水污染及其成因教案(共9页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上第一节 水污染及其成因（教案）教材分析： 关于“环境污染与防治”的知识，在义务教育阶段和必修模块都有体现，但是要求较低，这里是对环境问题的归纳与拓展，更深入的探究环境问题的成因、危害及找出解决问题的方法。“水污染及其成因”是其中一个专题。教学设想： 以新课程理念为指导，以新课标为依据，侧重生活地理的学习。以现实生活中的污染事件为例，组织学生探究其原因、过程和危害，充分发挥学生的主体作用，发展学生的思维能力，培养其分析和解决问题的能力。通过本课的学习，使学生的社会责任感、道德观、环境观有所提升。教学目标：1、知识与技能： 了解主要环境的污染问题；会分析水污染事件形成的原因、过程和危害；了解水污染防治的主要措施。2、过程与方法： 联系实际， 利用典型案例，从现象入手，追根溯源，组织学生合作学习，进行探究。3、情感态度与价值观： 提升学生的道德观、环境观；培养学生的社会责任感。教学重点：1、天然水的自净能力2、水体污染类型教学难点： 天然水的净化作用的机理教具准备：多媒体课件教学方法：比较法、案例分析法、探究教学法等课时安排：1课时 教学过程：导入：展示几张环境污染图片（引出水污染的定义）一、水污染1、定义：在一定的时间、空间范围内，环境的自净能力是有限的，如果污染物进入水体，并超过其自净能力，就会改变水和底泥的理化性质，改变水中生物群落组成，造成水质恶化、水体利用价值降低甚至丧失的现象，这就是水污染。2、水污染形成的条件： 排入水体中污染物的数量超过水体的自净能力，就会造成水污染。二、天然水的自净作用1、水体的自净能力的概念：水体对污染物具有一定的消纳、同化能力，称为水体的自净能力。污染物进入天然水体后，可以被一系列的物理、化学和生物过程所净化。 指导学生读图2.1“天然水体净化作用的机理”，向学生介绍天然水的自净过程。2、不同种类水体的自净能力是不同的。自净能力跟水体的流速、更新周期、溶解氧有关。河流水的自净能力大于湖泊水，湖泊水大于地下水。阅读图22理解流动性强的河流为什么比湖泊和地下水的净化能力强掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，指导人类的活动。例如，合理安排生产布局，减少人工处理污染物的费用等。以最经济的方法控制和治理水污染。3、不论何种水体，其自净能力都是有限度的。污染物的数量超过其自净能力，就会造成水污染三、水体污染现象 利用教材的案例1、案例2、案例3 把学生分成三组，每组分析一个案例。 要求：找出每个案例中的污染物及其来源及其危害。（学生合作，讨论,然后再各派一个代表发言，来陈述他们的观点）案例震惊世界的水俣病 通过这个案例，需要能够掌握：污染物：甲基汞（含有重金属元素）污染发生过程：化工厂排放的含有汞元素的废水，进入海湾后转化成甲基汞，甲基汞经海洋生物的富集、放大作用，在鱼体中含量很高。猫和人吃了中毒的鱼后，造成神经中毒。危害：神经系统和运动系统发生严重障碍，甚至造成死亡。1、水体重金属污染污染物：各类重金属污染源：工业废水等危害：神经系统和运动系统发生严重障碍，甚至造成死亡。案例2太湖的富营养化现象通过这个案例，需要能够理解：本案例用图文结合的方式讲述我国太湖水体富营养化的现状和原因。从太湖周边地区图可以发现，太湖流域内小城镇密布，长江三角洲地区经济、人口的快速发展。太湖的污染与城市化进程的加快密切相关，是整个流域区域污染的焦点和缩影。 要求：找出每个案例中的污染物及其来源及其危害。2、水体富营养化淡水水体污染的主要问题之一 污染物：氮、磷等植物营养素 较为封闭的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染物易于积累，另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体生物群落急剧变化，水体生态系统则失去平衡，并造成严重的危害。污染源：农业污水、工业废水、城市污水氮和磷等营养物质，在湖泊等缓流水体内积聚到一定程度后，藻类就迅速繁殖，尤以蓝藻、绿藻占优势。此时，湖面可出现一片片的“水花(水华)”，又称“藻花”(图24)，在海洋上则称为“赤潮”(图25)。表现：湖泊上水花（水华），又称藻花 海洋上赤潮，又称红潮危害：湖中植物死亡，鱼类死亡；水体变臭，水质恶化；湖泊变为沼泽或干地。阅读图2.6分析湖泊是如何演变成沼泽原理。案例3瓦尔迪兹号油轮泄漏事件 通过这个案例，需要能够了解：造成此次海洋污染事件的污染物及其来源是什么?试说明此次污染造成的危害。3、海洋水体污染石油泄露污染物：石油及石油制成品污染源：近海石油的开采、加工和运输过程 危害：石油污染海洋，会给被污染区域的生物带来灭顶之灾。油污染能直接导致海鸟、海兽的毛、皮丧失防水和保温性能，或因堵塞呼吸和感觉器官而大量死亡。油膜和油块能粘住大量的鱼卵和幼鱼，并阻碍海藻的光合作用，底栖动物则还要受沉降到海底的石油的影响。石油在氧化分解过程中，因大量消耗水中的溶解氧，也会间接地对生物造成危害。四、水污染的防治措施学生自由讨论，引导学生出水污染的成因入手进行分析。然后把学生讨论的结果进行归纳防治水污染，必须从源头抓起，有针对性地采取得力控制措施。1、坚持有法必依，尤其要做到“三同时”和限期治理，达标排放。2、推行清洁生产。清洁生产包括清洁的生产过程和清洁的产品两个方面。3、坚持分散治理和集中控制相结合。4、在生产和生活中大力提倡节约用水。 知识拓展：中阳县南川河的污染及其治理 资料：80年代以前，南川河曾是中阳的母亲河，人们的用水大部分来源于南川河。到了90年代，水质已经很差了，不但不能饮用，还发出臭味，但每到雨季还有些水量。而现在虽然政府采取了一些措施，但现状仍不乐观。 南川河围绕中阳县城，现在只有几股细细的小流，周围杂草丛生，有许多地方已出现干枯的河床，水的颜色呈黑色，发出阵阵恶臭。因为前几年政府治理，在河边建了滨河公园，但现在因为河水的原因，对人们的生活已造成严重干扰。南川河钢厂段还有些水，曾经养过金鱼，但因水质差，都死了。现在上面有些许垃圾，因为政府加强管理，所以还不至于太恶化（新生活区）。有一部分河段被建成湖水似的观光区，已成为死水。1、 通过实地调查，中阳县南川河的污染源有哪些？ （1）煤炭开采，地下水位下降，河床干枯 （2）运煤路线，煤渣进入水体 （3） 气候干旱，水量减少，裸露河床种庄稼，加剧河水干枯 （4）城镇化进程加快，三废增多，河水富营养化 （5）政府错误的治理方案，挖掉污泥，抹成水泥，河流遭劫 （6）为建风景区，河水变为湖水，使水流不畅，形成臭水、死水 （7）生活习惯（乱扔垃圾）污染水体2、 对于南川河的治理你有什么意见？ （1）把水泥地变成淤泥。拆掉水泥，还河床本来面貌。 （2）禁止人们乱丢垃圾，乱倒排泄物。弄些治污设备，消除河水臭味。 （3）拆除乱建房屋，采取政策恢复河漫滩。 （4）对运煤路实行隔离措施。比如加些防护栏。 （5）对采煤业进行管理。（附：学生调查南川河图片）拉煤的大卡车水体富营养化滨河公园滨河公园裸露的河床滨河练习：小结：回顾这节课学习的主要内容。板书设计一、水污染二、天然水的自净作用1、水体的自净能力2、不同种类水体的自净能力是不同的3、水体的自净能力是有限度的三、水体污染现象1、水体重金属污染2、水体富营养化3、海洋石油污染四、水污染的防治措施教后反思：1、 讨论带动了学生的积极性，但课堂秩序有点乱。2、 实践的加入，使学生知识更加牢固3、 图片很好的反应了南川河的状况，具有说服力4、 最后的小结理清了本课的思路 专心-专注-专业