高三生物教学反思132436.pdf

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高三生物教学反思 回顾上学期高三教学工作并结合金华市模拟考情况，感觉存在以下问题：一、考试情况：从模拟考情况看，学生对基础知识掌握不扎实，绘图制表能力颇为薄弱。文字表达中涉及专有名词或专业术语出现较多错误，概念混淆严重，如：将“简单扩散”写成“易化扩散”，将“化能合成作用”写成“硝化作用”等的人比比皆是，基因型、表现型的书写不规范，遗传图解写的漏洞百出。实验题缺乏解题技巧，该拿的分拿不到。二、上课问题：首先，老师讲得太多，上课容量太大，常常满堂灌，留给学生思考整理的时间太少，学生对教学内容的理解难免会囫囵吞枣，上课效果并不理想。其次，由于怕耽误进度，提问越来越少，往往是老师直接讲出答案，学生没有锻炼文字表达能力的机会，也容易导致在考试中语言组织能力不够，不利于学生的逻辑思维的发展。再次，没有激发出学生的学习积极性和主动性，布置的假期作业常常不能按时完成，导致课堂上要抽时间让他们做习题，打乱了教学计划。针对以上问题，本学期调整如下：一、复习策略：回归课本，夯实基础，遇到问题提醒学生多翻书，不求深，不求难，重点帮学生分析、解决问题，多检查学生的作业以督促并提高其学习的积极性和自觉性。二、上课模式：结合考试大纲，列出考点，让学生知道考试范围和重点，然后结合考点细看书本，之后紧扣考点精选题目进行精练精讲，每堂课最后留十分钟让学生消化（自己看书、讨论和提问），上课多提问，一些专用名词或术语要求学生自己讲出来，或者写下来，老师及时给予纠正和点评。三、能力培养 重视每周两次的理综测试，侧重培养学生的审题能力、分析综合能力和表述能力（尤其是绘图制表能力），以提高学生的应试能力。针对考试情况，特殊问题特殊对待，每次试卷讲评完之后提醒学生最好做错题笔记。