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    小班语言教案10篇.pdf

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    小班语言教案10篇.pdf

    小班语言教案小班语言教案 1010 篇篇这是小班语言教案 10 篇,是优秀的小班语言教案文章,供老师家长们参考学习。第 1 篇、小班语言故事小猴请客教案反思活动目标:1.知道故事名称,主要情节及人物间的对话。2.学习词汇:“又红又大”。3.体验扮演的乐趣,懂得要向小动物们学习,做有礼貌的小主人和小客人。活动准备:PPT、小猴、小熊、小白兔、大象头饰、一盘桃子、桌子。活动过程:一、教师出示小猴图片,介绍故事名称。1.师:这是谁啊?2.师:小猴今天邀请了许多小动物来家做客,你们想知道它邀请了哪些小动物吗?我们一起来听听故事小猴请客!二、老师出示 PPT,讲述故事一遍。(一)引导幼儿熟悉故事内容 1.故事叫什么名字?2.今天小猴为什么特别高兴?3.哪些朋友到小猴家来做客了?4.客人来了,小猴请客人吃什么样的桃子?(让幼儿练习说“又红又大”)(二)引导幼儿学习礼貌用语,提问:1.小猴请大象、小熊、小兔吃桃子时,它们是怎样说的?小猴、又是怎样说的?吃桃子时客人是怎样说的?(练习礼貌语“谢谢!”“不用谢”)2.小猴为什么最后才吃又红又大的桃子?(又红又大的桃子应该先请客人吃)三、师生一起完整讲述故事小猴请客,进一步练习使用礼貌用语。师:请小朋友和叶老师一起来讲一讲这个故事,好吗?四、想一想,说一说,自己家里来了客人是怎样做的?去别人家做客是怎样做的?师:小朋友们,你们家里来客人了,你是小主人,你是怎么做的?(给客人端茶倒水、请客人吃水果等)师:你去别人家做客,你是小客人,你是怎么做的?(坐坐好,不乱跑、不大声大叫等,要懂礼貌)小结:小猴是个有礼貌的小主人,其他小动物是有礼貌的小客人,我们在家要像小猴一样,做有礼貌的小主人,去别人家,要像其他小动物一样,做有礼貌的小客人,我们要向他们学习。五、幼儿进行故事扮演,教师指导。1.教师引导幼儿扮演小猴做小主人,个别幼儿扮演大象、小熊、小兔做客人,注意小主人和小客人之间的礼貌行为及对话,其余幼儿和老师一起讲故事旁白。师:你们想做大象、小熊、小兔,去小猴家做客吗?请小朋友闭上眼睛,叶老师现在数三个数带你们去小猴家做客!(教师出示桌子、桃子等道具)2.请幼儿对故事扮演进行评价,激起幼儿扮演的愿望。师:小朋友们觉得小主人和小客人做的怎么1样?你们也想做小主人和小客人吗?叶老师把这些东西放在我们班级的表演区,待会儿回去玩游戏时你们自己选择角色进行扮演,好吗?附:故事小猴请客多么美丽的树林啊!草儿绿了,花儿开了,小鸟在树上吱吱喳喳地唱着。今天小猴特别高兴,朋友们要到家里做客,“笃笃笃”,大象、熊猫、小白兔都来了。小猴有礼貌地请客人们坐下,把篮子里的桃子拿出来请朋友们吃。小猴先拿了一只又红又大的桃子请大象吃,大象说:“谢谢!”小猴说:“不用谢!”小猴又拿了一只又红又大的桃子请小白兔吃,小白兔说:“谢谢!”小猴说:“不用谢!”最后,小猴才拿了一个又红又大的桃子给自己吃。大象问小猴:你为什么最后才吃呀?”小猴说:“又大又红的桃子应该客人吃。”朋友们都说:“小猴真好!”活动反思:从整个活动看,我认为整个活动设计紧凑,幼儿在活动中学到了目标所要达到的目的,幼儿在课堂的参与情趣不是很高,这可能是因为我设计的不适合他们的年龄特点,活动设计的有些偏高,在今后的活动中我会多加改进的,让我的活动适合我班幼儿的年龄特点,使他们在轻松、愉快的活动中学到知识。我还会多加锻炼自己的语言表达能力,会在今后的工作中使自己普通话说的更好。第 2 篇、小班语言故事小兔乖乖教案反思一、设计意图小兔乖乖是个家喻户晓的故事,三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱,反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点,我设计了本次活动,巧妙地将情景游戏纳入语言活动中,让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力,同时增强“自我保护”的意识。二、活动目标 1、引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话。2、学说相应的短句,如:“你是,我就不开门!”三、活动准备小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。四、活动过程(一)教师和幼儿回忆故事,引出活动师:“小朋友,你们听过小兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?”(幼儿回忆故事中的角色)。师:“今天我们就来当小兔子,你们想当谁呀?”(幼儿回答:红眼睛、长耳朵、短尾巴。)出示兔妈妈木偶,引导幼儿说兔妈妈的话。(二)出现大灰狼 1、传来敲门声。师:“咦,是谁在敲门?”(请幼儿猜)2、引导幼儿说:“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧!”(出现门慢慢打开,一条大灰狼的尾巴伸了进来。)3、引导幼儿猜猜是谁,并说出理由。师:“是不是大灰狼呢?”(出现大灰狼的头。)4、师:“真的是大灰狼,开门吗?”(引导幼儿学说相应的短句,如:“你是,我就2不开门!”)5、(出现大灰狼不见了。)师:“看,大灰狼看见你们把门关得紧紧的,走不进来,只能灰溜溜地走了”。(过渡:幼儿听音乐做小兔的律动。)(三)出现大老虎 1、传来敲门声。师:“又是谁在敲门?”(引导幼儿猜。)“我们问问它。”(幼儿集体问:“谁呀?”)2、传来老虎的回答声:“我是你们的妈妈”。师:“是我们的妈妈吗?”(请幼儿说出让他把尾巴伸进来。)(出现门慢慢地打开,一条大老虎的尾巴伸了进来。)3、引导幼儿观察尾巴,猜猜动物,并说出理由。4、师:“到底是谁呢?”(出现大老虎的头。)5、师:“真的是大老虎,开不开门?”引导幼儿学说相应的短句。6、引导幼儿想出对付大老虎的办法。(过渡:小兔子本领真大,把门关得紧紧的,大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿,睡觉吧。)(四)兔妈妈回家 1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师:“咦,是谁在敲门呢?”(引导幼儿猜)师:“是不是妈妈呢?我们来看一看。”(出现门慢慢打开,兔妈妈出现了。)2、师:“真的是妈妈呀!”(幼儿边唱边开门:“就开就开,我就开,妈妈回来了,就把门儿开。”)3、在幼儿唱的过程中,出现兔妈妈木偶。师:“小兔子,你们乖吗?妈妈不在的时候,发生过什么事吗?”(幼儿讲述先前发生的事。)师:“你们真乖,妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”(教师给幼儿每人一根,幼儿听音乐边跳边离开教室。)活动反思:语言活动“小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事,在活动前教学设计上,我就以先第一遍听故事,第二遍看图听故事,然后进行有效提问,如:故事的名字?故事中有谁?发生的故事情节进行有效提问,再进行安全教育来进行小结。在进行教学活动时,和我预计的一样,由于我班幼儿的倾听习惯较好,因此在听第一遍故事时都能安静地倾听;在第二遍时,有了图片的出现,我脸上的表情和动作对故事的发展也有起伏的表现,再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础,孩子们在回答故事的名字?故事中有谁?都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个,是:长耳朵、短尾巴和红眼睛。”好听又熟悉的歌曲旋律是故事发展的主线,孩子们时而用温柔的声音学兔妈妈唱歌,时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌,有的孩子已经能跟着故事学说简单而重复的话了,歌曲更是一起演唱,教室内很是热闹。针对现在有些幼儿会跟陌生人走或给陌生人开门的现象,接下来的环节,我就开始设置情景游戏:请小朋友在家,我当陌生人来敲门,说是“妈妈的朋友,妈妈在楼下等你,你快开门,跟我走吧!”可喜的是,孩子们全都说3“不开不开我不开”;一计不成,再来一计,现在在公园里和妈妈走丢了,“小朋友,快过来,我给你一颗糖,我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的游戏,其中一次把 ipad 也用上了,我们的孩子们都表示不开门。由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此,活动的实施和预设几乎相同。故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部贯穿,从而也顺利的达成本次教学目标。第 3 篇、小班语言故事孤独的小熊教案反思活动目标:1、乐意表达自己对故事的理解。2、体验小熊孤独和快乐的情绪,知道微笑在交往中的重要。活动重点:让幼儿理解故事内容,根据内容回答问题。活动难点:让幼儿懂得微笑在朋友交往中的重要性。活动过程:一、引起幼儿兴趣:今天,有一只长着圆圆鼻子,鼻子系着红领巾的小熊来到我们班。大家跟他打个招呼吧(我很漂亮,可是没人愿意和我做朋友)你们觉得是为什么呀?二、孤零零的小熊:1、倾听故事开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”2、小熊去找小猪,发生了什么事情?(小猪跑掉了)3、小熊去找小猴子,发生了什么事情?(小猴子躲起来了)三、小熊笑了:1、小熊那么漂亮为什么没有伙伴呢?(接下去我们看看发生了什么事情?)2、讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。3、提问:小熊找到大河马问为什么他这么漂亮却没有朋友,大河马是怎么回答他的?(大河马说你要对别人微笑,这样大家才会愿意和你交朋友)4、小熊最后有没有笑呀?小熊一笑,动物们发生了什么事情?5、大家喜欢的是怎样的小熊?(小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑)四、笑一个:1、小熊脸上笑眯眯,动物都愿意做他的朋友,你们愿意做小熊的朋友吗?2、请幼儿微笑着和小熊握手,亲一亲。五、课后延伸小熊微笑着找到了自己的朋友,你有没有自己的好朋友,那么等会请你找找你的好朋友(放音乐让幼儿找自己的好朋友)故事:小熊长着圆圆的鼻子,脖子上系着红领结,帅极了。他每天都昂着头、板着脸,很神气的样子。只是,脸上从来没有一点笑。妈妈问他:小熊,你为什么不笑呀?小熊说:我是最漂亮的小熊,应该别人对我笑,我才不去对别人笑呢。唉-熊妈妈叹了一口气。小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊,小猪吓跑了。小熊去找小猴。一看到从来不对别人笑的小熊,小猴躲起来了。小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩。小熊找到大河马,难过地问:我是漂亮的小4熊,为什么谁都不跟我玩呀?大河马说:你得对别人笑,因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。小熊说:我从来没笑过,不知道怎样笑。大河马说:你心里想着笑,就会笑。不信,你照着镜子瞧瞧。小熊心里想:只要笑一笑,就会有朋友和我玩了。小熊一边想,一边对着镜子瞧自己。哟!小熊的眉毛弯弯,嘴角咧开,他笑了起来。哦!小熊没想到自己笑起来会那么好看,心里一乐,哈哈哈地笑起来。大河马看到从来不会笑的小熊哈哈大笑,也乐得 哈哈哈地大笑起来。大河马笑得那么响,把动物们都引来了。动物们看到小熊不再板着脸,在那里哈哈笑,都过来一起乐,一起笑。哈哈哈,哈哈哈大家笑得好开心。这一回,小熊在也不感到孤独了。反思:感受孤独的忧虑。“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解,要让孩子在故事中去感受、去表达漂亮的小熊为何孤独,所以我在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊,让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境,于是孩子们就滔滔不绝的说开了,有孩子说:“小熊欺负小动物,所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不肯给别人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说:“不开心。”“很难受。”等,让孩子们从自己的内心出发感受“孤独”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟它玩。”并问:小熊去找小猪、小猴玩,发生了什么事?这一提问帮助孩子们进一步理解小熊为何孤独,再次感受没有朋友是多么孤独的低落情绪。享受微笑的甜蜜在孩子们寻找到小熊为何孤独的原因之后我问:“小熊应该怎样做,小动物们才愿意跟它玩?”孩子们大声说:“对朋友要微笑。”我就巧妙的说:“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事,有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯,帮助幼儿理解故事的内容。听后问:“大家喜欢怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它的红领结,而是它好看的笑脸,知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中,孩子们与小熊哈哈笑、握手,亲一亲成了好朋友,我又装做给他们拍下了照片,让幼儿永远留住这甜蜜的微笑。整个活动让孩子从两种不同的心理感受,体验到不同的情感,为孩子的成长指明了一个正确的导航。一个活动之后总有许多的不5足比如:1、我对幼儿的关注不够全面,如何让能力弱的幼儿主动的参与大家的交流之中,是我还要努力的方向。2、最后我应该真实拍下幼儿与小熊微笑的照片,再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中,作为一种象征性的提醒,随时告诉幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友。第 4 篇、小班语言故事下雨的时候教案反思活动目标:1.理解故事内容,学习说词语:顶。2.能够表演出故事中的情节,能用连贯的语言表达动物之间的对话。3.感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。活动重难点:重点:能够理解故事的内容,说出小兔子是用什么避雨的。难点:能够在以后与其他人交往的过程中,积极地帮助他人。活动准备:故事课件、雨伞、人手一张纸,动物的图片及头饰。活动过程:1.活动导入课件导入演示课件,观察春天的特征,引起幼儿的兴趣。(1)哇!这么多漂亮的图片啊,你们看到了什么啊?猜一猜图片上是什么季节呢?(2)春天的天气真舒服啊,可是春天也会下雨,下雨的时候我们是怎么避雨的呢?要用到什么呢?(可以鼓励幼儿发散性的思维)2.基本部分(1)出示实物雨伞看一看这是什么啊?我们小朋友可以用雨伞,可是小白兔没有该怎么办呢?请小朋友们听一听小白兔想了一个什么办法?请大家仔细地听老师讲的故事。(2)教师完整讲述请幼儿们带着刚才的问题安静地倾听教师讲故事。教师提问:故事的名称是什么啊?(下雨的时候)故事中都有哪些小动物啊?(小白兔,小鸡,小猫)小白兔用了什么办法呢?(荷叶顶在头上当成雨伞)引导幼儿说出“顶”字,并请幼儿把纸顶在头上模拟避雨的感觉)(3)放课件,帮助幼儿理解故事内容教师提问:小兔子先遇到了谁啊?(小鸡),小鸡怎么样了?(被雨淋湿了)小鸡是怎么叫的呀?(请小朋友们一起学“叽叽叽”的叫声)看见小鸡被淋湿了,小兔子是怎么做的呢?说什么了?小鸡又是怎么说的?小兔子和小鸡遇到了谁呀?(小猫),小猫怎么样了?小猫是怎么叫的?(请小朋友一起学“喵喵喵”的叫声)小兔子和小鸡看见小猫被淋湿了,它们是怎么做的?说什么了?小猫说了什么呀?你们喜欢这只小白兔吗?为什么?那老师想请你们说一说,如果下雨了,我们手里没有雨具,我们可以用什么方法躲雨呀?3.结束部分小朋友们,老师这里有小动物的头饰,你们看看都有谁呀?嗯,故事中的小兔子,小鸡和小猫。那我们也来做一个帮助别人的好孩子,好吗?(教师带领孩子们一起玩表演游戏),引导孩子们说出故事中角色对话,进行分6角色表演。活动延伸:故事中小兔子有大荷叶作为自己的雨伞,你们想不想也有一把自己的雨伞呢?让我们用小手画一画吧!故事:小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一会儿看看花,一会儿采采蘑菇,玩得真高兴!忽然,下起雨来了,小白兔急忙摘下了一片大荷叶,顶在头上,当做伞,这下可淋不到雨了!小白兔走啊走,看到前面一只小鸡被雨淋得“叽叽”直叫小白兔连忙说:“小鸡,小鸡,快到荷叶伞下躲躲雨吧!小鸡说:”谢谢你,小白兔。”说着,就钻到叶子底下,和小白兔一起顶着大荷叶往前走。一只小猫在雨中“喵喵”直叫。小白兔和小鸡一起说:“小猫,小猫,快带荷叶伞下躲躲雨吧!”小猫说:“谢谢你们!”说着,就走到叶子底下。大荷叶下,三个好朋友紧紧靠在一起,一点雨都淋不到。不一会儿,雨停了,太阳出来了。小白兔、小鸡和小猫三个好朋友一起做游戏,玩得真高兴。活动反思:在这次活动中,下雨的时候这个故事的内容非常生动、有趣,我通过设置悬念,让幼儿猜猜叶子的作用,激发了幼儿参与活动的兴趣。另外,尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确,但他们都能参与到活动中来,我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力,我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境,把幼儿参与活动的积极性充分调动起来,连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问,幼儿的注意力能投入到活动中来。游戏是幼儿的基本活动,我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色游戏活动,通过游戏角色分配,游戏中的相互合作,力争让每个幼儿都能做到开心、开口。尽管在游戏过程中,有的幼儿纯粹是在玩,但是他同样也在感受着语言的氛围。存在问题:1、课件画面转换的速度太慢,而小朋友说话的速度快,本来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说,因此没有达到我意想中的效果。2、本次活动的难点是教育幼儿同伴间要互相帮助,后来在情感迁移的过程中,我问小朋友最喜欢哪个小动物,为什么?小朋友的回答各种各样,有的说喜欢小猫,有的说喜欢小鸡,也有的说喜欢小兔,问他们为什么喜欢,他们都说不出原因。后来我说马上说:“老师喜欢小兔,因为它喜欢帮助别人。”在这个过程中,我没有给幼儿太多的思考时间,如果让小朋友相互讨论一下,或许效果会好一些。第 5 篇、小班故事小猴请客教案反思活动目标:1.知道故事名称,主要情节及人物间的对话。2.学习词汇:“又红又大”。3.体验扮演的乐趣,懂得要向小7动物们学习,做有礼貌的小主人和小客人。4.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。5.萌发对文学作品的兴趣。活动准备:PPT、小猴、小熊、小白兔、大象头饰、一盘桃子、桌子。活动过程:一、教师出示小猴图片,介绍故事名称。1.师:这是谁啊?2.师:小猴今天邀请了许多小动物来家做客,你们想知道它邀请了哪些小动物吗?我们一起来听听故事小猴请客!二、老师出示 PPT,讲述故事一遍。(一)引导幼儿熟悉故事内容1.故事叫什么名字?2.今天小猴为什么特别高兴?3.哪些朋友到小猴家来做客了?4.客人来了,小猴请客人吃什么样的桃子?(让幼儿练习说“又红又大”)(二)引导幼儿学习礼貌用语,提问:1.小猴请大象、小熊、小兔吃桃子时,它们是怎样说的?小猴、又是怎样说的?吃桃子时客人是怎样说的?(练习礼貌语“谢谢!”“不用谢”)2.小猴为什么最后才吃又红又大的桃子?(又红又大的桃子应该先请客人吃)三、师生一起完整讲述故事小猴请客,进一步练习使用礼貌用语。师:请小朋友和叶老师一起来讲一讲这个故事,好吗?四、想一想,说一说,自己家里来了客人是怎样做的?去别人家做客是怎样做的?师:小朋友们,你们家里来客人了,你是小主人,你是怎么做的?(给客人端茶倒水、请客人吃水果等)师:你去别人家做客,你是小客人,你是怎么做的?(坐坐好,不乱跑、不大声大叫等,要懂礼貌)小结:小猴是个有礼貌的小主人,其他小动物是有礼貌的小客人,我们在家要像小猴一样,做有礼貌的小主人,去别人家,要像其他小动物一样,做有礼貌的小客人,我们要向他们学习。五、幼儿进行故事扮演,教师指导。1.教师引导幼儿扮演小猴做小主人,个别幼儿扮演大象、小熊、小兔做客人,注意小主人和小客人之间的礼貌行为及对话,其余幼儿和老师一起讲故事旁白。师:你们想做大象、小熊、小兔,去小猴家做客吗?请小朋友闭上眼睛,叶老师现在数三个数带你们去小猴家做客!(教师出示桌子、桃子等道具)2.请幼儿对故事扮演进行评价,激起幼儿扮演的愿望。师:小朋友们觉得小主人和小客人做的怎么样?你们也想做小主人和小客人吗?叶老师把这些东西放在我们班级的表演区,待会儿回去玩游戏时你们自己选择角色进行扮演,好吗?附:故事小猴请客多么美丽的树林啊!草儿绿了,花儿开了,小鸟在树上吱吱喳喳地唱着。今天小猴特别高兴,朋友们要到家里做客,“笃笃笃”,大象、熊猫、小白兔都来了。小猴有礼貌地请客人们坐下,把篮子里的桃子拿出来请朋友们吃。小猴先拿了一只又红又大的桃子请8大象吃,大象说:“谢谢!”小猴说:“不用谢!”小猴又拿了一只又红又大的桃子请小白兔吃,小白兔说:“谢谢!”小猴说:“不用谢!”最后,小猴才拿了一个又红又大的桃子给自己吃。大象问小猴:你为什么最后才吃呀?”小猴说:“又大又红的桃子应该客人吃。”朋友们都说:“小猴真好!”故事:有一次,小猴想请小熊猫、小猪、小兔来自己家做客,小猴给小熊猫打电话说:喂,黑眼圈,到我家来做客吧?我请你吃饭!小熊猫一听,连忙说不行,我很忙!说完就把电话放下了。小猴又给小兔打电话说喂,长耳朵,到我家来做客吧?我请你吃饭!小兔一听,连忙说:不行,我很忙!说完,也把电话放下了。最后,小猴又给小猪打电话说:喂,小懒猪,到我家来做客吧?我请你吃饭!小猪连忙说:不行,我很忙!它也把电话放下了。小猴心里很难过,就一个人坐在门口叹气,山羊爷爷看到了,就问小猴怎么了。小猴把事情告诉了山羊爷爷。山羊爷爷听了之后,就跟小猴说了几句悄悄话。小猴听了高兴极了!最后,小猴终于请到了小熊猫、小兔、小猪。活动反思:从整个活动看,我认为整个活动设计紧凑,幼儿在活动中学到了目标所要达到的目的,幼儿在课堂的参与情趣不是很高,这可能是因为我设计的不适合他们的年龄特点,活动设计的有些偏高,在今后的活动中我会多加改进的,让我的活动适合我班幼儿的年龄特点,使他们在轻松、愉快的活动中学到知识。我还会多加锻炼自己的语言表达能力,会在今后的工作中使自己普通话说的更好。森林里有一只小猴,它特别爱交朋友,它想要很多很多的朋友,可是,森林里的小动物们都不愿意做它的朋友。小猴觉得很奇怪,可就是不知道原因。第 6 篇、小班语言故事爱唱歌的小鸟教案活动目标:1、理解故事内容,学说故事中简单的对话。2、知道在一定的场合要保持安静。3、愿意在集体中大胆地表现。活动准备:多媒体课件活动流程:一、带幼儿进活动室,引出主题。二、引导幼儿学习故事中的对话。三、教师讲述故事并提问。四、讨论:我们什么时候也要保持安静。五、结束。活动过程:活动过程活动即时评价建议一、情景导入,激发兴趣。幼儿佩戴小鸟胸饰扮演小鸟飞进森林,唱歌、跳舞。教师用集体情景表演的方式和幼儿一起欣赏故事。(重点学说句型:XX,是你不让我唱的吗?)1、教师创设了一个轻松、有趣的学习气氛,有助于幼儿感受故事,大胆表达自己的想法。为完成目标一,将重点前置,引导孩子用“XX,是你不让我唱的9吗?”的句型进行情景表演,使孩子们在不知不觉的游戏中学说句型。2、采用“动”的方式和孩子一起欣赏故事大概内容,符合小班幼儿注意力短、喜欢自由、宽松的教学环境的年龄特点。二、教师完整朗诵故事一遍,分段欣赏提问。1、小鸟为什么往下飞?2、先看到了谁?(教师当猫头鹰,幼儿学说:“是你不让我唱的吗?”)3、一名幼儿当小猴子,先一名当小鸟,再请集体当小鸟。4、一名幼儿当小松鼠,2 名幼儿当小鸟。5、你们喜欢小鸟吗,为什么喜欢小鸟?1、教师完整朗诵,让孩子对整个故事脉络有一个比较完整的了解,设计比较合理。2、在边提问的同时采用边让孩子逐个来扮演小动物学说句型,比只是一味枯燥地一问一答的形式来得更让孩子接受,有效地调动了孩子的参与活动的积极性和兴趣。3、教师完整朗诵一遍,对小班上学期的幼儿来说,要记住故事中全部的细节不太现实,在活动过程中,发现孩子对小松鼠的回答产生了歧义,教师采用直接纠正的方法,让孩子学习对话。4、“你们喜欢小鸟吗,为什么喜欢小鸟?”这个问题是关键问题,主要引导孩子知道在“别人休息的时候的要保持安静”,从而为下个讨论的环节做铺垫。1、建议在请幼儿扮演故事中小动物时,采用循序渐进的方法进行,可先教师扮演猫头鹰,幼儿集体扮演小鸟,等孩子了解了故事扮演的过程后再增加难度,组织幼儿采用一对集体、一对男生/女生最后才是一对一,在难度上出现层层加深的特点。2、在孩子发生歧义的时候,教师不应该直接把正确的答案告诉孩子,这样会给孩子这样一个感觉:老师说的都是对的,我们的疑问都是没有必要的,不利于孩子今后的个性发展。孩子是整个活动的主体,我们要尊重孩子。我觉得可以再次播放此段,引导孩子重点倾听小松鼠和小鸟的对话,既可以培养幼儿良好倾听的习惯,也使幼儿在心理上更容易接受。三、结合实际,经验迁移。组织幼儿讨论:我们什么时候要保持安静?播放图片,一起讨论图片的内容。提问:1、当别人在 XX 时,应注意什么?2、如果其他小朋友在说话,你该怎么办呢?1、在活动中发现孩子已能顺利地进行经验迁移,但幼儿的思维似乎被这个活动的内容所局限了,发现很多幼儿的回答都只有一个“别人睡觉的时候要保持安静。”当孩子思维被局限的时候,教师采用播放图片的方式,引领幼儿讨论这种情况下我们应不应该保持安静,激发了幼儿讨论的兴趣和积极性,让孩子把生活中具体情景和刚学的经验进行了很完美的融合。2、不仅在讨论中让孩子知道在一定的场合要保持安静,完成了目标二,而且还10让孩子讨论“我们如果其他小朋友在说话,你该怎么办呢?”从意识层面上升到行动层面,帮助孩子这样将自己学到的东西进行运用。虽然,对小班的孩子来说,让他去管理别人难度很大,但我们可以先给他们适当灌输一些如何做的方法还是很有必要的,并可以鼓励他们试着在以后的生活中去这样做。1、过程中有一名幼儿话还没说完,教师急着帮孩子接下去。建议应尊重孩子的回答,不应打断孩子的发言,及时孩子的回答跟前几个孩子类似,也要让他把话说完,直接打断会给孩子这样一个想法:我的回答是不重要的,老师不喜欢听。这样不利于幼儿今后积极的举手发言。或许孩子接下去要说的是一个新的想法,被教师无情地扼杀了。2、教师采用图片播放的方式,组织幼儿结合平时生活情景,讨论问题。使幼儿感觉很亲切、很熟悉,一下子打开了孩子的思维,让幼儿发现不仅是别人睡觉的时候要保持安静,当别人在安静、认真做一件事情的时候,我们同样也要保持安静。四、师幼共同跳舞,结束活动。此环节和第一环节首尾呼应,动静交替。但让孩子一起在音乐声中唱着已学过的歌曲结束,除了活跃气氛之外,让我想到真正的教育价值在哪里?仔细一看,似乎和本事活动没有什么多大的关联。建议是否可以将本次活动的内容结合起来,采用“动”的方式将活动引向高潮,引出活动延伸。如:让我们再一起去找找生活中什么时候我们也需要保持安静,引导孩子仔细去观察生活,体验发现的乐趣。故事:在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小鸟,它的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。有一天,小鸟又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只小鸟爱唱歌”突然,从下面传来一个声音:“上面的小鸟,请你不要唱了。”小鸟想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小鸟往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小鸟又往下飞,看见小蝴蝶问:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的吗?”小蝴蝶说:“是的。是我叫你不要唱的。”小鸟奇怪地问:“为什么呢?”小蝴蝶说:“你飞下去看看就知道了。”小鸟飞到树底下。呀!大树下一只小花狗正在睡觉呢。小鸟不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等小花狗醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。第 7 篇、小班下学期故事小熊醒来吧教案反思教学意图:小熊醒来吧这个故事虽然短小但十分有趣,故事中小鸟、小猫、小象的动物形象是小班幼儿比11较熟悉和喜爱的动物,因此,打破幼儿单一、静态的学习方式,让幼儿在多样、生动的活动形式下主动地感受故事的情境。活动目标:1、理解作品中的事情和人物形象,学习作品的语言。2、感受作品中小熊和妈妈之间的情感,体会母子之间的爱和默契感。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。活动准备:故事图片。活动过程:1、出示小熊睡觉图,引导幼儿观察:这幅图上有谁呀?它在干什么?你们喜欢小熊吗?想不想跟它做游戏?我们来叫醒它吧!它没有醒究竟谁能把它叫醒呢?让我们一起来听故事小熊醒来吧!2、讲述故事的前半段并出示图片,帮助幼儿理解并学习作品中的语言。(讲述故事的上半段):哪些小动物要叫醒小熊?它们发出了怎样的声音?(幼儿回答时出示相应动物图片,并引导幼儿学习小动物发出的各种声音。)森林里还有哪些小动物也会来吵醒小熊?师:这么多小动物都没能叫醒小熊,那你们猜谁能叫醒它呢?我们继续往下听故事。(讲述下半段故事):是谁把小熊叫醒了呀?(熊妈妈)师:真奇怪,为什么这么多小动物都没能把小熊叫醒,而熊妈妈只轻轻说了一句话,小熊就醒了?这是为什么呢?(熊妈妈用好吃的香肠把小熊叫醒的)3、小熊醒了,小动物们可高兴了,他们一起快乐的玩游戏。附故事:小熊醒来吧 熊妈妈很早就起来干活了。小熊还在睡觉。鸟儿唱:“嘀哩哩!嘀哩哩!”公鸡叫:“喔喔喔,喔喔喔!”小狗喊:“汪汪汪,汪汪汪!”小熊睡得很香,什么也听不见。“砰砰!砰砰!”是大象来了,地都震动了,小熊还在睡觉。“的笃!的笃!”是小羊来了,小熊还在睡觉。什么也听不见。熊妈妈回来了,轻轻地对他说:“小熊醒来吧!”小熊听得很清楚,回答说:“噢,妈妈!我睡得多香呀!”小熊醒来了。教学反思:语言活动,对于小班幼儿来说,教师讲述故事部分是非常重要的。除了要注意语言、语气、神情的变化之外,手势对孩子的语言表达起到辅助的作用。作为教师,在讲述多遍故事时都要注意方式的变换,才能提高幼儿的倾听积极性。故事小熊醒来吧,内容浅显易懂,比较符合小班幼儿的年龄特点,故事中的小动物都是孩子们生活中常见的,形象生动的图片教具吸引着每个幼儿,我有趣儿的模仿声也吸引着孩子的神经。他们始终跟着我的思路和节奏认真地聆听着,积极地和我互动着,学着小动物的叫声,兴奋的跟着我模仿小动物的动作。孩子们的兴奋感染着我,我的用心感染着孩子们。在整个活动过程中,孩子们都是那样的尽兴,12这让我很开心,没想到这些小家伙还真的挺乖巧的。从活动中可以感受到有好的常规是重要的,有了规矩才有活动的效果。所以,什么样的行为只要我们去认真的执行,那么孩子们就一定能坚持做到。这次活动中孩子们只是受到只字片语的促动,但是相信随着孩子年龄的增长,随着知识的积累和活动的不断体验,慢慢地孩子们会对这样的爱产生更深的理解,获得更真切的感受。本次活动的目标是理解故事内容,学习故事中的语言;感受故事中小熊和妈妈之间的情感。让孩子从中理解故事,感受故事的内涵及寓意。整个活动都在积极的氛围中结束。第 8 篇、小班语言故事唱歌比赛教案反思活动目标:1、让幼儿理解故事中的主要内容。学习词:太快、太响、太轻、太慢。2、培养幼儿在多人面前较大胆、自然的表述。活动准备:小猫小羊小狗小鸡等活动教具一套,背景图一张。活动过程:一、引起幼儿兴趣(出示故事中的小动物角色,请幼儿辨认,并模仿小动物叫声。)二、导入故事 1、教师边演示教具边完整讲述故事一遍,然后启发幼儿共同回忆故事中的主要内容,理解故事的主要情节。A、通过看、想回忆故事中谁参加了唱歌比赛?B、小动物们是怎么唱歌的?C、你喜欢哪个小动物并模仿?2、那谁唱得最好呢?(分别让幼儿模仿小鸡、小鸭、小狗、小羊、小猫唱歌。了解“太轻”“太响”“太快”“太慢”的含义)3、听录音讲述故事第二遍。A、唱歌比赛谁得了第一名?B、小猫为什么得第一名?4、教师小结:鼓励幼儿再次模仿小猫唱歌,学说小猫唱得不轻也不响、不快也不慢,唱得好听极了。三、结束部分:教师以歌表演是谁打碎了花瓶结束课程,请小朋友欣赏是谁打碎了花瓶。有一天,小鸡、鸭子、小狗、小羊和小猫比赛唱歌,它们请小白兔做评判员。小鸡第一个唱:叽叽叽,叽叽叽。小白兔说:小鸡唱得太轻了。鸭子接着唱:嘎嘎嘎,嘎嘎嘎。小白兔说:鸭子唱得太响了。小狗说:我来唱。它很快跑到前面,唱:汪汪汪,汪汪汪。小白兔说:小狗唱得太快了。小羊说:我来唱。它慢吞吞地走到前面,唱:咩-咩-咩-小白兔说:小羊唱得太慢了。最后,轮到小猫唱。小猫不慌不忙地走到前面,唱起来:喵,喵,喵。小白兔说:小猫唱得不快也不慢,声音不小也不大,好听极了,小猫应该得第一名。活动反思:在活动中,把幼儿带入到了一个轻松愉快的活动氛围,在评判歌声的过程中,教师有意识的把对比强烈的“太大”和“太小”的声音放在一起,“太快”和“太慢”的声音放在一起,让幼儿在自身的经验基13础上,去比较、感知不同的声音带来不同的感受。孩子在这样的情境中丰富了经验,发展了思维,提高了语言表达能力,说话习惯也得到了培养。第 9 篇、小班下学期故事小青蛙听故事教案反思活动目标1、让幼儿初步掌握倾听的方法,培养幼儿良好的倾听习惯,在倾听中学会关注别人。2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。4、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。教学重点、难点培养幼儿的倾听习惯,倾听的方法活动准备 1、录像:音乐磁带;奖励用的粘贴小星;场地布置(草地,小河、荷叶)。2、课前组织幼儿做青蛙跳,随音乐跳到座位上。3、幼儿习得手册,第 1011页。活动过程一、组织孩子们看习得手册,讲诉故事,引出课题。.小朋友学青蛙跳,跳、跳、跳的好。现在老师就给小朋友们讲一个小青蛙的故事。(故事略)二、提问。“故事里有谁呀?”;“小鱼是怎么听故事的?”;“小青蛙怎么听故事的?”“你喜欢谁?”“为什么喜欢小鱼?”三、看光碟,对幼儿进行点评,针对个别幼儿进行教育。老师和小朋友们一样也喜欢静静听故事的小鱼。那么小朋友们听故事的时候是什么样的?咱们看看 1、看录像,短评。2、看后评议。及时点评在观看录像中认真的小朋友,并相应给幼儿身上贴上颗小星。3、请被奖励的孩子说说“得到小星心里觉得怎样?”“你问什么能戴上小红星呢?”“你是怎样好好听故事的?4、引导幼儿理解带小星的含义。(文.章出自幼儿园学习网教.案网)只要养成倾听的好习惯,就一定能得到小红星。四、利用游戏小青蛙会听啦,对幼儿进行行为训练,对有进步的幼儿及时鼓励、表扬。1、对个别幼儿进行行为训练。2、全体幼儿玩游戏,强化幼儿的行为体验。五、续讲故事,结束活动。1、老师续讲故事,小朋友认真听清老师的话了。连原来不会认真听的小朋友也学会了。那故事里的小青蛙怎么样了?听老师接着把故事讲完。2、老师小结:老师希望你们以后在听别人说话时要眼睛看着他,认真地听。六、听音乐快乐地学小青蛙跳出活动室,活动结束。故事:夜,静悄悄的,月亮来到小河边。一群小鱼儿围着月亮,听她讲故事。小青蛙也来了,呱呱呱地叫个不停,小鱼儿生气地说:别吵,听故事要安安静静。可小青蛙不理睬,还在呱呱呱地又蹦又叫。月亮生气了,躲进云朵里,小鱼儿也钻进水草里,不见了。小青蛙知道自己错了,坐在荷叶上一声不吭。月亮钻出了云朵,小鱼儿也游回来了。月14亮又接着给小鱼儿和小青蛙讲好听的故事了。教学反思一、教学过程反思:1、导入显得散,致使学生入座位后长时间静不下来。2、个别学生在听故事的过程中,仍然是静不下来 3、回答问题、简评中发现学生回答问题活跃,仍然急于表达,欠缺倾听。4、借用游戏进行训练过程中,对个别学生的指导训练有一定效果。由于幼儿年龄特点的关系,学会聆听的习惯还待持续训练。二、反思自我教学:1、在设计教学过程中,对于课堂的引入还待进一步思考,在能尽快创设情境的情况下,让幼儿亦要尽快融入学习氛围。2、充分利用幼儿的乐于模仿,在幼儿中找出典范,极力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示,要充分利用榜样作用激发幼儿效仿有益习惯。3、习惯的培养是一种养成教育,需要长期监督学习,将习惯的培养放在活动中以及活动之外。4、进一步研究幼儿心理,对幼儿的经验水平以及学习特点、个性特征做进一步学习,让自我教学能更利于幼儿的成长。5、学生的评价让我耳目一新,幼儿有自己独特的眼光,他们眼里也是能感受到旁人的优秀和自我的优势。三.如果重新上这节课,我将把播放光碟与讲故事的环节互换,让幼儿在观看了别的孩子的听故事的方法的情况下对比自我,然后借听老师讲故事,练习自己听故事的方法是否掌握,那么在评价的过程中对比评价自我与别人的不同更清晰。第 10 篇、小班语言故事小铃铛教案反思活动目标:1、喜欢听故事,了解故事内容。2、激发幼儿的学习兴趣,乐于参与活动。3、初步理解故事内容,知道有东西要学会与同伴分享。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。活动准备:铃铛一个,故事动画小铃铛,小花猫,小花狗,小白兔,小山羊的图片。活动过程:一、出示小铃铛导入课题,激发幼儿对活动产生的兴趣。1、师:今天老师给小朋友们带来一件小礼物,想知道是什么吗?那请小朋友们闭上小眼睛,我们先听听声音,你们猜一猜,是什么?(小铃铛)2、师:红色的小铃铛摇起来就会发出叮当叮当响的声音,小朋友想不想玩?(想)不过要认真听老师讲故事才能玩,你们能做到吗?这个故事的名字叫做小铃铛。二、教师讲述故事,幼儿倾听故事,初

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