《草原的早晨》教案设计.doc

5、草原的早晨学校北关小学年级一年级学科语文课题5草原的早晨教时两教时主备人侯兰秀一、教学目标1、学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。二、制定依据1、内容分析：本课主要描写了草原早晨的美丽风光，牧民们的勤劳和快乐，寥寥字数勾勒出欢乐的草原景象。2、学生实际：学生对大草原上的风光了解甚少，对牧民的生活也不太了解，通过本课的学习，可以激发学生热爱草原的感情。三、教学过程设计第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意图10分钟一、谈话导入1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。读课题，听老师介绍草原的相关背景知识，说说自己记住“原”字的方法。向学生初步介绍草原的大致情况，引导学生用已经学会的方法记住新的生字“原”。20分钟二、初读课文，整体感知1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿蹦跳着向前奔跑。）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文。要求：给每个自然段标上序号。自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。3、检查自读情况。指名读第一自然段。出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。（啪，象声词；鞭，结合插图理解）教者小结。黎明：天快要亮或者刚亮的时候。宁静：安静。新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。指名读第二自然段。出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马指名拼读生字词。交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。出示生字词：远处飘动指名拼读生字词。交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）4、复习巩固生字词出示下列生字词卡片，指名认读。草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马结合认读生字词教新的偏旁5、自由读课文。6、指名读课文。1、看图说话。2、自读课文，给自然段标好序号，画出生字新词。3、在老师的引导下拼读各段的生字词，交流自己已经读懂的字词和没有理解的字词。4、认读生词卡片。5、自由朗读课文。通过自学，读通课文，找出文中不理解的字词，经过交流使学生对课文有整体感知。10分钟三、作业读读、写写下面的生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动练习正确、流利地朗读课文。 学生读写指导学生正确地读写，流利地朗读。第二课时5分钟一、复习导入，加深印象。1、出示卡片，指名认读词语：草原打破新绿无边牧民远处飘动2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。3、指名朗读课文。认读词语。听写词语。朗读课文。复习巩固旧知30分钟二、精读课文，品味语言1、第一自然段。学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（季节：春天新绿铺满草原；时间：早晨黎明）口头填空：（ ）的鞭声打破了宁静。 （ ）的草原醒来了。自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）2、第二自然段。自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）再读课文，准备口头填空：( )羊儿涌出了圈门，( )奔向草原。牧民们（ ），追赶那( )。填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）（板书：一只只涌出跨上追赶）这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）3第三自然段。轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着读。1、自读第一段，了解这段写的是春天的黎明的草原。进行口头填空，讨论交流草原醒来了的意思。2、自读第二段，了解这段写的是羊儿和牧民。通过口头填空理解牧民们的欢乐。3、学生自读第三段，了解这段主要写的是草原上羊儿多，牧民们很快乐。通过自主学习和口头填空、互相交流的形式，加深对课文内容的理解。5分钟三、课堂练习1、读了草原的早晨，我们又懂得了什么？（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）2、练习有感情地朗读课文。  有感情地朗读课文深化情感四、作业根据课文内容填空。（）鞭声（）草原（）羊群（）清香照例填空 一（）春雷一（）气一（）白鹅一（）小船一（）梅花练习正确、流利、有感情地朗读课文。完成作业，有感情地朗读课文。加深印象，巩固知识。第三课时5分钟一、复习检查出示生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。认读生词，交流记住生字的方法。检查学生掌握生字的情况。10分钟二、背诵指导各自朗读课文，准备口头填空练习。（1）（ ）的（ ）打破了（ ）。（ ）的草原醒来了。（2）（ ）羊儿（ ）圈门，（ ）奔向（ ）。牧民们（ ），追赶那（ ）。（3）羊儿像（ ）在飘动，蓝天下回荡着（ ）。结合口头填空练习，理清文章结构。练习背诵。口头填空练习，练习背诵课文。帮助学生熟练地背诵课文。25分钟三、写字指导1出示生字：无打处民动牧原新2指名认读。仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。根据学生发言，老师归纳：虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。认读生字，注意有些字在书写时要注意的地方。让学生通过自己的观察找出新学生字的特点，书写时的要点，这样在书写时才能熟记于心。四、作业练习描红。各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。背诵课文。完成作业加深记忆，继续巩固。板书设计：5 草原的早晨羊儿牧民一只只涌出 跨上追赶一群群飘动歌声（多）（乐）反思与重建：