀”、 “拔”和“掉”可以组成词语朋友。生4：我发现了“杜”可以用加一加的方法记住它，“木”+“土”就是杜。（4）下面老师可要看看小朋友学词学句的本领如何了，马上进入用本课的生字做游戏：（小组合作） 第一组“一字组多词”第二组“词语接长龙” 第三组“猜字谜”第四组“组词说句子”4、观察比较，指导书写。（1）让学生在生字当中找出认为最难写的一个字。（2）老师一边讲写字要领一边范写难写字。要求学生按照观察描红仿写的顺序认真书写47页“我会写”里面的生字。老师一边巡视一边指导，并提示写字的正确姿势。【设计意图：让我是老师了激起学生的自信心，用多种形式把生字词学好写好。】三、初读课文，把课文读通读顺。1、听老师范读课文，同桌互读，遇到那些作过标记的字还不认识就问同学或老师。2、指名分段读课文，师相机指导及评价。3、齐读课文，弄清猴子种树的过程。【设计意图：给学生充分读文的空间，养成好的读书习惯。】四、布置作业。1、写生字词。2、朗读课文。五、板书设计：猴 施 哇 谚 麻 雀 樱 拔 掉 杜 肥 短 将 鸦 梨二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间:教学内容12 猴子种树 （第二课时 ） （第二课时）教学目标 1、有感情地朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。2、分角色朗读，表演，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学重点 有感情地朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。教学难点 有感情地朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。教具准备小黑板，挂图 课时划分教学过程二次备课一、导入（复习词语）。出示词语：拔掉 麻雀 施肥 将来 杜鹃 梨树 农谚 乌鸦 长短 樱桃 猴子【设计意图：复习生字词，达到巩固的目的。】二、自主朗读，初步感受。1、逐段朗读课文，初步感知。课文讲了一件什么事。2、轻声自由读课文，并口头完成填空练习。小猴子先后栽了（ ）、（ ）、（ ）和（ ），但结果（ ）。（小黑板）【设计意图：通过读文和填空的方式来引起学生学习兴趣。】三、再读课文，理解感悟。1、朗读课文13自然段，讨论学习交流。（1）小猴子种了什么树？种成了吗？（2）是什么原因使小猴子拔了梨树种杏树？（3）乌鸦是怎样对猴子说的，让我们赶快进入角色读读课文的第2、3自然段。 (4)小黑板出示句子：朗读体会，再用“耐心”说一句话。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？（5）初步了解农谚“梨五杏四”。（6）指导朗读。2、用同样的方法学习课文48自然段。3、指导读乌鸦、麻雀、杜鹃说的话和小猴子的回答。（可分组读，合作读，个人读，分角色读）4、齐读第9自然段。说说：这只猴子什么树也没种成的原因？5、结果小猴却两手空空呢？聪明的你帮小猴子找到答案了吗？6、你想对小猴子说些什么？【设计意图：教师引导学生充分朗读，力求做到入情入境，激发其学习兴趣，调动学习的积极性。】四、角色表演，加强理解。1、自愿组合小组或老师指名，分配角色，准备表演。注意：把小猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃说话的动作和语言演好。2、上台表演，同学评价。 【设计意图：通过表演促进孩子对文本的理解、积累，灵活运用。】五、拓展知识，积累语言。1、读一读“学习链接”，初步了解农谚。2、小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？【设计意图：学生思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。】六、作业设计。1、用“耐心”说话。2、分角色朗读课文。七、板书设计：种树12 猴子种树 拔树(没耐心) 听信人言 没种成 (等不及 ) 一事无成二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间:教学内容语文百花园三（第一课时）教学目标 1学习有关学习的成语，积累成语。2、扩充句子，学习如何把句子写具体、写生动教学重点1学习有关学习的成语，积累成语。2、扩充句子，学习如何把句子写具体、写生动教学难点1学习有关学习的成语，积累成语。2、扩充句子，学习如何把句子写具体、写生动教具准备小黑板。课时划分2课时教学过程二次备课一、复习成语。1、师：同学们，看谁能又快又准地说出含有动物名称的成语！2、学生汇报。3、本学期我们也接触过一些成语，谁能说一说？4、生自由回答，师相机评价。5、同学们的记忆力真强，居然能记住这么多的成语！接下来看大家能不能用比较快的速度记住下面的成语！（出示小黑板）。二、学习成语，积累成语。1、同桌二人小组练习读。2、指名学生读成语，相机正音。3、带读成语。4、齐读。5、分组读。6、学生谈谈对成语的理解，大意即可。7、填空。一丝（ ）苟 聚（ ）会神 （ ）不释卷废寝（ ）食 循序渐（ ） 由浅入（ ）（ ）积月累 （ ）故知新8、试着说一句话，要求用上其中的一个成语。9、总结：这8个成语都是有关学习态度和学习方法的，希望小朋友们在学习上能做到一丝不苟、废寝忘食。上课的时候，一定要聚精会神。如果你能常常做到手不释卷、温故知新，那么经过一段时间的日积月累，一定会成功的。同时大家学习的时候一定要注意循序渐进、由浅入深，学习是一个长期积累的过程，并不能一口吃成大胖子。三、学习把话写具体。1、出示例子，学生朗读。2、请同学们认真比较这3个句子，看看有什么不同。3、交流汇报。(这三个句子，一句比一句具体。第二句比第一句多了“怎样的”兔子在“哪里”捉迷藏，让我们知道了兔子很可爱，它在树林里玩捉迷藏，而第三句又告诉我们小白兔在树林里 “玩儿得真开心”。)4、再读这三个句子，体会体会。5、出示练习，学生试着填空。6、汇报，点评。四、小结。1、同学们，这节课我们学了些什么？你有什么收获？2、师小结：对，在平时说话或者写话的时候，我们都可以适当地运用一些成语或者优美的词语，这样就可以说得、写得更具体、更生动，更好听。五、作业。1、抄写第一题的8个成语，抄两次以上。另外再写出5个你在平时积累到的成语。2、把句子补充完整。小姑娘在跳舞。 小姑娘在 跳舞。 小姑娘在 跳舞， 。二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间:教学内容语文百花园三（第二课时）教学目标 1、诵读古诗，感受春天的美。2、积累成语，认识“五岳”。3、写话练习，在说话、写话中提高学生的语言表达能力。教学重点1诵读古诗，感受春天的美。2积累成语，认识“五岳”。教学难点写话练习，在说话、写话中提高学生的语言表达能力。教具准备小黑板。课时划分2课时教学过程二次备课 一、复习成语。指名背成语，集体背成语。二、朗诵古诗。1、引导观察插图春天图，谈谈你看到了什么。2、生自由谈。3、师：多美的春景图啊！连唐代的大诗人杜甫见了，也情不自禁写下一首诗来赞美它！让我们一起来读一读吧！4、同桌读古诗，不会读的字借助拼音来读。5、指名读，相机正音。6、结合插图来理解诗的意境。7、解释。 鸳鸯：是一种水鸟，喜欢成双成对生活。8、齐读，个人读，小组比赛读。三、认识“五岳”1、小黑板出示“五岳”：东岳泰山 南岳衡山 西岳华山 北岳恒山 中岳嵩山2、小组练习读词语。3、连线练习。东岳 恒山西岳 衡山中岳 嵩山南岳 华山北岳 泰山四、看图说话1、看图回答问题。（1）小白兔为什么哭了？（2）小花猫准备拿什么东西，用什么办法帮助小白兔过河？2、明确插图大意：小白兔采了萝卜要过河，可是它不会游泳，只好在河边哭。小花猫为了帮助小白兔过河，准备了一个游泳圈、一块木板、一个木盆、一根竹竿3、全班练说。4、小组内扮演角色进行表演。5、自由动笔写故事帮助小白兔过河，师巡视。五、课堂小结这节课我们学了杜甫的绝句，认识了“五岳”，还认识了一只乐于助人而又聪明绝顶的小花猫，收获真大啊！六、布置作业1、熟背绝句，牢记“五岳”。2、继续写话。二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间: