安全管理文档网络安全教育――预防青少年“网络成瘾症”.doc

此材料由网络搜集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。材料共分享，我们负责传递知识。平安治理文档网络平安教育预防青青年“网络成瘾症” 背景： 随着电脑家庭化的日益盛行和互联网技术的日益开展，互联网已经成为青青年学习知识、获取信息、交流思想、开发潜能和休闲娱乐的重要平台。诚然，网络为我们提供了丰富的信息资源，加强了与外界的沟通和交流，制造了精彩的娱乐时空。但关于好奇心、模仿力极强的青青年来说网络犹如一把双刃剑，其中一些不良内容也极易对学生造成损害。主要表现在：许多青青年上网阅读色情、暴力等不健康的内容，沉迷于内容低级、庸俗的网上聊天和网络游戏，有的学生甚至把“家”搬进网吧，有的学生堕入网恋的阴影不能自拔，更有甚者模仿网上行为，搞犯罪活动，结果沦落为青年犯。大量的青青年遭遇网络危害的案例说明，青青年的网络平安征询题绝不能无视，加强青青年网络平安教育刻不容缓。那么，我们该如何做来为青青年的网络平安保驾护航，从而让青青年更加健康欢乐的成长呢？ 教学目的： 让同学们明晰地认识到网络上存在的各种不平安隐患，学会在虚拟的网络世界中保护本人，理智地对待各种诱惑，抵抗不良思想的侵蚀，尤其留意不能沉迷网络游戏。促使中职学生自觉树立网络平安与道德认识，提高利用网络学习文化知识的才能，创立文明健康的网络风气。 教学重点： 使青青年正确认识网络，预防患上“网络成瘾症”。 教学内容： 1， 分析“网络成瘾症”成因。 2，如何样预防青青年患上“网络成瘾症”。 教学过程： 一，“网络成瘾症”成因 是什么让青青年在网络中迷失本人，患上“网络成瘾症”而发生悲剧，甚至走上了犯罪的道路？ 本身缘故：网络因其开放性满足了青青年宣泄、释放紧张的需求。青青年还可以通过网络释放生活中被压抑的一面，摆脱现实中的约束、孤单，在轻松、平安中实现本人的”欲望”，满足了本人的成就感。同时，网络也满足了青青年的好奇心与虚荣心，实现对困难、失控现实的躲避。 家庭缘故：在家庭教育中家长在教育观念、教育方法、知识等方面跟不上青青年成长教育的需求，从而造成对小孩上网的“失控”。 学校缘故：学校教育长期以来注重学生的知识与技能的训练，而放松了情感态度与价值观的培养。在国家新一轮的课程改革中，把学生的“情感态度与价值观”提到了一个特别高的高度，但现实中特别多学校仍然把教育的重点都放在学习成绩这一头，而忽略了道德训诫、性格养成、法制观念的培养。因此，一些青年儿童不仅心理道德水准低下，法制观念淡薄，甚至连根本的社会公德都不明白得遵守，心理上完全缺乏自我操纵的才能。不难想像，在如此的“人格白纸”上，再涂抹上一层“暴力崇拜”的墨汁，他们的精神世界还能是什么模样，他们的今后又面临着如何样的危险？ 社会缘故：目前社会对公共上网场所治理松散不标准，相关法律制度不健全等征询题也不容无视。 患上“网络成瘾症”的青青年往往无心学习，荒废学业。曾经有一位“网迷”学生说：“在网上有一种天堂般的感受，仿佛你确实是世界的主宰，精神能得到极大满足。”青青年一旦成为“网迷”，就会沉醉在虚拟世界中不能自拔，越来越脱离实际，对现实世界表现出冷漠、麻木和不以为然，这对他们的健康成长是十分危险的。 二，“网络成瘾症”应对策略 网络的出现，引出了诸多的社会征询题，难道网络真是“洪水猛兽”，我们要避而远之，回绝它吗？因此不是，要预防青青年患上“网络成瘾症”，我们应加强对青青年的信息品德的教育，让青青年以平和的心态面对网络，正确使用网络，网络完全可以成为青青年学习的好伙伴。 下面我就谈谈如何引导青青年面对网络，养成良好的信息品德： 1. 青青年从触网开始就树立信息道德观念 网络是一个虚拟的世界，它是人们通过假想营建出的虚幻空间。尽管网络由真实的人所开发，但通过网络所接触到的人或事都不是可触、可感的，是有好坏之分的。 青青年由于本身心理发育的特点，易对直观、形象而又新奇的事物发生兴趣，但是非推断才能较差，特别难对事物的本质加以正确的评判。如他们喜欢看卡通片，会钦佩那些用暴力取胜的卡通人物，并把他们当成英勇的大英雄来崇拜，在生活中喜欢模仿卡通人物的攻击行为。鉴于以上缘故，我们应利用信息技术课和活动课，以及学生喜闻乐见的方式向他们介绍网络、展示网络的优越性：如教会他们利用网络搜集本人喜欢的各种图片（卡通、风景、动物），让他们带着任务去上网，在网上查找学习中所需的材料。 在认识网络优势的同时，教师应有侧重地向学生介绍一些网络的危害，如：网上一些图片和内容不适宜小学生看；上网的人各种各样，特别多言行是不负责任甚至是害人的；过分沉迷于网络和电脑游戏，就会耽误学习，还会导致犯法。 我们应从青青年一开始接触网络就有认识地培养他们良好的上网习惯，让青青年有计划、有目的带着学习任务上网。同时，对学生上网时间进展必要引导和限制，防止学生成为“网虫”。 2. 家庭、学校、社会互相配合，开展信息品德教育 学校教师应主动同家长获得联络，积极做好家长的工作。开始，家长对青青年使用网络有不同的看法：一些家长认为网络信息纷繁复杂，上网会对小孩的身心造成不利的阻碍，坚决不许上网；另一些家长认为网上资源丰富、信息量大，对小孩的开展有利，对小孩上网不应限制。事实上，这两种看法都有片面性，学生上网需要教师和家长的正确指导，上网应该有目的、有计划。 为此，我们应在家长学校开设专题讲座，教师利用家长会及家访，用搜集的数据和实践的效果向家长说明正确运用网络给小孩的学习和生活所带来的宏大变化，让家长明白网络教育的必要性，针对每个小孩的特点，同家长制定网络使用计划，如：对学生上网阅读的内容、上网时间等做出规定，使家长在学生上网时心中有数，正确引导，并鼓舞家长和小孩一起上网学习、交流、讨论。 社会、学校、家庭应多方联动，群策群力，共同营建青青年网络平安教育的“软环境”。对国家和教育主管部门而言，应接着出台和完善有关青青年网络平安的法规、文件，并从制度和操作层面确保施行这些平安法规、文件的实效性，尤其是执法部门，更应加大对网吧的安检和标准力度。学校作为青青年网络平安教育的主战场和主阵地，应落实长效机制，加强对青青年进展网络平安教育的宣传和监视力度，指导他们科学、平安上网，并采取结对子，谈心交流、跟踪教育等方式施行对“征询题学生”的帮扶工作，确保校园远离网毒。对广大家长来说，应对小孩上网的内容和时间进展“监控”，不能过分溺爱小孩，纵容小孩无节制上网。 3借助网络让青青年欣赏美、感受美，培养健康的审美情趣 网络的最大优势是它的信息量大，搜集快捷方便。教师不仅要可以运用网络有效地改变课堂教学方式，激发学生学习潜能，使学生爱学、乐学。同时也应该开辟网络的育人功能，充分利用网络资源，为他们打好信息素养根底。教师在教学过程中可利用网络生动爽朗、形象地重现教学情境，刺激学生的多种感官，激发学生学习兴趣，促进学习效率，让学生感受文美、景美和境美。 教师还可利用丰富的网上资源，细心寻找并搜集大量有利于学生身心健康开展的优秀网站推荐给学生，让学生在阅读过程中不仅丰富知识，拓宽视野，而且以网上美妙的人物、事物为典范，培养良好的道德情感。 4开掘网络的互联互通功能，让学生学会学习，学会共处 教师应充分利用网络信息的多样性、反响信息的实时性、及时进展师生、生生、以及教师和家长之间的交流,可以有效地培养学生良好的人际交往的才能。 教师也可利用网络组织讨论，协助青青年考虑和区分是非。学生可以通过“电子信箱”发送本人的学习体会，与同学分享成功的喜悦，让同学们看到本人的成绩，从而在学生中构成学习上的良性竞争同学之间也可进展实时讨论，或互相排解疑征询，或取长补短，共同进步。有些学生性格内向，不敢面对面将内心的方法表达出来，但是有了网络这个特别便利的媒介，学生就可以利用网络将内心话向大家诉说，让教师、同学理解本人。 可见，网络的正确使用有益于青青年构成健全的人格，促进其人际交往才能，培养良好的道德质量。 小结 相信只要我们坚持加强青青年的信息品德教育，让青青年正确认识、理解网络，以一种平和的心态积极面对网络，网络一定会成为青青年健康成长的好伙伴！