Module10Unit2教学设计 外研版七年级英语上册.docx

基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课卡课题七上M10 Spring Festival Unit 2My mother is cleaning our house and sweeping away bad luck.日期课时1课型阅读授课教师目标确立依据课标分析课标摘录义务教育英语课程标准语言技能三级标准：总目标有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。培养学生学习初中阶段教材所必需具备的基本英语语言素质，是听、说、读、写技能的初级。本模块以学校生活为话题，使学生们很熟悉的内容，学生容易产生较大的兴趣，有利于师生在课堂上开展语言实践活动。本节课涉及时间的表达方式，由于学生之前学习过时间表达法，所以对学生来说比较容易。在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。课标分解（1） 能读懂人们谈论正在如何为春节做准备的对话。（2）能就熟悉的话题进行简单的交流。（3）能根据提示简单介绍春节前的准备。教材分析学情分析学习目标1. 快速阅读文章，把握首段在文章中的作用，找出关键信息，了解文章大意。2.通过详读，获取细节信息，提取时间线索并梳理介绍春节的写作思路。3.学生能根据思维导图复述春节的庆祝活动。4.通过学习春节庆祝活动的文章，学生能够加深对中国节日习俗及其背后寓意的了解，并对中西方节日及习俗产生兴趣。5.通过知识点讲解，学生能够辨析时间状语前的in/on/at/before/after 等介词的用法，选择正确的介词完成译句练习；能够找出含有现在进行时的句子，了解现在进行时的句型结构和用法，并在单词的适当形式中正确运用。6. 通过梳理课文和小组讨论，学生能够梳理出节日庆祝活动的写作要素，并完成一篇介绍中秋节的文章。 评价任务 评价标准1. 速读并回答问题：What is the passage mainly about?（指向目标1）通过回答问题，理解文章大意2. 详读课文，获取春节庆祝活动的细节信息，提取时间线索，完成选择填空及思维导图，探究春节庆祝活动背后的寓意（指向目标2，4）学生能梳理文章写出答案，教师判断学生对文本的理解程度和对信息的提取分类3. 根据思维导图复述春节前后的庆祝活动（指向目标3）学生能根据导图描述出春节前后的庆祝活动4. 梳理介绍节日庆祝活动文章的基本要素（指向目标6）学生能梳理出介绍节日庆祝活动文章的基本要素,且能将文中涉及的词语找出并理解它们在语境中的意思。5. 辨析时间状语前的in/on/at/before/after等介词的用法，了解现在进行时的句型结构和用法（指向目标5）学生能找到文中出现的时间状语及介词，能准确朗读并翻译句子。学生能够找到文中所有的含有现在进行时的句子，并能圈出现在进行时的构成。6. 深入思考： Why do people celebrate Spring Festival?（指向目标4）学生能探究出庆祝春节的原因在于与家人团聚，表达美好祝愿以及弘扬传统等等。7. 完成一篇介绍中秋节的作文。（指向目标6）学生能够借助图片和思维导图完成一篇介绍中秋节的作文。 教学过程教学环节 教学活动评价要点Step1Lead-inI got a letter from my pen friend Daniel. He is interested in Mid-autumn Festival. Can you introduce it to him with pictures?Discussion: 1. What characters (要素) can you write? 2. How will you introduce a festival with pictures?学生能根据情境猜测介绍节日的写作要素。Step 2Fast-readingRead and answer:What is the passage mainly about?Tips: 关注首段开头结尾。首段开篇点题。通过回答问题，理解文章大意Step 3Careful-reading1. Read para 1 and choose the correct answer.2. Read para A-C and fill in the blanks with on, before and after3. Read para A and answer: Why is Li Shan's mother cleaning the house? What food could Li Shan's family buy for Spring Festival and why?4. Read para B and answer: What do Li Shan's family do on the evening before Spring Festival?5. Read para C and answer: Why do people get a hongbao? Many people can't visit relatives and friends face to face because of COVID-19. Should we follow our tradition or should we stay at home? What's your opinion?6. Read the passage and finish the mind-map能找出有关春节的基本信息并写出三个段落对应的阶段能找出过年前打扫房子的原因，探究新年饮食习俗的寓意学生能梳理文章写出答案，教师判断学生对文本的理解程度和对信息的提取分类学生能找出过年收红包的寓意并探究拜年的意义学生能提取时间线索并梳理介绍春节庆祝活动的写作思路Step 4RetellWork in groups and retell学生能根据导图描述出春节前后的庆祝活动Step 5框架梳理How does Li Shan describe Spring Festival with photos?Find the main characters (要素) 学生能梳理出介绍节日庆祝活动文章的基本要素,且能将文中涉及的词语找出并理解它们在语境中的意思。能找到文中出现的时间状语及介词，能准确朗读并翻译句子。能够找到文中所有的含有现在进行时的句子，并能圈出现在进行时的构成。能够准确写出习题中单词的适当形式。能探究出庆祝春节的原因在于与家人团聚，表达美好祝愿以及弘扬传统等等。Step6 读后学1. 熟读课文，找出含有时间状语的句子，圈出时间状语前的介词，并能选择正确的介词完成译句。2. 找出文中含现在进行时的句子, 并圈出现在进行时的构成Step 7Further thinkingFurther thinking: Why do people celebrate Spring Festival?小组讨论并分享Step 8Language in use能够借助图片和思维导图完成一篇介绍中秋节的作文。Step 9Homework1. E听说软件朗读课文2. 给Daniel 写回信。