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职高高二语文教案【篇一：职业高中语文】职业高中语文（基础模块）下测试题职业高中语文（基础模块）下测试题 2012-05-20 09:37:36|2012-05-20 09:37:36|分类：分类：默认分类默认分类|字号字号 订阅订阅职业高中语文（基础模块）下测试题职业高中语文（基础模块）下测试题制卷：寿县炎刘中学制卷：寿县炎刘中学 冯立龙冯立龙时间：时间：120120 分钟分钟 满分满分 120120 分班级分班级 成绩成绩一、基础知识运用（每题一、基础知识运用（每题 2 2 分）分）1 1、下列加点字读音全都正确的一项是（）、下列加点字读音全都正确的一项是（）2 2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）a a、区区小事、区区小事 生死忧关生死忧关 为虎作伥为虎作伥 b b、养尊处优、养尊处优 挑拨事非挑拨事非 枉费心机枉费心机 c c、兴高彩烈、兴高彩烈 一枕黄粱一枕黄粱 各行其事各行其事 d d、人才辈出、人才辈出 委曲求全委曲求全 仗义执言仗义执言 3 3、依次填入下列横线的词全都正确的一项是（）、依次填入下列横线的词全都正确的一项是（）咱们认真咱们认真 一下这件事该怎么办。一下这件事该怎么办。地质学家曾到天山地质学家曾到天山 那里的地质地貌。那里的地质地貌。为了躲避敌人的搜捕，她为了躲避敌人的搜捕，她 成一位阔太太。成一位阔太太。a a、核计、核计 考察考察 化妆化妆 b b、合计、合计 考查考查 化装化装 c c合计合计 考察考察 化装化装 d d、核计、核计 考考查查 化妆化妆 4 4、下列句子中成语运用正确的一项是（、下列句子中成语运用正确的一项是（）a a、为了骗取扶贫资金，村干部居然使出了各种办法，其行为之恶劣，、为了骗取扶贫资金，村干部居然使出了各种办法，其行为之恶劣，令人叹为观止。令人叹为观止。b b、初春，乍暖还寒。他身着冬装，漫步在广阔的田野中，仍然觉得、初春，乍暖还寒。他身着冬装，漫步在广阔的田野中，仍然觉得不寒而栗。不寒而栗。c c、学校里一夜之间那些好看的名花名草都不翼而飞，提起此事，让、学校里一夜之间那些好看的名花名草都不翼而飞，提起此事，让人气愤不已。人气愤不已。d d、旅游途中，那些奇峰异岭扑面而来，真是美不胜收，让人流连忘、旅游途中，那些奇峰异岭扑面而来，真是美不胜收，让人流连忘返。返。5 5、下列句子中标点使用错误的一项是（）、下列句子中标点使用错误的一项是（）a a、一下子为我、一下子为我“牵牵”来了五匹大小不同的唐三彩马，真是来了五匹大小不同的唐三彩马，真是“愿借明驼愿借明驼千里足千里足”，送我还故乡呢！，送我还故乡呢！b b、细看，密密点点的嫩绿新芽在闪亮；古树老干黑得像铁，柳丝分、细看，密密点点的嫩绿新芽在闪亮；古树老干黑得像铁，柳丝分外妖柔，随风飘摇。外妖柔，随风飘摇。c c、总之，、总之，“月到中秋分外明月到中秋分外明”这句话，要改成这句话，要改成“月到中冬分外明月到中冬分外明”，才，才比较合乎事实。比较合乎事实。d d、读到、读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，”实在无法理解，实在无法理解，荔枝哪里会是红色的？荔枝哪里会是红色的？6 6、下列句中中没有语病的一句是、下列句中中没有语病的一句是()()a a、经过科学家和艺术家的通力合作，使科学的瑰丽美景能为更多人、经过科学家和艺术家的通力合作，使科学的瑰丽美景能为更多人所共享。所共享。b b、龙门石窟凝结了我国几千年来的民族文化。、龙门石窟凝结了我国几千年来的民族文化。c c、没有可以分享的快乐，只有独自承担的磨难。、没有可以分享的快乐，只有独自承担的磨难。d d、故宫博物院最近展出了近两千多年前新出土的文物。、故宫博物院最近展出了近两千多年前新出土的文物。7 7、下列句子中文学常识表述有误的一项是（）、下列句子中文学常识表述有误的一项是（）a a、柳永，北宋词人。他创作的雨霖铃又叫雨霖铃慢，此调、柳永，北宋词人。他创作的雨霖铃又叫雨霖铃慢，此调为唐教坊曲。为唐教坊曲。b b、韩愈是唐代古文运动的倡导者，被誉为、韩愈是唐代古文运动的倡导者，被誉为“文起八代之衰文起八代之衰”，是唐宋，是唐宋八大家之首。八大家之首。c c、“唐宋八大家唐宋八大家”分别为韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、范仲淹、分别为韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、范仲淹、欧阳修、曾巩。欧阳修、曾巩。d d、古代诗歌的、古代诗歌的“行行”，又叫，又叫“歌行歌行”，本来是古代一种歌曲的形式，后，本来是古代一种歌曲的形式，后来成为古代诗歌的一种体裁。来成为古代诗歌的一种体裁。8 8、下列句中没有通假字的一句是（）、下列句中没有通假字的一句是（）a a、径须沽取对君酌。、径须沽取对君酌。b b、人生如梦，一尊还酹江月。、人生如梦，一尊还酹江月。c c、执手相看泪眼，竟无语凝噎。、执手相看泪眼，竟无语凝噎。d d、师者，所以传道、受业、解惑、师者，所以传道、受业、解惑也。也。二、阅读理解（二、阅读理解（1919 分）分）（一）阅读下列文段，然后答题：（一）阅读下列文段，然后答题：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲(英语英语 violinviolin小提琴的译音小提琴的译音)上奏着的名曲。上奏着的名曲。荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。我什么也没有。9 9、这段文字用了哪些修辞手法？分别举例说明。（、这段文字用了哪些修辞手法？分别举例说明。（3 3 分）分）10 10、文中用了很多叠词，不仅富有表现力，而且节奏鲜明，韵律协、文中用了很多叠词，不仅富有表现力，而且节奏鲜明，韵律协调，富有音乐感。如调，富有音乐感。如“弥望的是田田的叶子弥望的是田田的叶子”中的中的“田田田田”形容了荷叶形容了荷叶的密度。请从文中选择另外两个叠词进行赏析。的密度。请从文中选择另外两个叠词进行赏析。(4(4分分)11 11、“酣眠固不可少，小睡也别有风味的酣眠固不可少，小睡也别有风味的”一句在文中寓含了什么意一句在文中寓含了什么意义？义？(2(2分分)12 12、文中加横线的、文中加横线的“泻泻”和和“浮浮”的表达效果分别是什么？（的表达效果分别是什么？（4 4 分）分）泻：泻：浮：浮：13 13、这段文字的写景格调是怎样的？表达了作者怎样的情感？、这段文字的写景格调是怎样的？表达了作者怎样的情感？(3(3分分)14 14、说说划线句、说说划线句“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的歌声似的”修辞效果。修辞效果。(3(3分分)（二）阅读下列文段，然后答题（二）阅读下列文段，然后答题（2424 分）分）古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，于师。是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！其皆出于此乎！爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿。今其智乃反不能及，其可怪也欤！工之人，君子不齿。今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师三人行，则必有我师”是故弟子不必不如师，是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传，皆通习之，不拘于时，学李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传，皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。15 15、解释下列句中加横线的词语。（、解释下列句中加横线的词语。（5 5 分）分）所以传道受业解惑也所以传道受业解惑也 所以：所以：是故无贵无贱是故无贵无贱 无：无：今其智乃反不能及，其可怪也欤！今其智乃反不能及，其可怪也欤！乃：乃：是故弟子不必不如师是是故弟子不必不如师是故：故：余嘉其能行古道余嘉其能行古道 嘉：嘉：16 16、分别解释下列句中、分别解释下列句中“道道”的意义的意义(4(4分分)道之所存，师之所存也道之所存，师之所存也 师道之不传也久矣师道之不传也久矣余嘉其能行古道，作师说以贻之。余嘉其能行古道，作师说以贻之。非吾所谓传其道解其惑非吾所谓传其道解其惑者也者也 17 17、下列句中加横线词语没有古今意义的一项是、下列句中加横线词语没有古今意义的一项是()()（2 2 分）分）a a、古之学者必有师、古之学者必有师 b b、吾从而师之、吾从而师之 c c、小学而大遗，吾未见其明也、小学而大遗，吾未见其明也 d d、圣人之所以为圣、圣人之所以为圣 18 18、下列加横线词语用法不同的一项是（）（、下列加横线词语用法不同的一项是（）（2 2 分）分）a a、今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师、今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师 b b、巫医乐师百工、巫医乐师百工之人，不耻相师之人，不耻相师 c c、位卑则足羞，官盛则近谀、位卑则足羞，官盛则近谀 d d、师道之不传也久矣师道之不传也久矣 19 19、下列句中、下列句中“其其”的意义和用法不同的一项是（）（的意义和用法不同的一项是（）（2 2 分）分）a a、其可怪也欤、其可怪也欤 b b、其闻道也固先乎吾、其闻道也固先乎吾 c c、余嘉其能行古道，作师说以贻之。、余嘉其能行古道，作师说以贻之。d d、其出人也远矣、其出人也远矣 20 20、指出下列句式特点并翻译。（、指出下列句式特点并翻译。（9 9 分）分）a a、非吾所谓传其道解其惑者也、非吾所谓传其道解其惑者也b b、句读之不知，惑之不解、句读之不知，惑之不解 c c、六艺经传，皆通习之，不拘于时，学于余、六艺经传，皆通习之，不拘于时，学于余三、表达与交流（三、表达与交流（1616 分）分）（一）默写（一）默写（1010 分）：分）：1 1、富贵不知乐业，。、富贵不知乐业，。，于国于家无望于国于家无望。2 2、东船西舫悄无言，、东船西舫悄无言，。同是天涯冷落人，。同是天涯冷落人，。3 3、乱石穿空，。、乱石穿空，。4 4、多情自古伤离别，、多情自古伤离别，。，。（二）、将下列句子变成一组整句。（二）、将下列句子变成一组整句。（3 3 分）分）音乐家常把灵感变为跳跃的音符；文学家呢，他们优美的辞章往往音乐家常把灵感变为跳跃的音符；文学家呢，他们优美的辞章往往源于灵感；至于画家，他们完满的构图也常常与灵感有关；而一般源于灵感；至于画家，他们完满的构图也常常与灵感有关；而一般人的灵感，时常是霎时的喜悦。人的灵感，时常是霎时的喜悦。变换句式：变换句式：（三）、假若你去应聘一家大型超市收银员工作。你将如何简短的（三）、假若你去应聘一家大型超市收银员工作。你将如何简短的推销自己。写一段话，字数在推销自己。写一段话，字数在 5050100100 之间。（之间。（3 3 分）分）四、写作：（四、写作：（4545 分）分）要求：要求：1 1、写一篇议论文，题目自拟；、写一篇议论文，题目自拟；2 2、字数在、字数在 600600 字以上。字以上。【篇二：中职语文高一语文教案】高一语文教案（上册）高一语文教案（上册）【备课时间】【备课时间】2010-92010-91 1【上课时间】【上课时间】9 92 2【课题】【课题】始业课始业课【课型】【课型】讲授【第讲授【第 1 1教时】教时】【教学目的】【教学目的】1 1、师生互相初步了解，沟通，并学习口语交际、师生互相初步了解，沟通，并学习口语交际介绍。介绍。2 2、明确语文学习的重要性、明确语文学习的重要性 3 3、让学生明确本科目的学习要求、让学生明确本科目的学习要求【教学重点和难点】【教学重点和难点】教学重点：与学生沟通感情教学重点：与学生沟通感情教学难点：调动学生学习语文的兴趣教学难点：调动学生学习语文的兴趣【教学过程】【教学过程】一、教师自我介绍、与学生沟通。一、教师自我介绍、与学生沟通。姓名姓名 爱好学习新东西爱好学习新东西 赠言赠言二、学生自我介绍二、学生自我介绍姓名姓名 爱好爱好 星座星座 博客博客三、了解学生语文学习方面的情况三、了解学生语文学习方面的情况 1 1、爱学语文吗？喜欢上语文课吗？、爱学语文吗？喜欢上语文课吗？2 2、看过哪些课外书？课代表调查、看过哪些课外书？课代表调查 3 3、爱写作文（日记）吗？周记、爱写作文（日记）吗？周记 4 4、以往的语文课是怎么上的、以往的语文课是怎么上的 5 5、最喜欢语文老师怎么上课、最喜欢语文老师怎么上课四、明确语文学习的要求四、明确语文学习的要求守纪（一切与课堂无关的）、听讲（听课、发言、讨论）、作业守纪（一切与课堂无关的）、听讲（听课、发言、讨论）、作业（必做、选作加分、练字）三方面与学分（必做、选作加分、练字）三方面与学分作业本（预习、听课笔记、课后作业）作业本（预习、听课笔记、课后作业）练字本练字本 作文本作文本【作业布置】【作业布置】抄写诗词三遍抄写诗词三遍【教学反思】【教学反思】【备课时间】【备课时间】2010-9-22010-9-2【上课时间】【上课时间】9 95 5【课题】【课题】永远的校园永远的校园【课型】【课型】讲授讲授【第【第 2 2 教时】教时】【教学目的】【教学目的】1.1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大了解北大，走近北大，感受北大，思考北大 2.2.借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力 3.3.对比谢冕心中的北大与现实中北大的差异，并揣摩这种差异的根对比谢冕心中的北大与现实中北大的差异，并揣摩这种差异的根源，从而树立源，从而树立正确的大学观、人生观正确的大学观、人生观【教学重点和难点】【教学重点和难点】教学重点：教学重点：1 1、理清文章脉络，抓住作者的行文线索；、理清文章脉络，抓住作者的行文线索；2 2、感受北大的人文精神，结合自己学校的特点，思索自身发展进程；、感受北大的人文精神，结合自己学校的特点，思索自身发展进程；教学难点：让学生深刻理解教学难点：让学生深刻理解“永远的校园永远的校园”中中“永远永远”的涵义；的涵义；【教学过程】【教学过程】预习：诵读文章，感知大意预习：诵读文章，感知大意 1 1、导入新课、导入新课同学们，大家刚来到我们的学校学习，我想问一下，同学们对自己同学们，大家刚来到我们的学校学习，我想问一下，同学们对自己曾经的母校印象如何？对我们的新学校感觉怎么样？好，那么我们曾经的母校印象如何？对我们的新学校感觉怎么样？好，那么我们就来看一位在自己学校里一待就是半个世纪的老人，在他眼里，他就来看一位在自己学校里一待就是半个世纪的老人，在他眼里，他的母校的母校北京大学是怎样的印象？这就是我们今天要要学习的这北京大学是怎样的印象？这就是我们今天要要学习的这篇课文篇课文谢冕的永远的校园。谢冕的永远的校园。2 2、背景资料、背景资料谢冕，著名作家、诗人，北大文学院教授，自他大学毕业以后，就谢冕，著名作家、诗人，北大文学院教授，自他大学毕业以后，就一直在北大任教，一待就是一直在北大任教，一待就是 5050 多年。有没有同学知道北大的历史由多年。有没有同学知道北大的历史由来？来？3 3、课文研读、课文研读 请同学们快速阅读一下课文，回答以下几个问题。请同学们快速阅读一下课文，回答以下几个问题。作者在前作者在前 5 5 个自然段写了什么？校园在他眼中是怎样一个概念？个自然段写了什么？校园在他眼中是怎样一个概念？（写了谢冕对北大美丽景色的真实感受。在文中主要是表层的概念，（写了谢冕对北大美丽景色的真实感受。在文中主要是表层的概念，在他眼里北大校园是既具体又抽象的。）在他眼里北大校园是既具体又抽象的。）第第 6 6 自然段在文章中的作用如何？自然段在文章中的作用如何？（着重针对第（着重针对第 6 6 自然段的第一句话：自然段的第一句话：“我同样拥有精神上的一座校园我同样拥有精神上的一座校园”所起到的承上启下的作用。在这里作者从具体的校园走向了抽象的所起到的承上启下的作用。在这里作者从具体的校园走向了抽象的校园。）校园。）作者在作者在 7 71212 自然段谈到了哪些抽象的校园精神？自然段谈到了哪些抽象的校园精神？、具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神；、具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神；、不单纯、富有个性；、不单纯、富有个性；、校园里有一种特殊的气氛：机智、聪慧；洒脱、活泼；、校园里有一种特殊的气氛：机智、聪慧；洒脱、活泼；、民主与科学：北大的精神支柱。、民主与科学：北大的精神支柱。在文章最后一个自然段，作者又表达了什么思想感情？在文章最后一个自然段，作者又表达了什么思想感情？（北大不灭的精神（北大不灭的精神北大校园精神的延续）北大校园精神的延续）大家思考一下，大家思考一下，“永远永远”的内涵。的内涵。（例如：（例如：“雷锋永远活在我们的心中雷锋永远活在我们的心中”）精神和信念超越物质的力量。精神和信念超越物质的力量。永远永远“子子孙孙无穷匮矣。子子孙孙无穷匮矣。”精神的延续和不灭。精神的延续和不灭。4 4、词语学习、词语学习曼妙曼妙 欢愉怨尤欢愉怨尤弦诵弦诵 耿介不阿耿介不阿 虔诚虔诚阻扼阻扼 肃杀肃杀【备课时间】【备课时间】2010-9-22010-9-2【上课时间】【上课时间】9 9月月 6 6【课题】【课题】成长成长 【课型】【课型】讲授讲授【第【第 3 3 教时】教时】【教学目的】【教学目的】1 1、领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试才能找到最适合自、领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试才能找到最适合自己的成长之路的道理，在成长的过程中逐步发现自己的人生方向。己的成长之路的道理，在成长的过程中逐步发现自己的人生方向。2 2、感知人物形象，理解母亲在、感知人物形象，理解母亲在“我我”成长过程中的重要作用。成长过程中的重要作用。3 3、体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。、体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。【教学重点和难点】【教学重点和难点】教学重点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。教学重点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。教学难点：懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学难点：懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。【教学过程】【教学过程】（一）揭示课题，导入新课（一）揭示课题，导入新课我们以前学过很多有关我们以前学过很多有关“成长成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。们就来读读这个故事吧。（二）分析问题（二）分析问题 1 1、整体感知课文并思考。、整体感知课文并思考。“我我”的母亲是一个什么样的人？你是怎么的母亲是一个什么样的人？你是怎么看待她为看待她为“我我”所做的种种所做的种种“设计设计”的？的？（答：（答：“我我”的母亲是一个这样的人：她率直、泼辣、急于求成，的母亲是一个这样的人：她率直、泼辣、急于求成，“她她难以掩饰她的厌恶难以掩饰她的厌恶”，又毫不隐瞒她的高兴，她很自信，希望，又毫不隐瞒她的高兴，她很自信，希望“我我”有有所建树。对所建树。对“我我”不思进取的性格十分失望却毫不自怨自艾。不思进取的性格十分失望却毫不自怨自艾。“她她”又又是开明的，一旦发现是开明的，一旦发现“我我”在生意场上已没有指望，便为在生意场上已没有指望，便为“我我”留意新留意新的的“行当行当”。于是，她发现。于是，她发现“我我”的写作天才，并鼓励的写作天才，并鼓励“我我”当个作家。）当个作家。）（三）抓住重点段落深入体会（三）抓住重点段落深入体会 1 1、默读课文，边读边思考、默读课文，边读边思考（1 1）默读课文）默读课文 1-61-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）作）（2 2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？2 2、集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨、集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨（1 1）“自言自语地嘀咕自言自语地嘀咕?好像他的口袋里只允许装两块钱。好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）（2 2）当）当“我我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？如果你是他，此时你会怎样做呢？【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想】【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想】（3 3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。来。【尊重学生的不同感受】【尊重学生的不同感受】（4 4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？会想些什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许，还也许，还也许。（5 5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？呢？3 3、课堂小结、课堂小结（四）课文详细叙述了（四）课文详细叙述了“我我”推销星期六晚邮报的失败过程。仔推销星期六晚邮报的失败过程。仔细阅读这一片段。回答下列问题。细阅读这一片段。回答下列问题。1 1、母亲为什么要逼着、母亲为什么要逼着“我我”去推销星期六晚邮报？去推销星期六晚邮报？2 2、在推销的过程中，、在推销的过程中，“我我”经历了哪些事情？最终的结果怎样？经历了哪些事情？最终的结果怎样？3 3、课文写多丽丝、课文写多丽丝 兴致勃勃兴致勃勃“地推销星期六晚邮报有什么用意？地推销星期六晚邮报有什么用意？（答（答 1 1、母亲发现、母亲发现”我我“缺乏闯劲，在八岁的时侯就让缺乏闯劲，在八岁的时侯就让”我我“街头推销街头推销星期六晚邮报，这是母亲对星期六晚邮报，这是母亲对“我我”进行的强化训练，以让进行的强化训练，以让“我我”尽尽早适应竞争。答早适应竞争。答 2 2、“我我”先是找了一个热闹的地方，先是找了一个热闹的地方，“等着人来买等着人来买”，结果是一份都没有卖掉。然后是在母亲的指导下，按遍了镇里大多结果是一份都没有卖掉。然后是在母亲的指导下，按遍了镇里大多数人家的门铃去推销，可还是卖不完那三十份杂志。最后，母亲让数人家的门铃去推销，可还是卖不完那三十份杂志。最后，母亲让多丽丝和多丽丝和“我我”一起去推销，结果多丽丝成果显著，而一起去推销，结果多丽丝成果显著，而“我我”最终也没最终也没能掌握推销的技巧。答能掌握推销的技巧。答 3 3、多丽丝伶牙俐齿地推销杂志的行为与、多丽丝伶牙俐齿地推销杂志的行为与“我我”的推销形成鲜明的对比，凸显出多丽丝的性格与的推销形成鲜明的对比，凸显出多丽丝的性格与“我我”的性格的不的性格的不同。）同。）【备课时间】【备课时间】2010-9-62010-9-6【上课时间】【上课时间】9 9月月 7 7【课题】【课题】成长成长 【课型】【课型】讲授【第讲授【第 4 4 教时】教时】【教学目的】【教学目的】1 1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。理。2 2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。想感情。3 3、学习本课生字新词。、学习本课生字新词。【教学重点和难点】【教学重点和难点】教学重点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。教学重点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。教学难点：懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学难点：懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。【教学过程】【教学过程】（一）、体会第（一）、体会第 7-137-13 自然段自然段 1 1、“我我”看到了什么情景，使看到了什么情景，使“我我”恍然大悟？（恍然大悟？（“我我”看到在一个大雪看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。2 2、此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？、此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。己的所得。约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。这种方式鼓励他做事要坚持不懈。?3 3、明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？、明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？（二）齐读第（二）齐读第 1414 自然段，为什么说自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长因为这样更利于他的成长”？你？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。谈你的看法。（三）总结全文（三）总结全文 1 1、这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他、这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。2 2、你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读、你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。一读。3 3、如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？、如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？（四）下面是文中母亲的一些语言描写，请联系上下文揣摩一下她（四）下面是文中母亲的一些语言描写，请联系上下文揣摩一下她说这些话时的心理活动。说这些话时的心理活动。1 1、“你给我有长进点，拉索尔。你给我有长进点，拉索尔。”2 2、“最好今晚出去把剩下的杂志卖了。最好今晚出去把剩下的杂志卖了。”3 3、听完我的解释后，她会递给我那个帆布袋，说：、听完我的解释后，她会递给我那个帆布袋，说：“一次不行试两一次不行试两次次?”?”4 4、“老弟。老弟。”她说，她说，“大概你可以当个作家。大概你可以当个作家。”（答（答 1 1、母亲对、母亲对“我我”的称呼是很有特点的，她赞成的称呼是很有特点的，她赞成“我我”的想法的时的想法的时候就称呼候就称呼“我我”为为“老弟老弟”她不愉快的时候则直呼她不愉快的时候则直呼“我我”“”“拉索尔拉索尔”。“你给你给我有长进点，拉索尔我有长进点，拉索尔”这句话就包着母亲对这句话就包着母亲对“我我”的不满和责备，包含的不满和责备，包含着对着对“我我”“”“越来越不成器越来越不成器”的内心的痛苦。答的内心的痛苦。答 2 2、母亲的这句话语气比、母亲的这句话语气比较委婉，但话语中透出的是斩钉截铁和不容置疑。答较委婉，但话语中透出的是斩钉截铁和不容置疑。答 3 3、母亲用她的、母亲用她的格言严格要求自己的儿子，也是对儿子的激励和鞭策，朴素的话语格言严格要求自己的儿子，也是对儿子的激励和鞭策，朴素的话语中蕴涵着深刻的哲理。答中蕴涵着深刻的哲理。答 4 4、母亲发现了、母亲发现了“我我”的写作天才，话语中充的写作天才，话语中充满了新的发现的喜悦以及对满了新的发现的喜悦以及对“我我”的希望和鼓励。的希望和鼓励。（五）作者说：（五）作者说：“作家根本不需要什么进取心。作家根本不需要什么进取心。”对此，你是怎么理对此，你是怎么理解的？从全文看解的？从全文看“我我”是一个没有进取心的人吗？是一个没有进取心的人吗？（答：我是一个性格内向、喜欢安静有颇有主见的小男孩形象。（答：我是一个性格内向、喜欢安静有颇有主见的小男孩形象。“我我”缺乏闯劲，遭受挫折后，缺乏闯劲，遭受挫折后，“我我”就想放弃。就想放弃。“我我”喜欢自主地选择自己喜欢自主地选择自己的职业，当找到了自己真心喜欢的职业后，就暗下决心在这条职业的职业，当找到了自己真心喜欢的职业后，就暗下决心在这条职业道路上坚定地走下去，所以，从全文看，道路上坚定地走下去，所以，从全文看，“我我”不是一个没有进取心不是一个没有进取心的人。的人。【作业布置】【作业布置】1 1、把成长的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家、把成长的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。长进行交流。2 2、把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。、把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。【备课时间】【备课时间】2010-9-62010-9-6【上课时间】【上课时间】9 99 9【课题】【课题】我很重要我很重要 【课型】【课型】讲授讲授【第【第 5 5 教时】教时】【教学目的】【教学目的】1 1、知识与能力：体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟、知识与能力：体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。作者深邃的思想。2 2、过程与方法：辩论与讨论、过程与方法：辩论与讨论 3 3、情感态度与价值观：拓展学生知识、情感领域，教育他们热爱生、情感态度与价值观：拓展学生知识、情感领域，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。命、欣赏生命、努力实现生命的价值。【教学重点和难点】【教学重点和难点】能够区分能够区分“我很重要我很重要”与与“我不重要我不重要”两种价值观的本质。两种价值观的本质。【教学过程】【教学过程】【篇三：职高语文教案过万重山漫想】1/3 1/32/32/33/33/3