四个太阳第一课时教学设计.doc

18、四个太阳第一课时教学设计教材分析 四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容加强整合有利于培养学生的语文素质。同样这一单元的课文均围绕“只要动脑筋就会想出解决问题的办法”这一主题来编排四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美语言生动有趣每个自然段结构相近读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合背诵。 学情分析 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验然后在读中理解本文是非常容易的。一年级的学生识字学得快忘得也快注意力集中短没有自主学习的习惯。设计理念 本课时我注重的是识字教学，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。语文课程标准中识字与写字的第一条目标便是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”兴趣是最好的老师，激起学生的兴趣才能使学生更有效地识字。本课时，我通过漂亮的图片，鲜活的多媒体课件，生动的语言为课堂教学创设不同的情境。在游戏中反复呈现生字，让学生愉快地识字。 教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。本课时教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学重难点重点：识字教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备多媒体课件，识字卡片。 教学流程 一、欣赏歌曲激趣导入 1、播放歌曲种太阳师：今天老师给大家带来一首好听的歌曲，想听吗？（生：想），请同学们边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放种太阳，你听出了什么？生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！今天我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，让我们一起来学习18课四个太阳。板书“18、四个太阳”2、揭题板书课题并质疑课题 过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。看了这个课题，有什么问题要问吗？生答师总结：是啊，怎么会有四个太阳？是四个什么样的太阳？想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文，记字音1、生自读课文让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？你们读课文时，老师给你们提两个要求好吗？（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）读完课文后，把生字圈出来认读几遍。能做到吗？读好的同学请坐端正。2、同桌互读3、检查朗读情况看见同学们在下面读得这么认真，老师想请几位同学们分段读一读，我们应该请几位同学呢？4位，因为有四个自然段。（请同学们来找四名同学读）他们要读课文了，我们来给他们提点建议吧，谁来说？ 4、指导难读的句子课文中有几句难读的句子，同学们想一想，我们怎样把它读好呢？（师范读、抽读、齐读）（1）、阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。（2）、金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。（3）、噢！画个彩色的。因为春天/是个多彩的季节。5、认读生字（1）、课件出示含有生字的词语（带拼音） 过渡：生字宝宝听到小朋友读得这么认真，它们急着出来和你们交朋友呢！（抽生读、小老师领读、小组读、男女读） （2）、去掉拼音的词语（齐读、开火车读）（3）、课件出示“装水果”游戏无拼音的词语 过渡：生字宝宝看到同学们表现得这么好，给我们带来了好多水果呢！能把水果装到篮子里吗？（齐读）（4）、“摘果子”游戏（每个水果上只有一个生字） 过渡：小朋友装满了一篮的水果，还想不想要更多的水果？那我们一起去树上摘果子好吗？开火车读，这组小朋友真能干！摘了这么多的果子。三、品读课文，了解字义。生字朋友，我们都认识了，相信同学们再来读课文一定能读得更好，是吗？我们再请四位同学来读课文，谁有信心能读好？1、听读课文，学生边听边思考：小作者画了四个什么样的太阳?分别送给了谁？全班学生齐答：绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。教师把事先画好的“绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳”的挂图，按照从上到下的顺序依次贴在黑板上。齐读这四个太阳2、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？请读一读，并在小组内说一说你喜欢的理由。3、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。绿绿的太阳（1）为什么喜欢绿绿的太阳？（体会绿绿和绿的区别）（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？（理解“清凉”）（3）什么地方变得清凉了？（高山、田野、街道、校园）除了高山，田野，街道校园一片清凉，想想什么地方也变得一片清凉了、（森林。果园。树林。动物园一片清凉）绿绿的太阳把一片清凉带到每一个地方每一个角落。这就是课文中的一个词告诉我们的，是哪个词呢？（理解“到处”一词。）（4）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了，假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读指名读）（5）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）金黄的太阳（1）、金黄的太阳是什么样子的？（黄黄的发亮的）出示图片（2）为什么喜欢？（3）金色的太阳带来了金色的秋天，金色的秋天有哪些水果熟了？（先说黄色的再说其他颜色的）（4）老师带你们去果园里看看（出示水果图片）这么多的果实喜欢吗？（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！ （4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰） 师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍） 师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请） 师说：谢谢你的邀请！（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到小组去演一演，一个人演落叶，其他小朋友演他的小伙伴！（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！红红的太阳（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）（2）为什么喜欢红红的太阳？红红的太阳带给你什么样的感觉？（温暖） （3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！让我们一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）彩色的太阳（1）彩色都是有哪些颜色？（2）为什么春天的太阳是彩色的？（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？(柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野冰雪融化、鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀)。（5）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）4、你们喜欢小男孩画得这四个太阳吗？就让我们一起美美地读一读这篇课文，感受一下小男孩表达的美好心愿。（配乐齐读）四、识记字形1、自主识字，渗透识字方法。师：课文学到这里，好多生字已经成为我们的老朋友了，看他们又出来和大家见面了。齐读。师：谁来说一说。你记住了哪个字，是怎样记住的？熟字加偏旁伙、伴、冻、因换一换孩该、捡脸比一比热熟、季李、常尝猜谜语甜、挂、街6、出示生字卡片，巩固识字刚才，大家想了那么多办法，一定记住了这些生字朋友。想不想把这些果子带回家？好，你读正确上面的字，就把它送给你。五、总结 小朋友的心愿是那么美好，因为四个太阳，我们的世界变得更加美丽可爱。看：夏天变成了清凉的世界；秋天变成了迷人的季节，冬天变成了温暖的世界，春天成了多彩的季节。学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）小朋友，你们喜欢什么样的太阳，回家以后用你的水彩笔把它画下来，并说说你的理由，好吗？