合并同类项教案（第2课时） 冀教版七年级数学上册.doc

4.2 合并同类项（第2课时）【教学目标】1能熟练地化简多项式，并根据所给字母的取值，求多项式的值2能运用合并同类项解决一些简单的实际问题【教学重难点】重点：化简多项式后求值难点：合并同类项的应用【教学方法】问题引导法、合作探究法、展示法【教学过程】新课导入：周末，嘉琪和爸爸妈妈要外出游玩，中午决定在外面用餐，爸爸、妈妈和嘉琪各自选了要吃的东西，爸爸选了一个汉堡和一杯可乐，妈妈选了一个汉堡和一个冰淇淋，嘉琪选了一对蛋挞和一杯可乐，买的时候嘉琪该怎么向服务员点餐？若设每个汉堡a元，每杯可乐b元，一个冰淇淋c元，一对蛋挞d元，请表示出买这些东西需要多少钱？新课讲授：（一）化简后求代数式的值1已知代数式5a2-5a+4-3a2+6a-5（1）将a=直接代入代数式中求值（2）先合并同类项，再将a=代入求值质疑：直接代入原多项式进行计算与先合并同类项，再代入求值相比，哪种方法比较简便？2例2 当x=1，y=时，求多项式3xy2-5xy+0.5x2y-3xy2-4.5x2y的值3归纳：4针对练习：求多项式3x2+4x-3-2x2+5x-4x的值，其中x=2（二）合并同类项的简单应用1例3 某学校组织七、八年级全体同学参观革命老区西柏坡七年级租用45座大巴车x辆，60座大巴车y辆；八年级租用60座大巴车x辆，30座中巴车y辆（以上三种车型，座位均不含司机）当每辆车恰好坐满时：（1）用含x，y的代数式表示该学校七、八年级学生人数（2）当x=4，y=7时，该学校七、八年级共有多少学生？2针对练习：在秋季运动会中，七年级（一）班男生得了x分，女生得的分数是男生的2倍少60分，则七年级（一）班共得了多少分？若x=100，则七年级（一）班共得多少分？（三）应用整体思想合并同类项把（x+y）看成一个整体，合并同类项：3（x+y）2-7（x+y）+8（x+y）2+6（x+y）课堂练习：1已知，b=4，求多项式2a2b-3a-3a2b+2a的值2a= 2，b= -1，求多项式4a2b+72b29a2b8 +2b2的值3某大型超市7月份的营业额为x万元，8月份的营业额比7月份的营业额的2倍还多3万元，9月份的营业额比8月份的营业额多7万元求该超市这个季度的总营业额计算当x=50万元时，该超市这个季度的总营业额课堂小结：1当多项式中有同类项时，一般先化简，再求值，会比较简单2在解决实际问题时，我们常常需要列代数式，这时我们应首先把其中的一个量或几个量用字母表示，这是运用数学解决实际问题的一个重要策略3运用数学中的整体思想，把某个多项式看成一个整体，并进行合并作业布置：教材第132页A组1题，2题完成配套课后练习【板书设计】 合并同类项对于含有同类项的多项式，可以先化简，再求值，从而简化运算解决实际问题时，可以把其中一个量或几个量用字母表示，进而列出代数式，用数学方法发现问题本质例2例3【课后反思】从一开始上课，学生就是本节课的主角，教师是配角，让学生充分感知同类项这一概念这节课的主要目的就是代数求值，那么应该更加侧重化简和合并同类项，然后展示学生习题，之后再做题，学生讲题，反复的进行，才能避免学生出错整堂课完全应该是面向全体学生的，并不是由老师去讲解整个过程一堂课要跟学生互动，在过程中肯定学生，表扬学生，师生的关系才是融洽的，有联系的数学课应该是多探索，多引导，设计的题型也要由浅入深，也要有拓展，拔高导学卡的使用要精心设计，不一定是课本上的题，这样就是照搬课本了，就没有发挥导学卡本身的作用数学课也可以是一堂生动有趣，操作性强，稳中带速的探究课，数学课要做到把课堂还给学生，体现新课改的教学思路我需要学习的数学技能还有很多，多向有经验的老师请教，天道酬勤，厚积薄发，储备知识，这样才能给学生传递适合他们成长的信息