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新老高三经验交流会发言稿吕自强各位领导、老师、同仁们：下午好！2010 年高考百花齐放，花香四溢；桃李满园，硕果累累，这些都有赖于校领导的正确领导，年部有力的贯彻执行，老师们的辛苦付出，2010 届高三化学备课组也有一些成功的做法，借今天这个机会，我做一总结以供大家参考。一、高考化学复习的总体思路1.化学复习要有“据”考试大纲是专家命题的依据。我们要对考试大纲中的“了解”、“理解”、“综合应用”各种层次的要求做到心中有数，对初步了解和了解的内容尽管放手让学生看书解决，对理解和综合应用的内容，要下功夫，挖掘知识规律和信息，探究知识的生长点、扩展点及可能的出题点。对考试大纲中的样题要琢磨其包含的能力立意和传达的信息。而今的高考已由“依纲扣本”转化为“依纲离本”，化学复习应以“纲”为据进行。以“纲”为据可克服复习的盲目性。“依纲离本”的考试并不是教材不重要，而是要善于驾御教材，活用教材，对教材中的概念、定律、原理、性质、实验等内容要让学生仔细阅读，对大纲和教材共同要求的部分加以重视，真正做到回归教材。因此，我们要求学生一定要把课本放在教室里，这样随时都可以翻看课本。2.化学复习要有“序”（1）化学复习要注意知识体系的“序”。在教材中便于学生接受往往把同类型的知识分为几次学习，在复习时我们将其适当的集中，让其体现知识体系，使复习内容系统化、网络化、综合化，便于理解和记忆。比如，第一册的“化学反应及其能量变化”与第三册的“化学反应中的物质变化和能量变化”、第二册的“原电池原理及其应用”与第三册的“电解原理及其应用”、第一册的“硫和硫的化合物”与第三册的“硫酸工业”等这些内容就可以适当集中复习。（2）化学复习要把握学生学习的“序”。化学复习离不开学生的可接受性，不能把脱离学生实际的高深的知识、高难的习题一步到位，导致学习负担重，产生排斥心理，学习兴趣下降。我们在复习中采用先分散后集中，先基础后能力，先个别后一般的方式进行。就拿每次的考试来讲，选题一定要遵循有给分题、中档题和能力题的原则，每个题也要有给分点、能力提升点和难点，尤其是主观题。（3）化学复习要掌握时间安排的“序”。开学初制定详细可行的复习计划，把复习分成几个阶段，明确每一个阶段的目的，保证复习的合理性。高三的复习计划非常重要，不是一种摆设，如果没有计划复习就会变的随意。3.化学复习要求“新”化学复习不同于上新课，也不是把学生以前的知识组合在一起，进行简单的再现和重复，这样的“温故”必然导致学生“厌学逆反”，这样的复习无法使学生具有创新思维和创新能力，也无法适应新形势下的高考，因此化学复习贵在知新。（1）我们要转化知识的角度，对知识进行归纳、总结，使知识表现的形式新。化学复习如欣赏一部电影，如果只是了解故事情节，则看两遍三遍就索然寡味，若我们二遍研究电影的表演艺术，三遍研究电影的外景选择，四遍研究电影的服装设计，这样每看一遍都会有新的收获。所以化学复习应在一个部分重点研究几个问题，把这部分内容学会、学透，大胆扬弃那些学生已经掌握或通过看书就能掌握的知识，多留些时间和空间给学生。切记面面俱吕自强第 1 页2013-4-21到面面不到、填鸭式、满堂灌的复习方式。要大胆的将知识变化角度进行归纳、总结，使知识整体储存在学生头脑中，利于“统摄式”解题。比如，元素化合物的复习就可以通过元素周期表进行对比学习。（2）着力知识的理解和应用，对知识产生新的感悟。复习中要从是什么上升到为什么，最后落实到怎么做，学以致用，使死的化学现象和化学方程式活了，学生产生常学常新的感觉。所以，我们应当多讲一些例题，把死的化学知识放在具体的习题当中，使其变的有血有肉。（3）例题做统帅，将教材重点知识习题化。用例题做统帅进行复习能很好的体现由知识的再现上升为知识的应用，由知识的识记上升到知识的逻辑推理，增大了课堂的容量和吸引力。例题做统帅的复习要注意三个问题：一是例题的选编要具有代表性；二是例题要有包容性，包括的内容是主干和本质知识；三是例题中的问题要由浅到深，要具有启发性和创新性。历年的高考题就是非常好的例题。4.化学复习要有“度”（1）审时度势，与时俱进。从近几年的考题分析把握复习方向。如有机推断题要特别重视信息题，化学平衡也是主观题中的重头戏，实验不能局限于制备实验，物质的量计算日渐重要等。（2）控制难度，适度练习。在复习备考时，应针对大多数学生，而不是针对极少数考名校的学生，要集中精力针对“压线生”选择中等难度的例题和习题进行复习。对特优生要采取心理辅导和单独补课相结合，促使其向更高层次发展。在练习方面，选择历年高考和高考模拟的经典题、精品题和知识归类题，改编、精选各地诊断试题，进行针对性训练，反对不加选择乱用套题，超大量的练习，应兼顾其他学科，合理分配各学科的用时。我们要会用考试无忧网，会用纷繁复杂的资料。（3）规范用语，提高答题的准确性。高考不是比谁难题做得好，而是比谁做得准。在阅卷中，我们发现学生失分主要在化学用语。如分子式、电子式、电极反应方程式、离子反应方程式等写错，书写结构式、结构简式不规范，不会书写同分异构体等，在简答题和填空题回答上，存在步骤不完整，文字表达不严瑾而导致失分。所以，在复习中一要规范“五式”的书写，单位符号要用国际标准，名词术语要体现学科本质，有效数字要正确；二要强化学生的文字表达能力，做到简答完整，要点准确，语言简练；不妨可以将一些典型的语言叙述（如气密性检查、实验操作方法等）记住，记准；三要加强对学生审题的指导，首先引导学生善于扣题眼，看清关键字词和符号，依次写出条件，防止思维定势曲解题意，然后仔细琢磨，体会命题意图，降低过失性失分。二、高考化学复习各阶段的具体措施1、一轮复习的具体措施（1）在教学中,组织全组化学教师仔细分析教材的特点,狠抓高考基础知识、基本技能的落实,加强学科内综合的意识,在复习课中,要坚持精选习题,防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向,提高举一反三的能力。立足各班学生实际状况,搞好分类指导、分层推进,在夯实基础的同时,重视优秀生拔尖训练,关注其每一个错误及时分析错误的原因。抓中间促两头,努力使不同层次的学生在原有的基础上都能大步提高。选题上充分体现这一点，防止普通班太难，实验班太浅。（2）认真研究往年（尤其是2008、2009 年的全国、卷，北京卷，四川卷，重庆卷等）高考试题，检索高考对教学提出的新要求,通过高三化学备课组的集体攻关,高质量地完成一轮复习，最终确保高考质量。吕自强第 2 页2013-4-21（3）坚持以提高课堂教学效率为重点,以改进课堂教学方法为途径,以加强学生练习为手段,以提高高考成绩为目的,不断增强高考复习的科学性和实效性。（4）坚持每周集体备课一次,充分发挥集体备课的优势,备好学生，备好课，选好练习，选好考题。教师要下题海，学生要走出题海。每周备课主讲教师提前做题，选题，留题。（5）每两周一次单科考试，每一月一次理综考试。出题过程中应注意易错知识点、重要知识点的再现。（6）备课组每位教师提前做一个单元的32，从中选题后推荐给学生，培养高分学生。（7）教师在教学中要注重培养学生解题习惯,注重分析订正。教师做题前认真读题,站在出题者的高度来审题;培养学生在做题过程中,每个步骤都要“言之有理”、准确无误,原理、结果与题意一气贯通,书写要规范;教师对学生易做错的题,务必认真分析订正，针对性训练。（8）每位教师要搞好试卷讲评。除年级大考外,本学科还要逐章过关。每考必认真落实“统、查、析、讲”四大环节:分类统计解法样本,分项统计错误地点,分题统计错误人数,分段统计考试成绩;查学生审题偏差,查学科知识漏洞,查应用能力缺陷,查思维方法障碍,查造成错误根源;分析试卷考查目标,考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。（9）重视作业完成情况。要求学生规范,按时完成;要求教师详细批改,改后学生认真更正。（10）一轮复习进度安排1复习总体安排:09 年 8 月初开始高三一轮复习教学:本学期主要任务是完成第一轮复习,按教材章节进行(09年8月初-10年2月初),夯实基础,章节过关,以高考的基本题型(基本概念、基本理论，元素化合物，有机化学，基本实验)进行系统的复习,着力培养学生规范解题的能力、语言文字表达能力。2复习进度、考试及精选习题人员安排本学期在完成章节复习的同时必须做拔尖训练和以考代练等工作,拔尖训练和每次考试责任到人，自选习题,其它备课组成员帮助审查确保试题质量,具体安排如下：32选题人员安排表（与教学进度同步）序号123456789101112内容化学反应及其能量变化物质的量物质结构元素周期律化学平衡电离平衡电化学、胶体碱金属卤素氧族元素碳族元素氮族元素几种重要的金属选题教师吕自强石田任星美李丽华张秀清吕自强石田任星美李丽华张秀清吕自强石田吕自强第 3 页2013-4-21131415复习计划一览表烃实验任星美吕自强、石田主烃的衍生物、糖类油脂蛋白质李丽华、张秀清内容知识点氧化还原及其配平、离子反应、化学反应中的能量变化原子结构、元素周期律、元素周期表、化学键、晶体类型及性质化学反应速率、化学平衡、平衡移动、合成氨条件的选择电离平衡、水的电离和溶液的PH、盐类水解、中和滴定复习时间讲人备注1.化学反应及其能量变化、物质的量吕2010.8.32010.9.6自强吕自强李2009.9.14-2009.9.19丽华张2009.9.21-2009.10.4秀清吕自强利用本周自习化学考试（内容包括 1、2）利用本周自习理综考试（2009 年高考卷 2）利用本周自习化学考试（内容包括 1-5）2.物质结构元素周期律2010.9.72010.9.123.化学平衡4.电离平衡5.电化学、胶体电化学、胶体2009.10.4-2009.10.96.碱金属钠极其化合物、碱金属元素2009.10.11-2009.10.16石田任7.卤素氯气、卤族元素氧族元素、二氧2009.10.18-2009.10.23星美8.氧族元素化硫、硫酸和环境保护、硫酸工业碳族元素、二氧李2009.10.24-2009.10.29丽华张2009.10.31-2009.11.5秀清2009.11.7-2009.11.12吕自强利用本周自习理综考试9.碳族元素化硅和无机非金属材料利用本周自习化学考试（内容包括 1-9）10.氮族元素氮和磷、氨和铵盐、硝酸吕自强第 4 页2013-4-2111.几种重要的金属12.元素及其化合物综合练习及考试（适当增加 10、11 的内容）镁和铝、铁和铁的化合物及金属冶炼方程式、离子方程式、推断和实验（包括课本实验）2009.11.21-2009.11.262009.11.14-2009.11.19石田全利用本周自习体理综考试每人13.会考复习高三课本内容2009.11.28-2009.12.3出一套题任烃星美2009.12.5-2009.1.5（期间要完成有机化学综合练习）李丽华张秀清制备实验方案和性质实验方案的15.实验设计物质的检验及化学实验方案设计的基本要求物质的检验及化学实验方案设计的基本要求吕自强石田每人16.寒假模拟题2009.1.20-2009.2.2出一套题2、二轮复习的具体措施二论复习是高三总复习中最见成效的环节，如何抓好这一阶段的教学，对提高复习质量有举足轻重的作用。我们的思路是要在“实”和“效”上下功夫。（1）确立复习专题，搭建提高学习效率的脚手架。二论复习时间是有限的，教师又觉得要复习的太多。如何解决这一矛盾？针对二论复习的知识能力目标进行查漏补缺，提高能力，因此必须树立“强化主干、突出重点、关注热点、专攻薄弱”的复习思路。经过对考纲和利用本周自习化学考试（内容包括所有内容）14.有机化学烃的衍生物糖类油脂蛋白质吕自强第 5 页2013-4-21考题的研究，可以根据学生一轮复习的情况选择确定专题。（2）加强课堂教学，构筑提高学生学习力的平台。二轮复习效率的提高，必须强化课堂教学。课堂上要有学生自主学习的时间，多一点动口说的机会，多一点动脑筋思考的空间，多一点动手练习的安排，加强师生的交流，从而实现课堂教学的有效性。强调建立“目标为先、习惯为重、指导为主、补尝为实”的指导思想。1目标为先备课目标：以学生的需求为出发点，根据学生缺什么？最易错什么？最希望得到的帮助是什么？在知识、能力等方面进行整合。课堂教学目标：从知识目标、能力目标、应试技巧出发，以高考的热点、重点进行专题和专项训练，达到知识的巩固和能力的提升。2习惯为重二轮复习要在知识整合的基础上注重能力的培养，尽管一轮复习已结束，但从一轮测试中仍可发现，学生依然存在基础知识和基本技能不扎实、知识体系的构建不完整、化学用语使用不规范、语言表达能力差、化学实验能力差、思维的变通性差等问题。在二轮复习中要进一步严格要求，重视良好的习惯和严瑾的科学态度的培养，通过课堂教学环节的改善来解决这些问题，力求做到“指导为主、补尝为实”。3课堂教学环节建议采用习题引入，知识回顾，例题拓展，训练深化，习题巩固的模式。对训练题，教师要做到有做必查，有查必评，有错必纠，增强实效。4二轮复习中还要处理好以下关系：成绩和问题的关系；讲和练的关系；集体讲评和个别辅导的关系；培优和补差的关系；课内训练和课外训练的关系；做题和回归课本的关系；大专题和小专题的关系。（3）二轮复习进度安排1复习总体安排:2010 年 3 月 8 日开始高三二轮复习教学:本学期主要任务是完成第二、三轮复习,按专题、针对训练、模拟训练穿插进行,夯实基础,知识成线织网,以高考的基本题型进行专题复习,以学生的弱点、易错点进行针对性训练，以高考试卷形式进行综合训练，着力培养学生规范解题的能力、语言文字表达能力、答题技巧，最终使知识形成网络化，使学生在考场上能够得心应手，获得高分。2复习进度、教学活动及整理专题人员安排本学期在完成章节复习的同时必须做拔尖训练和以考代练等工作,拔尖训练和每次考试责任到人，自选习题,其它备课组成员帮助审查确保试题质量,具体安排如下：整理专题人员安排序号123456内容（按考点）氧化还原反应、离子方程式、反应热、物质的量化学平衡、电离平衡、电化学、溶液与胶体元素化合物性质、元素化合物推断（包括原子结构、分子结构等）、离子推断有机分子式、有机物性质、烃的衍生物化学实验综合题命题及各专题的把关整理专题教师孟庆龙任星美石田李丽华吕自强郭志鉴吕自强第 6 页2013-4-21张秀清7复习计划一览表（时间前后根据具体情况可以调整）主要内容知识点复习时间负责人烃和烃的衍生物（有机分子1.有机推断式、有机物性质、同分异构体等）原电池、电解池等离子共存、离3.离子推断子鉴别、离子检验、离子分离等综合训练、评卷（2 课时）无机实验、有机实验2010.4.82010.4.14（6 课时）综合训练、评卷（2 课时）无机化合物的5.无机推断、性质、原子结元素推断构、分子结构等综合训练、评卷（2 课时）2010.4.172010.4.23（6课时）石田二轮后针对训练吕自强二轮后针对训练2010.3.262010.4.5（5 课时）石田2010.3.182010.3.25（5课时）任星美2010.3.102010.3.17（5课时）李丽华其中 13 日考试，15 日、16 日评卷。有机小专题（命名、分子结构、同分异构体、有机反应、计算等）在二轮后针对训练其中 20 日考试，22 日、23 日评卷。电化学小专题二轮后针对训练其中 26、27 日一模考试，29 日、30 日评卷。二轮后针对训练备注各项服务及其他吕自强2.电化学4.化学实验吕自强第 7 页2013-4-21化学反应速率、化学平衡、平衡移动、合6.化学平衡、电离平衡、溶液胶体成氨条件的选择电离平衡、水的电离和溶液的 PH、盐类水解、中和滴定、胶体综合训练、评卷（2 课时）7.氧化还原、氧化还原、反反应热、离子共存、离子方程式8.三轮复习及查缺补漏针对训练、模拟考试、回归课本3、三轮复习的具体措施三轮复习的时间大约在 5 月中旬以后，这一阶段主要任务是做一些猜题卷、选择题和回归课本。（1）猜题卷出题安排序号1234姓名郭志鉴张秀清、孟庆龙石田、李丽华吕自强（2）回归课本安排老师要在课堂上引导学生阅读课本，同时还要考学生化学方程式、离子反应方程式、分子式、电子式、电极反应方程式、典型的文字表达等。最终，让学生做到打开目录可以历数每一章节的知识点、考点、热点、易错点、题型等。这阶段老师绝对不能放手，如果老师放手，学生肯定盲目。最后，祝我校五十华诞再谱华章，祝 2011 届高三高考再铸辉煌，祝全体老师身体健康、万事如意。任务两套一套一套两套这几套题的主观题要覆盖元素推断、无机推断、离子推断、有机推断、化学平衡、电化学、热化学、制备实验、定量实验、性质实验等内容要求各个有欠缺的知识点2010.5.16全体根据学生具体情况各个有欠缺的知识点再次强化应热、离子共存、离子方程式2010.5.11-2010.5.15孟庆龙二轮后针对训练2010.4.27-2010.5.7任星美29、30 二模考试，1、2、3 日休息，补课期间评卷。二轮后针对训练吕自强第 8 页2013-4-21综观近几年高考理综化学试题，总的讲试题难度不大，体现了源于课本，但知识覆盖面大。因此，高三化学总复习必须坚持三到位：即基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位。而第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之系统化和深化，把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络。复习内容要细致全面，即达到知识上不留死角的目的。一、整合教材一、整合教材 科学安排科学安排以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材，形成单元，按概念和理论(一)无机元素化合物 概念和理论(二)有机化学 方法与技能(强化)的主线组织单元复习，将计算和实验融合、穿插到各单元中。此整合教材组成单元复习的方法，能有效地感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。二、注重基础二、注重基础 落实细节落实细节第一轮复习注重基础要突出教材。认真阅读、梳理教材，挖掘教材(特别是高三选修教材)中实验和习题的可变因素(如不同的方法完成同一实验或同一方法完成不同实验、一题多解和变式练习等)，进行深入地理解、应用，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。如无机元素及其化合物知识(内容多、涉及面广，往往死记硬背，不易掌握)，复习时应以元素周期律的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，帮助学生理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。即根据物质结构和元素周期表，逐一地判断某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性质的递变规律;根据强弱电解质理论推知一种盐的水溶液是酸性还是碱性;根据离子反应发生的条件和金属活动性顺序或非金属活泼性顺序，推测某一反应是否发生;根据化学平衡和勒夏特列原理，知道如何促进或抑制某一反应的进行等。重视高中教材中的阅读材料、常识介绍，它们往往是高考考查的盲点。要注重化学主干知识，突出复习重点。高考要求的化学主干知识为(25 条)：(1)原子结构(2)元素周期律、周期表(3)分子结构、晶体类型(4)化学反应与能量(热化学方程式)(5)反应速率与化学平衡(6)电解质溶液(PH、离子方程式、水解、电解等)(7)氧化还原原理的应用(8)典型的非金属卤素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)碱金属(13)镁铝铁(14)同分异构(15)烃及其衍生物(16)糖类、蛋白质、油酯(17)有机合成材料(18)物质的量及计算(19)化学式和结构式计算(20)方程式计算(22)化学实验常用仪器及操作(23)实验室制法(24)物质的检验、分离、推断(25)化学实验设计吕自强第 9 页2013-4-21要注重规范、落实细节。“细节决定成败”,书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。要加强化学用语的落实训练，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平;强化有机化学方程式书写的小分子不掉;强化有机结构式、结构简式书写中 C-C键、C-H 键、C=O 键、苯环的到位;强化官能团位于左边的正确书写(有的教师要求学生每堂化学课坚持默写 510 个教材上典型的化学方程式、电子式、有机反应式、官能团结构简式等，不失为一种行之有效地落实办法)。要训练培养尽量用化学语言(化学式、化学方程式)进行准确、完整、简洁地表述。要严格化学计算的步骤，要求运算准确，有效数表示规范。三、训练思维三、训练思维 培养能力培养能力思维能力是化学学科能力的核心，复习教学要注重发展思维。精心设计化学实验、化学问题创设复习教学的情景，积极思维，对知识的梳理、归纳、总结要按知识结构的框架自己完成;对例题的分析、讲解，要有充分思考的时间和空间，注重分析思路，寻找解题的突破口;要精心选择记忆模仿、迁移应用、推理创新、空间想象、评价最优、快准计算的练习题，训练和发展思维，提高思维能力层次。要突出化学复习方法的指导。第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构;将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律，形成中学化学学科的知识体系和网络，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。要用“结构位置性质”、“原理装置操作现象结论分析评价”、“类比、逻辑推理”、“实验探究”、“建模思想(将化学问题抽象成为数学等量关系，运用数学方法解决)”等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科四大能力。要强化解题能力的培养。精心选择近几年的高考理综化学试题作为典型题(五年高考三年模拟)进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度(精练、巧练，防止低层次的重复练习。)，严格答题要求，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位。能力培养要循序渐进逐步到位。第一轮复习应根据掌握知识的情况，多穿插一些小专题，侧重训练、提高某种单项能力，如：离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算基本方法(一、二、三、四)、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导(限制条件与不限制条件)、有机分子式确定、有机官能团推导等等。对于多种能力的综合训练，第一轮复习不可涉及过多，以免要求太高，一时达不到，挫伤学习积极性。吕自强第 10 页2013-4-21四、研究四、研究“纲纲”“”“题题”把准方向把准方向“纲”是理综高考化学考试大纲，“题”是理综高考化学试题，要加强新课程理科综合考试大纲 和理综高考化学试题的学习、研究，用考试大纲 和高考化学试题指导复习，把准方向，增强复习的目的性、针对性、有效性。要明确新课程理科综合考试化学科的特点、内容和要求，对新课程不作要求的内容(如电离度、二烯烃、平衡常数、卤化氢和二氧化硫的实验室制法、硫化氢的性质、实验室制法等)，复习不要涉及;对新课程增加的内容(如化学反应中的能量变化、热化学方程式、重要的氧化剂、还原剂、臭氧、过氧化氢、常见的生活环境污染和防治、原料与能源的合理利用、无机非金属材料、化学实验方案的设计等)，要特别关注。要明确理综高考化学科四种能力(观察能力、实验能力、思维能力、自学能力)的具体要求，研究理综高考化学试题如何通过化学知识为载体，考查学科能力;研究采取哪些措施，达到高考要求;做到能力培养心中有数，学习有方。要充分考虑可接受程度，控制好难度和容量(知识容量和思维容量)。练习要以中挡题为主，要紧扣基础，不回避常见题(高考都不回避常见题)。对一些资料上超纲超要求的偏题、怪题，要大胆放弃。要注重题上“开花”(举一反三)，以一当十。智康教育：领先的 N 对一个性化辅导、口碑好的家教品牌，提供奥数、英语、语文、物理、化学等全科家教辅导，满足小学、小升初、初中、中考、高中、高考等各类人群课外补习需求。2010 年 7 月一、加强基础教学一、加强基础教学以教材为根本，认真研究考试说明和新课程标准，全面落实考试说明的要求，重祝基础与近几年高考精神相吻合，今年的化学试题也不例外，所涉及的知识点完全包含在 考试说明 中，大部分素材来源于课本，绝大部分考生失分的原因不是考题难度太大，而是考生在学科基础知识上的明显不足。因此化学复习我们要切实改变观念，把教学的重心从“一味增加新知识，新信息，搞题海战术”转移到“如何帮助学生真正理解，深刻把握化学学科的概念、原理”上来，回归课本，认真研究教材的每一个细节和要求、不仅让学生少走吕自强第 11 页2013-4-21弯路，减少盲目性，同时也有效地减轻学生的课业负担，所以我们复习每一节课的时间让他们根据要求阅读教材，理顺知识点。然后按照材料上的顺序，让学生感受经典示例，体验高考题目，再做强化训练。经过收批，或学生的统计将需要讲的，有疑问的题目分考点归类讲评，以题带出知识点和疑点，重点剖析学生的错因，然后将做错的题整理到纠错集上告诉学生经常随身携带，经常翻着看看。老师们再将这些学生错的题目整理在单元测试和月考中，直至学生将错过的题会做、做对，从而达到夯实双基的具的，这也是我们一直贯彻的“将纠错进行到第”，只有这样，基础知识才能得以落实，学生水平才得以提高，解决问题时才能游刃有余。千万不要片面追求繁、难、偏、怪题而占用我们大量的宝贵时间和精力，影响我们对基础知识和基本能力的巩固提高，我们要敢于舍弃，事实上，难题是建立在础知识之上的，往往我们在将基础打扎实之后就会发现，原来在我们眼中的难题已经变容易了，所以不能舍本逐末。二、加强实验教学化学是一门实验科学，学好化学就要掌握好实验。不仅要在学校中动手动脑，更要在生活中用心观察。学校化学实验虽然不断被冠以“重视”、“加强”的词语，但现行的高中新教材中由于没有单独编排学生实验，所以很多实验只是教师演示，学生多是停留在动眼、动耳、动嘴上，学生能亲自动手的学生实验在很多学校事实上是被取消了，导致今年的考生面对新课程下的实验题时，感觉与平时的训练差别很大，心理压力增大，从而在实验设计的严密性、实验操作的规范性、实验过程的完整性、实验观察的全面性、实验结果的准确性、实验结论的科学性等方面都只能如镜花水月，无法企及。从今年的试题来看，实验题的比重明显增大，不仅注重了化学实验基础的考查，更注重的是实验综合能力的考查。为此，建议实验复习时要从以下几个方面入手：吕自强第 12 页2013-4-211.从中学化学实验常用仪器的基本操作到整套装置中的作用，一种仪器多种功能，一种装置可以制备多种气体；多种仪器（装置）同一用途，归类梳理，举一反三，注意从理解原理、掌握方法、学会分析、注重表达四个方面巩固深化。2 查漏补缺，强化起始年级教学的薄弱环节及盲点。要尽量创造条件，补做高一、高二年级的实验或做一些有代表性的典型实验。如果实在没法做，也应做演示实验。因为考纲增加了一个要求就是“完成规定的学生实验，提高实验能力”。3.加强实验设计训练。根据实验习题的要求，设计出实验方案，让学生限时限量训练。实验设计的内容非常广泛，但从高考考查的特点来看，实验设计题型大致分为：制备实验方案设计、性质实验方案设计、物质鉴别实验方案设计等。其它题型也不外是在此基础上的变形、翻新衍变而来的。另外就是开放性实验试题也已经在高考题材中被高度重视和密切关注，并逐渐成为命题的新动向。其原因是开放性试题具有条件的不完备性、过程的探究性、知识的综合性、思维的敏捷性和结论的不确定性（答案不唯一）等特点，能有效地考查考生的发散思维和语言表达能力，应予以高度关注。三、重视计算化学计算是从量的方面反应物质的组成、结构、性质和变化规律，它具有情景新颖，信息量大，化学知识丰富，综合性强等特点。它不仅能用来考查学生的思维能力，还用来考查学生运用各方面知识进行判断、推理和分析、综合能力、逻辑思维的能力。将考纲有关化学计算的要求，穿插到各个章节中，进行及时训练，既减少了单纯复习化学计算的枯燥，同时还循序渐进的打好扎实的计算基础。在讲解题方法时最重要的还是常规方法的介绍，只有在熟练掌握常规方法时，才能有效地应用简便方法快速解题。例如巧题，考查了根据化学方程式的计算，我们可以简化为用关系式法进行快速解答。到二轮复习时，我们可以将以上各个吕自强第 13 页2013-4-21分散复习的计算类型、方法进行整合、归类、形成网络结构，力求能使学生站在一个较高层次上纵观整个化学计算复习过程。在复习过程中，有关计算方法的复习也是非常重要的，如关系式法、差量法、守恒法、极值法、平均值法等等。因为化学计算的考查不是单纯的数学考试，而需要学生深刻地理解和领会化学原理和实质，通过对化学原理的理解，合理地处理题目中给定的信息或是挖掘隐含信息，找出题目中各物质的关系，然后选择合适的解题方法，或者解题技巧，才能正确作答。因此，方法是解题的钥匙，掌握好这些方法无疑对化学计算有很大的帮助，达到事半功倍的效果，当然这些方法不是孤立的、不可交文的，在解题中往往用到多种方法和技巧，只要熟练掌握这些技巧，并加以适当的练习，就能在解题中融会贯通，临危不惧，快速解答。四、加强规范训练，增强学科语言表达能力四、加强规范训练，增强学科语言表达能力化学用语的使用，准确的语言表达贯穿在整套化学试题中，可以看出其重要所在。但是据统计，得分率并不高，这都与平时复习时书写不规范，学习态度不认真，或者说我们强调不够造成的，或者说即使强调了，但落实不够。所以在今后的复习中，要时刻强调规范，要从化学式、结构式、结构简式、电子式、化学方程式、离子方程式、电极反应式、水解（电解）方程式的书写等方面下功夫，从简答题的规范答法上下功夫；从计算题的格式、步骤、量纲和有效数字方面也要强调规范。不仅我们随时要给学生做出表率，还要时刻让学生口述，板练，抽查学生书写，让学生有机会暴露自己的弱点，以便让学生知错、纠错，并在纠错中达到规范训练的目的，让学生会题会做，绝不再在卷面上失分。五、优化考试心理，提高学生素质五、优化考试心理，提高学生素质解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。这三者中任一方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误可以认为是知识性失误，而一些笔误、计算失误及某些习惯性错误吕自强第 14 页2013-4-21可以归结为心理失误。要解决“高考化学得高分难”的问题，优化考试心理是高考复习不可忽略的一环。面对一套题，应该有稳定的心态，在按题号顺序作答的前提下，可适当采用先易后难、先熟后生，先同后异（同学科、同类型）的策略，以最佳状态去克服慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四的情绪；对会做的题，要特别注意表述准确，考虑周到，书写规范，切实解决“会而不对，对而不全”的问题；解题时既要注重一次性成功，又要重视复查环节，还要敢于放弃。在平时的模拟训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，只有关注了时间，就有了时间，就有了效率，就有了速度，就有了紧迫感，就有了机智。时间长了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时心态自然就会平和了。六、重视新增内容的复习根据新考纲与往年考纲的比较，考纲中新增的内容有：能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算了解能源是人类生存和社会发展的重要基础理解化学平衡的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算了解难溶电解质的溶解平衡常见金属元素 Cu 及化合物的性质及应用设计、评价或改进实验方案；分析或处理实验数据，得出合理结论。绘制和识别典型的实验仪器装置图考纲中弱化的内容有：了解胶体是一种常见的分散系了解氧化还原反应的本质是电子转移，不必配平吕自强第 15 页2013-4-21晶体结构不作要求了解化学健的定义，离子键、共价键的形成，极性、非极性键、氢键、极性分子、非极性分子不作要求元素化合物内容在大纲上全为了解内容中和滴定的实验，一定物质的量浓度溶液的配制不要求在复习过程中加以注意。综观近几年高考理综化学试题，总的讲试题体现了源于课本，但知识覆盖面大。因此，高三化学总复习必须坚持三到位：即基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位。而第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之系统化和深化，把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络。复习内容要细致全面，即达到知识上不留死角的目的。为了使化学一轮复习取得比较好的效果，我校化学组组长叶永群老师为同学们复习做出以下建议：一、整合教材，科学安排。以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材，形成单元，按概念和理论的主线组织单元复习，将计算和实验融合、穿插到各单元中。这种方法，能有效地感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。二、注重基础，落实细节。第一轮复习注重基础要突出教材。认真阅读、梳理教材，挖掘教材中实验和习题的可变因素，进行深入地理解、应用，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。重视高中教材中的阅读材料、常识介绍，它们往往是高考考查的盲点。要注重规范、落实细节。“细节决定成败”,书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。要加强化学用语的训练，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平；强化有机结构式、结构简式书写到位。要训吕自强第 16 页2013-4-21练培养尽量用化学语言进行准确、完整、简洁地表述。要严格化学计算的步骤，要求运算准确，有效数表示规范。三、分散记忆，化整为零。在化学的学习过程中，培养正确的记忆方式很重要，同学们应该养成分散记忆的好习惯，把大块的知识点化整为零，每天不用多记，只要确保自己设定的记忆内容完全记住就可以了。在记知识点时，最好参照遗忘曲线，遵循“先快后慢”的规律进行记忆。每节课下课后不要立刻走出教室，利用一两分钟把课上自己没有完全理解的内容或者自己含糊的地方再回顾一下。每天最后一节晚自习时，把今天讲过的内容再在自己的脑子里过一遍，这样的效果比较好。四、训练思维，培养能力。思维能力是化学学科能力的核心，复习教学要注重发展思维。精心设计化学实验、化学问题创设复习教学的情景，积极思维，对知识的梳理、归纳、总结要按知识结构的框架自己完成；对例题的分析、讲解，要有充分思考的时间和空间，注重分析思路，寻找解题的突破口；要精心选择记忆模仿、迁移应用、推理创新、空间想象、评价最优、快准计算的练习题，训练和发展思维，提高思维能力层次。要突出化学复习方法的指导。第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构；将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律，形成中学化学学科的知识体系和网络，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。四、研究“纲”“题”，把准方向。“纲”是理综高考化学考试大纲，“题”是理综高考化学试题，要加强新课程理科综合考试大纲和理综高考化学试题的学习、研究，用考试大纲和高考化学试题指导复习，把准方向，增强复习的目的性、针对性、有效性。要明确理综高考化学科四种能力（观察能力、实验能力、思维能力、自学能力）的具体要求，研究理综高考化学试题如何通过化学知识为载体，考查学科能力；研究采取哪些措施，达到高考要求；做到能力培养心中有数，学习有方。吕自强第 17 页2013-4-21要充分考虑可接受程度，控制好难度和容量（知识容量和思维容量）。练习要以中档题为主，要紧扣基础，不回避常见题（高考都不回避常见题）。要注重题上“开花”（举一反三），以一当十。2009 年高考已悄悄离去，2010 年高考的备考周期又要拉开，面对 2010 年辽宁高考的新模式，我们如何组织有效的备考？是一个值得探究的话题。理科综合不同于 X 科的最大点是题少辅分大，但又有一点是相同的，考试说明是一样的，因此备考时的复习内容不会减少。如何利用有限的时间完成备考任务呢？我个人认为应该认真研究近几年的广东高考，特别是新课程改革以来的三年高考，从中找出常考知识点、常考题型。另外我们还要关注近三年新课程改革区的高考理综试题，如天津、山东、宁夏等，从试题中找出命题特点和命
