小学人教版英语教案.pdf

小学人教版英语教案【篇一：最新版人教版 pep 小学英语三年级下册教案(全册)】pep pep 三年级下册英语教案三年级下册英语教案 2013 2013 年最新版年最新版 unit 1 welcome back to school unit 1 welcome back to school【教学内容与目标】【教学内容与目标】主要学习句型主要学习句型“where are you from?im from?./this is my“where are you from?im from?./this is myfriend,?(friend,?(名字名字)”)”它是它是 a a 部分内容的延伸部分内容的延伸 lets practicelets practice 巩固、操练对巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。【教学重点】【教学重点】句型：句型：we have a new friend today.im from the usawe have a new friend today.im from the usa词汇：词汇：welcome,america,canada,chinawelcome,america,canada,china【教学难点】【教学难点】welcome welcome 的发音。的发音。【课时安排】【课时安排】a 3 a 3 课时课时课时课时第一课时第一课时一、教学内容一、教学内容lets talkpart alets talkpart a二、展示目标二、展示目标 a:a:能听会说能听会说“im from?”“im from?”；b:b:能理解课文内容：能理解课文内容：boys and girls,we have two new friends boys and girls,we have two new friendstodaytoday 巩固；巩固；c:c:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。三、第一次先学后教三、第一次先学后教自学指导自学指导 1 1、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思；、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思；2 2、说说、说说 amyamy 来自哪里？来自哪里？3 3、张鹏是哪个国家的？、张鹏是哪个国家的？后教后教 1 1、对话练习：教师：、对话练习：教师：hellohello；学生：学生：hellohello，teacher.teacher.教师：教师：welcome back to school.nice to see you again.welcome back to school.nice to see you again.学生：学生：nice to see you,too.nice to see you,too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：im miss he.im from china.(im miss he.im from china.(手中举起中国国旗手中举起中国国旗)and you?)and you?鼓励学生说出：鼓励学生说出：im?im from china.im?im from china.2 2让更多的学生进行自我介绍：让更多的学生进行自我介绍：im?im from?im?im from?四、第二次先学后教四、第二次先学后教自学指导自学指导 1 1、能理解对话内容；、能理解对话内容；2 2、能理解课文内容：、能理解课文内容：boys and girls,we have two new boys and girls,we have two new friends today friends today；3 3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。后教后教 1 1、教师：、教师：class,we have a new friend today.class,we have a new friend today.让学生观看教学课让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。件。教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。2 2、教师问：、教师问：whats the girls name?(amy)whats the girls name?(amy)is she from china?(no)is she from china?(no)what does amy say what does amy say？让学生模仿让学生模仿 amyamy 说出：说出：hi!im amy.im from america.hi!im amy.im from america.学生说完此句后，教师说：学生说完此句后，教师说：amy!welcome.amy!welcome.5 5教师解释并教读单词：教师解释并教读单词：welcomewelcome 6 6让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7 7用手中的国旗做提示，教读学习单词用手中的国旗做提示，教读学习单词 china,america,canadachina,america,canada以及句型以及句型 im from?im from?8 8让学生戴上头饰分别扮演让学生戴上头饰分别扮演 amy,amy,johnjohn 和和 mikemike 上台做自我介绍。上台做自我介绍。五、趣味操练五、趣味操练（practicepractice）1 1pass the balloon.pass the balloon.游戏规则：游戏规则：6 68 8 人一组围坐成圈，每组发一人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：一人拿着气球说：im tom.im from china.im tom.im from china.然后把气球随便传给另然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）自己当成其他国家的人。）2 2在在 lets talklets talk 的基础上，自编对话并表演。的基础上，自编对话并表演。a:a:（指着（指着 b b）i have a new friend.i have a new friend.b:b:（起立）（起立）hi,i am?i am from?hi,i am?i am from?c:(c:(全班全班)nice to meet you.)nice to meet you.b b：nice to meet you,too.nice to meet you,too.第二课时第二课时一、教学内容一、教学内容 1 1lets learnlets learn二、展示目标二、展示目标本部分主要学习本部分主要学习 uk,canada,usa,china,uk,canada,usa,china,要求学生能够听、说、认读，要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说并且能够听懂、会说“im from?2.lets chant“im from?2.lets chant 通过歌曲巩固本课单通过歌曲巩固本课单词。词。三、先学后教三、先学后教自学指导自学指导 1 1、能听说认读单词：、能听说认读单词：ukuk，canadacanada，usa usa，china.china.2 2、能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。、能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。后教后教1 1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：ukuk，usausa，chinachina，canadacanada。2 2、认读单词。、认读单词。3 3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4 4、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5 5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：片，另一个人说：im from?.im from?.让学生反复练习句子。让学生反复练习句子。6 6、听录音，跟读对话。、听录音，跟读对话。四、趣味操练（四、趣味操练（practicepractice）1 1、两人一组用国旗或图片进行对话。、两人一组用国旗或图片进行对话。2 2、lets chantlets chant。3 3、听录音，跟着说唱。、听录音，跟着说唱。五、当堂训练五、当堂训练把图片和所属国家连线。把图片和所属国家连线。usa china canadauk usa china canadauk二、对话连线二、对话连线:nice to see you.nice to meet you.nice to see you.nice to meet you.this is my friend,amy.good afternoon.this is my friend,amy.good afternoon.good afternoon.nice to see you good afternoon.nice to see you.第三课时第三课时一、教学内容一、教学内容1 1、知识与技能：学习元音字母、知识与技能：学习元音字母 a a 在单词中的发音以及认读书写含有在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。这个字母的单词。2 2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。、借助手势教学字母发音，归类识记单词。3 3、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。二、展示目标二、展示目标 1 1lets spelllets spell 本部分通过本部分通过 listen,repeat and chantlisten,repeat and chant 达达 到对单词拼到对单词拼写的练习写的练习 2.circle 2.circle 圈出听到的单词圈出听到的单词 3.write,3.write,练习书写四个简单单词练习书写四个简单单词三、先学后教三、先学后教自学指导自学指导 1 1、教师出示字母卡并问：、教师出示字母卡并问：whats it?an“aa”.whats it?an“aa”.whats the sound of letter“a”?whats the sound of letter“a”?引导学生说出元音字母引导学生说出元音字母 a a 在单词中在单词中的发音的发音/?/?/。2 2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。、出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad/?/cat bag hand dad/?/后教后教 1 1、放、放 lets spelllets spell 部分的录音，学生跟读。部分的录音，学生跟读。2 2、小组学习：找一找还有那些单词中字母、小组学习：找一找还有那些单词中字母 a a 的发音是的发音是/?/?/？3 3、小组汇报交流并总结。、小组汇报交流并总结。四、趣味操练（四、趣味操练（practicepractice）1 1、游戏：听一听，辩一辩。、游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有 a/?/a/?/的发音。的发音。如：如：bagdad hand apple cakebagdad hand apple cake 2 2、游戏：击鼓传花、游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母谁拿到花，必须说出一个含有字母 a a 的单词。的单词。3 3、读一读，写一写、读一读，写一写学写单词，并指导学生描红学写单词，并指导学生描红五、当堂训练五、当堂训练一、读一读、听一听并圈一圈。一、读一读、听一听并圈一圈。1.cat bag 2.bag dad 1.cat bag 2.bag dad 3.canada panda 4.handdad 3.canada panda 4.handdad二、找出发音与众不同的单词。二、找出发音与众不同的单词。【篇二：pep 小学英语教学设计】pep pep 小学英语教学设计小学英语教学设计三年级上册三年级上册unit 5 lets eatunit 5 lets eat一、教学内容一、教学内容 pep pep 小学英语三年级上册小学英语三年级上册 unit 5 part aunit 5 part a 中的中的 lets learnlets learn 与与 lets dolets do部分。部分。二、教学目标二、教学目标 1.1.能听、说、认读六个有关食物的单词：能听、说、认读六个有关食物的单词：cakecake，hamburgerhamburger，hothotdogdog，chickenchicken，breadbread，french fries french fries，并能用，并能用 i like?i like?来表达自己来表达自己喜爱的食物。喜爱的食物。2.2.能听懂有关食物的几个指令。例如：能听懂有关食物的几个指令。例如：show me yourshow me yourhamburgerhamburger pass me the french fries pass me the french fries等，并能根据指令做出相等，并能根据指令做出相应的动作。应的动作。3.3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。品质。4.4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。学生都得到最大限度的发展。三、教学重点三、教学重点让学生听、说、认读六个有关食物的单词。让学生听、说、认读六个有关食物的单词。四、教学难点四、教学难点用用 i like.i like.来介绍自己喜欢的食物。来介绍自己喜欢的食物。五、教学准备五、教学准备 1.1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。2.cai 2.cai 课件，食物模型、食物优惠券课件，食物模型、食物优惠券 3 3学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤六、教学步骤 step1:warming up step1:warming up 1 1、师生互相问候。、师生互相问候。2 2、sing a song head,shoulders,knees and toessing a song head,shoulders,knees and toes 学生跟随音乐学生跟随音乐边唱边做动作。（开发学边唱边做动作。（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。3 3、a game:listen and doa game:listen and do教师发出指令教师发出指令 touch your head/touch your nose/touch yourtouch your head/touch your nose/touch yourface,touch your ear,/touchface,touch your ear,/touch your eyes/touch your mouth?your eyes/touch your mouth?学生做出相应的动作学生做出相应的动作（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能）体智能）step2:presentation step2:presentation 1 1 教师在发指令是到了教师在发指令是到了“touch your eyes”“touch your eyes”时就停下来，让学生保时就停下来，让学生保持这个动作，并对持这个动作，并对学生说：学生说：t:oh,close your eyes.i have something for you.now t:oh,close your eyes.i have something for you.nowopen your eyes.look!open your eyes.look!课件出示一些可爱的玩具，让学生说，课件出示一些可爱的玩具，让学生说，itsitsnice,i like it.nice,i like it.最后出示一个漂亮的盒子，说最后出示一个漂亮的盒子，说 guess whats in it?guess whats in it?点点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。击课件整体呈现本课要学习的六个单词。they are from thethey are from themcdonalds?mcdonalds?do you want to go to mcdonald?(do you want to go to mcdonald?(做出发的手势来做出发的手势来调动学生调动学生)ss:yes,ss:yes,！t:i have a good news for you.lets go and see!t:i have a good news for you.lets go and see!播放课件播放课件:出现一个动画娃娃说：出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦新麦当劳开张啦,有票可以免费来有票可以免费来吃哦吃哦!”!”t t：great!if you have the ticket,you can eat for free!look!great!if you have the ticket,you can eat for free!look!these are the tickets.do you want to get it!(these are the tickets.do you want to get it!(把引好的彩色优惠券把引好的彩色优惠券展示在学生面前展示在学生面前)ss:yes!ss:yes!t:come on!boys and girls.try to get more tickets!t:come on!boys and girls.try to get more tickets!2.2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“welcome to mcdonalds!we“welcome to mcdonalds!wehave hamburger,have hamburger,french fries?(french fries?(把所有单词做一个总体的呈现把所有单词做一个总体的呈现)t:wow,so much food!they have?(t:wow,so much food!they have?(引导学生跟读一次全部单词引导学生跟读一次全部单词)（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力。）自然认知智能能力和言语智能能力。）3 3教师拿出一个装满食物的大盒子说：教师拿出一个装满食物的大盒子说：look,i have a big food look,i have a big foodbox!do you want to get some food from it!box!do you want to get some food from it!ss:yes!let me try!ss:yes!let me try!（设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表（设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子演的气氛，激发孩子的好奇心）的好奇心）t:let me see.(t:let me see.(把手伸进盒子取出一个把手伸进盒子取出一个 hamburgerhamburger 包装盒包装盒)wow,a hamburger!wow,a hamburger!教教 hamburger(hamburger(边教让学生用大小声操练边教让学生用大小声操练)i like hamburger,do you like hamburgers?(i like hamburger,do you like hamburgers?(问两个学生问两个学生).show).showme your hamburger,please.(me your hamburger,please.(学生一起做举起学生一起做举起 hamburgerhamburger 卡片卡片)hamburger /show me your hamburger.hamburger /show me your hamburger.4 4t:well,who can come here and have a try?(t:well,who can come here and have a try?(学生学生 a a 上来摸盒上来摸盒子子)so lucky,french fries.(so lucky,french fries.(拿出卡片拿出卡片)教教 french fries french fries 并进行全班和并进行全班和个别操练个别操练 然后教师向然后教师向学生学生 a a 招手招手 pass me the french fries.pass me the french fries.并引导其他学生跟着老师示并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作范来说并做出动作 french fries,french friesfrench fries,french fries，pass me the frenchpass me the frenchfries.fries.学生再相互传递卡片，并说学生再相互传递卡片，并说 pass me the french fries.pass me the french fries.5 5接着教师再次举起手说：接着教师再次举起手说：come on.who wants to try?(come on.who wants to try?(学生学生 b b上来从盒子取出另外一上来从盒子取出另外一样东西样东西)t:oh,no!a mouse.t:oh,no!a mouse.（做出惊讶的表情）（做出惊讶的表情）do you like to eatdo you like to eatmouse?mouse?（课堂中的小插曲，（课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）调节学生在公开课中的紧张情绪）s:(no.)s:(no.)t:put it away,show me the hamburger.(b t:put it away,show me the hamburger.(b 做动作做动作)pass me the)pass me thefrench fries.french fries.老师手拿两件老师手拿两件食物的模型，问学生：食物的模型，问学生：what do you like?what do you like?在根据学生的回答发给学在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。生一张印有该食物图的优惠券。6 6教师再次举起右手教师再次举起右手，学生，学生 c c 上前上前,老师拍拍他老师拍拍他/她的肩膀笑着说：她的肩膀笑着说：good luck to you!good luck to you!学生取出一个面包模型学生取出一个面包模型 oh,bread.oh,bread.教学生读教学生读 bread,bread,并学习动作并学习动作 cutcutthe bread,the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。7 7教师示意，学生教师示意，学生 d d 上前取出上前取出 hot dog.hot dog.模型，教师用惊喜的语气模型，教师用惊喜的语气说：说：great!you got thegreat!you got the t hot dog!t hot dog!（带领全班说（带领全班说 hot dog,hot dog,然后向全班举卡片然后向全班举卡片,教师用手势表教师用手势表示让学生用大小声说单词示让学生用大小声说单词),),t t：do you like hot dogs?ok,eat the hot dog.do you like hot dogs?ok,eat the hot dog.（示意学生做动作，示意学生做动作，并发优惠券）并发优惠券）t:(t:(向全班向全班)do you like hot dog?lets eat the hot dog.eat the)do you like hot dog?lets eat the hot dog.eat thehot dog,slowly.eat the hot dog,quickly!hot dog,slowly.eat the hot dog,quickly!8 8 t:quick,get the food!t:quick,get the food!（叫学生（叫学生 e e 快速上前摸食物）快速上前摸食物）wow,wow,chicken.just smell it!how decilious(chicken.just smell it!how decilious(做闻做闻 chickenchicken 的动作的动作)wonderful!i like chicken very much!smell the chicken.(wonderful!i like chicken very much!smell the chicken.(指示学指示学生做生做)教师让学生教师让学生 e e 做小老师，教全班读单词并做动作做小老师，教全班读单词并做动作 smell the chickensmell the chicken。9 9t t：here is the last one!look!a big cake!(here is the last one!look!a big cake!(让全班同学跟读单让全班同学跟读单词词 cake)cake)接着做出接着做出 make the cakemake the cake 的动作：的动作：lets make thelets make the cake!cake!先是整体先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以生的求知欲和好奇心得以激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。）培养学生的空间智能。）step3:practice step3:practice 1)1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词 hamburghamburger,french fries,bread,hot dog,er,french fries,bread,hot dog,chicken,cake chicken,cake 各两次各两次,再跟课件做再跟课件做 lets do,lets do,边说边做动作边说边做动作 2 2）t:well done!(t:well done!(手拿手拿 hamburgerhamburger 的图片的图片)i like)i likehamburgers!what do you like?hamburgers!what do you like?让学生选让学生选出自己喜爱食物的图片，并用出自己喜爱食物的图片，并用 i like?i like?句型来回答句型来回答,根据表现给学生根据表现给学生tickets)tickets)（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训洋学和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训洋学生的言语智能）生的言语智能）3 3）lay a game:lay a game:（根据老师的指令（根据老师的指令,学生作出相应的反应）学生作出相应的反应）如：如：t t：指向：指向 cakecake 图片学生回应图片学生回应:i like cake.:i like cake.如果教师指向另外图如果教师指向另外图片片,学生把食指放到嘴巴前面发出学生把食指放到嘴巴前面发出 sh?sh?的声音的声音.首先教师做出示范首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这带领全班玩这个反应游戏个反应游戏.(设计意图设计意图:生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。)4 4）a game:a game:t:lets play another game,!t:lets play another game,!举起自己的卡片举起自己的卡片:show me your:show me yourcards!(cards!(学生也举起手中的学生也举起手中的卡片卡片,跟老师一起说一次所有食物卡片的名称跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问教师再问:do you:do youknow how to play“rock,paper,scissors”?(know how to play“rock,paper,scissors”?(手势剪刀石头布手势剪刀石头布)学学生回答生回答:yes!:yes!接着叫一名学生上前与老师做示范接着叫一名学生上前与老师做示范:展示展示:what do you like?:what do you like?what do you like?what do you like?winner say:i like chicken.(winner say:i like chicken.(取得对手的取得对手的 chickenchicken 卡片卡片)教师让学生两个人为一组玩这个游戏教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者方为胜利者（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）英语兴趣和积极性，巩固新知识。）step4:extension step4:extension 1 1）t:wow,you have so many free tickets now.lets go tot:wow,you have so many free tickets now.lets go tomcdonald.(mcdonald.(播放课件播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息出现麦当劳需要招服务员的信息)t:oh,good news!who wants to be the waiter/waitress!(t:oh,good news!who wants to be the waiter/waitress!(教师边教师边教服务员的用语教服务员的用语“welcome to mcdonalds what do you like!here“welcome to mcdonalds what do you like!hereyouyou are.thank you.”are.thank you.”，边选出其中六个人为麦当劳服务生，边选出其中六个人为麦当劳服务生)再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做 good goodwaiter/waitresswaiter/waitress（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。）与人际交往智能。）2 2）学生利用上课拿到的）学生利用上课拿到的 tickets,tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语。文明的点餐和用餐语。3 3）各组展示利用优惠券购到的食物。）各组展示利用优惠券购到的食物。（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性，。）真实性，。）.step 5:homework step 5:homework回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获(课后巩固学习课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)工作案例工作案例【篇三：新版 pep 小学英语三下教案】unit 1welcome back to school unit 1welcome back to school第一课时总第第一课时总第 1 1 节节一、教学内容与目标：一、教学内容与目标：1 1lets talklets talk本部分主要巩固本部分主要巩固 good morning./hi.good morning./hi.并学习新句型：并学习新句型：we have awe have anew friend today.im from(new friend today.im from(国家国家)。welcome!welcome!通过教学会话，让通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。学生学会介绍他人及做自我介绍。2 2lets practicelets practice为了巩固为了巩固 lets talklets talk 部分而设计的练习。部分而设计的练习。二、教学重点、难点：二、教学