第21课《女娲造人》教学设计部编版语文七年级上册.docx

女娲造人教学设计课题女娲造人课型新授课教学课时1学习目标知识目标1.积累“女娲、澄澈、神通广大、莽莽榛榛、灵机一动”等词语。2.了解神话的特点。3.了解有关人类起源的神话故事。能力目标1.体会想象联想在神话创作中的作用。通过比较,掌握想象的方法和思路。2.激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。3.学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充,培养改写神话故事的能力。德育目标1感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。2激发学生探求未知领域的强烈欲望。重点难点重点：1体会文中大胆而新奇的想象。  2学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。难点：1初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。  2思考神话的现实意义并形成个性看法。方法手段方法：速读法、跳读法、合作探究法、改写法。手段：学乐云课堂，随机点名，计时器，录音音频。教材处理与资源利用学乐云平台资源的利用运用学乐云课堂共享资源的ppt，更好地为学生提供理解文本的素材。学情分析：故事想象丰富、充满情感，一要学生反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮学生感悟。教学建议：讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。学生行为教师行为学生看图片,辨析说神话。   （盘古开天辟地、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月、女娲补天、精卫填海。） 明确学习目标：1.整体感知故事情节，复述课文。2.体会神话故事中想象的魅力。 3.学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养学生改写神话故事的能力。    整体感知课文1. 听读课文录音,掌握下列词语。女娲(w):传说中造人、补天的神澄澈( chéng chè):清澈透明神通广大：形容本领、手段高明。莽莽榛榛（zhn）：草木丛生的样子。灵机一动：形容灵敏机智，一下子想出了办法，急忙中转了一下念头。  天地无人黄泥捏人创造许多人分为男女，延续后代 一、导入新课1、我国古代也有许多神话故事,下面请同学们看图片,辨析说出是哪则神话。这些故事都是中国古代神话。古人为什么要创作神話呢？导入课文女娲造人。 2、出示学习目标。 二、知识积累1、有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。2、神话特点:（1）它是以事实为基础的。（2）充满奇妙的想象和幻想,非常有趣。（3）人物形象,大多具有超人的力量。  三、整体感知课文1、听读课文录音,掌握下列词语,注意加粗字的读音。     2、快速阅读，根据提示复述课文。学生行为教师行为学生速读选文，小组合作探究,讨论后作答。     课文在原来的基础上增加了:女娲造人的具体过程;人造出来之后欢欣喜悦场面;女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;作者的评述。 举例：（1）女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面。（2）对女娲的人性化描写。  各抒己见,言之有理即可。  学生圈点勾画细节描写，具体分析女娲形象。1.女娲是一个既具有“神”性又有“人”性的形象,她作为“神”的非凡能力和神奇方法。表现在:一天变化七十次、揉黄泥造人挥洒泥浆造人3、阅读理解风俗通中有关女娲的两则短文。俗说天地开辟,未有人民,女娲(传说是人面蛇身,创造了人类)抟(tuán,把某种东西揉成圆形)黄土作人。务剧(工作剧烈繁重),力不暇供(用上所有的力量还来不及供应),乃引(牵、拉)纟恒(gng,粗绳索)于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人也;贫贱凡庸者,纟恒人也。（投影）    女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。4、课文是根据这两则短文改编的,看看课文丰富了哪些内容,哪里最能显出作者的想象？     5、说说你最喜欢作者补充的哪一部分？为什么？ 四、合作探究1、生动感人的神话,离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象,你能概括出女娲的形象吗?可用下列句式概括：  女娲既是     的神,又是      的人。 学生行为教师行为2.她作为“人”的心理、情感、活动表现在寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦女娲是本篇的核心人物,她是神通广大的“神”,但是她也有人的孤独感。3.她也有人的喜怒之情,她会笑,她会假装生气,她甚至会灵机一动。4.她得到了做母亲的天伦之乐,她忙忙碌碌,像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心态,人的智慧,人的生活体验。从她身上,我们看到神话的情节是想象的,但又是真实的,是合乎现实生活的情理的。想象大胆奇特、真实合理。  (可让学生各抒己见,答案不要求统一。) 人的产生给大自然带来无限的生机;人类产生的同时,也产了“爱”,产生了人间的温暖。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈,如有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱，更重要的是,有了创造 (可以从另外角度引导学生感受,如人类生命的可贵,人类生命与自然的关系,要珍爱生命等。)          2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句,说说你对这一喜悦感的体会。    五、小结:在我们的心目中，女娲像小姑娘一样美丽、漂亮，像母亲一样勤劳、慈爱、无私。“女娲造人”是我国古代劳动人民创造出来的神话，这个神话充满着神奇的想象，富有人性化的演绎，焕发着迷人的色彩。   女娲用她的智慧和勤劳让我们华夏民族诞生于这个星球上，从此世世代代、生生不息，从此华夏大地便有了生机，充满了温情和爱意。她既是一个神通广大的神，更是一位勤劳、慈爱的母亲。在她身上体现了“勤劳、智慧、勇敢、无私”的精神。她的这种精神其实就是中国人的精神，是我们中华民族劳动人民的精神，是我们伟大的民族精神，我们中华民族就是一个充满智慧、勤劳勇敢、博大无私、具有非凡创造力的民族。当堂达标检测设计1、 我的舞台请根据女娲补天的动画片为画面情节配音。（提示：观看时请做适当的笔记，并结合你对女娲形象的理解，发挥丰富的想象力，快速地做一回小小配音师。） 2、阅读淮南子·姮娥奔月（投影）羿请不死之药于西王母,姮娥窃之奔月宫 注:1.姮(héng)娥:传说中的月宫仙子,又称“嫦娥”。这则神话流传至汉代因避汉文帝(刘恒)讳,改“姮”为“嫦”。2. 羿请不死之药于西王母:后汉书·志天文(上)注中也有类似的说法。3. 羿(yì),传说中夏代有穷民的君主,善于射箭。一说是尧时善于射箭的武士。4. 西王母,传说中的仙人名。 为学生荐读鲁迅故事新编·奔月。 故事梗概:善射的羿射下过九个太阳,射死过封豕长蛇,一切大动物和小动物,最后“射得遍地精光”,只好在“无物阵”中奔驰,天天和嫦娥一起吃乌鸦炸酱面。嫦娥熬不过这样的生活,终于吞下金丹,独自向天上飞升。而昔日的弟子逢蒙又在这个时候出现,欺世盗名,利用向师傅“偷去的拳头”施放冷箭,想置羿于死地。  请同学们发挥大胆新奇而又合情合理的想像,对姮娥奔月进行人性化的改写。  板书设计   造人原因-感到非常孤独     神通广大      勤劳、智慧、伟大 女娲造人 造人过程-揉黄泥       想象大胆、新奇、合理造人方法       挥藤条洒泥 繁衍生息-男女配合，创造后代    人类诞生的喜悦感作业设计必做仿照课文的写法,请同学们展开大胆、合理、新奇的想象, 姮娥奔月这则古代神话改写成一篇不少于300字的短文。 选做阅读：西方上帝造人的宗教神话伊甸园里，比较中西神话的不同。教学反思教学得失在教学这一课时，我力求让学生既学得好，又学得愉快。因此一开课，便以故事吸引学生的注意力，激发其兴趣，并由故事自然地过渡到对神话的了解，过渡到课文中来。在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生自读感悟、提问，合作探究。让学生进行再造想象，发展学生的求异思维、创新思维及想象能力。学生检测反馈通过学习本文，调动了学生学习神话故事的兴趣。整堂课学生每时每刻都处在积极的思维活动中，同时也体现了自主、合作、探究的学习方法，而且也让学生了解了神话产生的背景，体会想象力的重要性，感悟人类诞生的喜悦，激发对未知领域的探索。