优质课一等奖高中语文必修三《登高》教学设计.pdf

20162016 年年 4 4 月月 1 1 日日概况概况年级：高一年级：高一学科：语文学科：语文课题：课题：登高赏析登高赏析课型方式：要素组合课型方式：要素组合课时形态：课时形态：5+30+55+30+5大目标：大目标：1 1、加强对学生单元组，表达呈现，约定等学习方式的训练。、加强对学生单元组，表达呈现，约定等学习方式的训练。2 2、通过单元组活动加强训练学生解决问题的能力。、通过单元组活动加强训练学生解决问题的能力。小目标：小目标：1.1.反复朗读，体会诗歌即景抒怀的特点。反复朗读，体会诗歌即景抒怀的特点。2.2.理解景物描写对情感抒发的作用。理解景物描写对情感抒发的作用。3.3.接受诗歌情感及审美熏陶。接受诗歌情感及审美熏陶。重点：重点：1.1.分析景物特点。分析景物特点。2.2.理解景物描写对抒情的作用。难点：理解景物描写在诗歌的具体作用。理解景物描写对抒情的作用。难点：理解景物描写在诗歌的具体作用。教学环节教学环节前测前测（检 测 学生 对 诗 歌中 景 情 初步 感 知 能力）一一.朗读导入，感知景情朗读导入，感知景情目标目标重难点重难点T T5教学内容、方法、策略教学内容、方法、策略（课前：伴随着古典音乐，学生朗读诗歌，创设情境，营造氛围，走近唐诗。）1.1 诗朗诵写秋名句，引导学生优美朗读学过的写秋诗文名句，并谈感受，直接导入课题。（4）（预设：学生学过的写秋的诗文很多，名句比比皆是，应该能够说出来，感受理解可能会有深有浅。）反思反思/评价评价20162016 年年 4 4 月月 1 1 日日流程流程性检性检测的测的主要主要中测中测范畴范畴二二.合作探究，寻绎景情合作探究，寻绎景情三三.实战演练，运用景情实战演练，运用景情51.2 生集体朗读并背诵登高，引出约定：秋意萧索，悲从中来。：秋意萧索，悲从中来。（1）2.1 学生活动一：生自由放声朗诵诗歌，翻译诗歌。（要求：口头翻译，同桌交流。）（3）（学科约定）2.2 生全班交流，感悟诗歌内容和情感。（2）（要求：依据诗歌，有理有据而谈。）（预设：学生对于诗歌的翻译虽说有一些难度，但是经过同桌交流和自己国文的积淀理解，应该能或深或浅地说出自己的感悟。若果有偏差或者质疑，教师及时点拨补讲。）2.3 学生活动二：6 人组探讨：这首诗写了哪些景物？有什么特点？表达了诗人那些感情？写景对抒情有什么作用？结合诗中关键词和课下注释理解。（11+1）（学科约定）（要求：组内先自由朗读诗歌一遍；然后个人自主赏析解决问题，以关键词的形式呈现在微卡上；最后组内顺时针交流补充，图文结构式，大卡呈现。）（预设：这个环节容量大，要突破重难点，所以时间给的充分一些，所加的一分钟为缓冲时间，以此督促提醒学生。如果顺利，也可以不用那一分钟。）2.4 选取 1-2 个小组展示交流，他组有理有据点评补充。（6）（要求：先美读后发言）2.5 教师补讲。（1）（预设:景物特点，景物描写对情感抒发的作用是教学的重难点，学生对杜甫登高几层情感的理解可能会出现不全面或偏差的理解，教师要及时点拨，补讲。）3.1 学生活动三：高考链接：生从景情关系的角度赏析高考真题晏几道的思远人（3）（要求：先美读一遍，后独立思考，微卡呈现，同桌交互，教师随机抽检。）3.2 选择 2 人班级交流，他人点评补充，教师点讲补讲。（2+1）（预设：这个环节加入了一分钟的缓冲时间，如果能完成，就不用这一分钟时间了。）3.4 学生活动四：补充练习，总结收获。师生对话：联系诗经采薇中的四句“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”诗经采薇独立思考：这四句诗歌景情之间有何关系？（2）（教师随机抽检）1964（检测学生对诗歌中景情关系的理解及运用能力）20162016 年年 4 4 月月 1 1 日日后测后测（检 测 学生 总 结 能力，布置分层作业）四四.总结要点，布置作业总结要点，布置作业13.5 生结合登高，总结写景对抒情的两种不同衬托作用。（2）（教师随机抽检）4.1 学生集体背诵诗歌。14.2 作业：1.总结本课所学诗歌景情鉴赏方法；2.背诵默写这首诗。（预设：强化次数达到，虽然课堂上有总结，但是发言的人数有限，不能够一一总结收获，因此布置了两项作业，提升学生认知理解能力。）备注：根据课堂实际，临时适时调控。备注：根据课堂实际，临时适时调控。注释或总评注释或总评