生命的药方教学设计(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上  生命的药方教学设计一、课文简析： 这篇文章主要说了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好朋友。艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。”最后，德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的快乐。小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方快乐的友情。二、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量。 三、教学重点、难点： 1、重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。 2、难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。 四：教学过程：导入：这节课，我们继续学习生命的药方这一课。同学们齐读课题。再读一遍。师：（圈点生命两个字）一起读（两遍）关于生命，你想说点什么吗？（给学生时间）然后指生说。师：生命很伟大，也很脆弱。对夸父来说，生命就是前方的红日，对愚公来说，生命就是眼前的大山。那么生命，对于一个身患重病的十岁的孩子来说，又会是怎样的一种状态呢？现在同学们就打开书，默读课文。我们先来走近德诺这个小小的生命，来一起感受他的情感变化。请一边读一边划出能体现德诺情感变化的句子。（学生读，教师巡视。）师：读完课文的同学坐好了，把你了解到的德诺的情况和大家说说好吗？生：我知道德诺染上了艾滋病，他一定非常痛苦。（幻灯片出示资料）生：他非常的孤单，因为除了艾迪，没有伙伴和他玩了。生：我想他也会整日整夜的想：自己恐怕活不几天了。生：我知道他还非常的恐惧。（以上问题学生回答的时候，教师随机问，你是从哪里读到的，读出来给我们听听好吗？）（教师随机板书：）师：可怜的德诺，他被巨大的孤独笼罩着，被死亡的恐惧折磨着。这个只有十岁的孩子，该是多么的痛苦。那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？师：（在课题药方两个字下面画圆圈）学生齐读两遍。师：同学们，根据你的经验说说，什么是药方呢？师：药方是为治疗某种疾病而组合起来的若干种药物的名称、剂量和用法。那么在本文中，生命的药方指的是什么呢？你是从哪里看出来的？（第八自然段，两个孩子的超越生死的友谊）（指生读）师：可以说德诺是不幸的，因为他身患重病，但他又是幸运的，因为有一个朋友始终陪在他身边，为他寻找生命的药方。现在同学们再一次默读课文，边读边思考：在艾迪和德诺这对朋友之间发生了哪些感人的故事？练习用自己的话概括地说一说。 （用简短的几个字来概括：熬草药、找医生、做游戏。）师：说到药方，我们就都会想到疗效两个字。既然孩子之间的友谊就是最好的药方，那老师很想知道，这个药方带来了怎样的效果呢？也就是说他为德诺做的事给德诺的生活带来了怎样的变化呢？你是从哪里看出来的呢？生：为德诺驱走了孤独。带来希望。（1自然段）生：给德诺带来了快乐。（3自然段）生：在德诺恐惧的时候，给他安慰（把臭鞋给德诺）生：在病房里，陪德诺做游戏。不让他寂寞。（以上学生说到哪里的时候，就让学生和其他学生读一读。）师：你能读出他们的快乐吗？你能读出艾迪的幽默吗？随机评价（多么）师：在生命濒临结束的时候，病房里却常常传出快乐的笑声，这是什么的力量？（友谊的力量）师：然而，我们的小德诺，他小小的生命终于还是结束了，在快乐中，在游戏中结束了。他就那么安安静静地走了，谁来把第六个自然段给大家读一下。（指两名学生）师：德诺走了，艾迪的心里更加难过了，他为了自己没有能力挽留德诺而难过，为了没能找到治病的药而难过。那么艾迪说的药指的是什么？（治病的药）德诺的妈妈说的药方指的是什么？(友情、友谊)师：我们再来一起回顾一下这珍贵的，超越生死的友谊所带来的神奇力量。当德诺绝望痛苦的时候，是熬草药这剂良药使他对生活（充满希望）学生答，教师随机板书。在德诺孤独恐惧的时候，是找医生，给臭鞋这剂良药为他带来（安慰、满足）板书。当德诺病重无助的时候，是做游戏这剂良药，使他在人生最后的几天里，依旧充满（快乐）停师：但如果没有艾迪的友谊，你能想象出那又是一番怎样的情景呢？(也许德诺会无比忧伤，遗憾地离开这个世界。没有友情的支持，也许德诺不会坚持这么久) 师：生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的“药方”。让我们再一起读课题生命的药方。再读！五、布置作业 人间真情还有许多，打动我们的不仅仅是友情，还可以是浓浓的亲情，质朴的邻里之情，难以忘怀的乡情今天的作业就是回忆生活中令你感动的真情，依照本文的写法，选择一件典型的小事，来表达你的真情实感。专心-专注-专业