苏教版二年级数学下册不进位加法教案(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上苏教版二年级数学下册笔算加法(不连续进位)教案二下第六单元第7课时 内容 笔算加法P6869例题、试一试及想想做做 新授课 教学目标： 1使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算 方法。 2使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学 习的兴趣，发展数学思考。 教学重点： 使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。 教学难点： 使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。教具准备： 实物展台、液晶投影 学具 草稿纸、练习本教学过程 师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程 思考与研讨 一、 1教学例题.出示图 你从图上知道了什么？上节课提的“一年级和二年级一共借书多少本？”问题，怎样解决？ 同桌说 列式： 85+143 同桌讨论。 算一算。 2可以用竖式计算： 百 十 个 8 5 1 4 3 8 十位上8加4得12，怎么办？同桌讨论。 8加4得12，在十位上写2，向百位进1。 一年级和三年级一共借书多少本？怎样计算？ 85+126 在书上完成。 同桌讨论 做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。 想想做做第1题。 在书上算一算。 独立计算 汇报。你是怎样算的？想想做做第3题先找出错在哪里，再改正过来。 6 5 7 6 3 3 4 2 4 3 6 4 6 5 6 9 2 0 8 7 1 2 8 9 3 汇报交流。 想想做做第4题 说图意。 怎样列式？ 独立计算。 汇报。想想做做 第2题 独立计算。注意对齐数位。 你是怎样验算的？ 教后记： 板书设计 可放后面 笔算加法 85+143= 85+126= 8 5 8 5 1 4 3 + 1 2 6 2 0 8 2 1 1 三位数加两、三位数（不连续进位） 教学内容： 教科书第68-69页的内容。教学目标： 1.理解并掌握三位数加两、三位数的竖式加法算理和验算方法，能正确进行计算。2.让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。 3.在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的竖式加法算理。教学难点：加法验算的方法。教学方法：采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。教、学具准备：课件。教学过程。 一、先学探究。 1.笔算。 27+43 59+36 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？ 导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数的笔算。 板书课题：三位数加两、三位数（不连续进位） 二、交流共享。 1.教学例4. 出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？ 学生回答后教师板书： 142+86=？（幅） 提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。 让学生尝试计算，教师巡视指导。 交流计算方法 （让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。 谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。） 2.教学“试一试”。 请大家用竖式计算三位数加三位数 643+752=？ 放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。 再让学生交换加数位置，用竖式验算。 3.总结计算方法。谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）某一位上的数相加满10，就向前一位进1. 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。 让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。 2.完成“想想做做”第2题。 同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。 3.完成“想想做做”第4题。 让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。 四、全课总结。 提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？ 归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。五、布置作业：“想想做做”第3题。 学情分析：这部分内容是在学生比较熟练的掌握了两位数加法口算和笔算，以及整十，整百数加法口算的基础上教学的。学生学习这部分内容，不仅可以提高加法的运算能力，还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数加法打下基础。 板书设计： 三位数加两、三位数（不连续进位） 专心-专注-专业