新课程初中物理作业设计指导意见.pdf

新课程初中物理作业设计指导意见新课程初中物理作业设计指导意见新课程初中物理作业设计指导意见新课程初中物理作业设计指导意见为了进一步贯彻落实 关于在全市初中积极推进作业改革的指导意见,认真研究学生作业规律，优化作业设计，深化和谐高效课堂建设。现结合我市初中物理教学实际,提出初中物理作业设计指导意见。一、作业设计的指导思想一、作业设计的指导思想以课程标准为指南，以构建和谐高效课堂教学模式为宗旨，以培养学生自主、合作、探究的学习能力为重点，以改革作业形式，控制作业总量，调整作业内容为突破口，切实解决目前普遍存在的学生作业“高耗低效”现象。二、作业设计的基本依据二、作业设计的基本依据作业是学生知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。学生的困惑、能力、兴趣、需要是作业的主要生长点。学生在主体实践中消除困惑，解决和生成问题，满足需要，创新知识，展示自我是作业的本质所在。新课程背景下的作业设计，不能仅限于书本知识，必须加强与学生的生活及现代社会发展的联系。注重学生的主体参与，乐于探究，勤于动手的方式和措施。应由单一的机械重复练习向多层次，多形式，开放型方向转变。应由生活到物理，由物理到社会，淡化课内课外的界限。充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣和创新精神，以满足不同学生的个性发展的需要。三、作业设计的基本要求三、作业设计的基本要求要重视发挥作业对巩固基础，促进应用，鼓励创新，激发情感，启迪智慧以及反馈评价等方面的功能。引导教师改变教学行为，引导学生完善学习方式。作业设计要注重目标性和针对性相结合；层次性和整体性相结合；趣味性和开放性相结合；知识性和实践性相结合；自主性和合作性相结合。1.目标性与针对性相结合作业设计的最终目的是为了实现教学目标,因此我们要根据教学目标来设计作业。在注重目的性的同时还要加强针对性，要从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地设计作业。2.层次性和整体性相结合作业设计要充分体现“以人为本”、因材施教的原则。要尊重学生的个体差异，建立优化的弹性作业结构，精心设计作业的层次。让不同层次的学生根据自己的学习水平和解决问题的能力，自主选择适合自己的作业。从学科教学任务的整体出发，在作业设计时还要注意作业的整体性。既要关注一节课作业设计对本节课教学任务的整体性目标要求的适切程度，又要关注作业对学科教学任务的整体性目标的适切程度。3.趣味性与开放性相结合学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以主动地、轻松地、持久地投入到学习中来。作业设计要以激发学生的学习兴趣为指向，充分体现知识的趣味性。现代课程与现代教学更关注学生思维开放性的培养，开放性的作业有利于发展培养学生的创造性思维能力和品质。而开放性往往是与趣味性相结合的，只有注重开放性才能最大程度地提高学生的学习兴趣，激活潜在的思维品质。4.知识性与实践性相结合知识应该是主体生成的知识，体验更应该是主体生成的体验。作业内容的选取及作业形式的呈现，要富有创意，要在突出基础知识和能力的同时，增强“动手、动口、动脑”等实践性学习机会，力求知识性与实践性的完美结合。5.自主性与合作性相结合自主学习与合作学习是我国新基础教育课程改革所弘扬的核心理念之一。学生的学习要具备自主性、探究性和合作性是现代学习方式的根本指向。作业设计要充分体现新课程的精神，很好把握学生学习能力培养的多方面内涵，理解并能够较好创设丰富多彩而又富有启发意义的作业问题情境。这样，作业设计才能更好地满足对学生学习自主性尊重的一面，同时又能促进学生的合作学习开展，进而实现自主性和合作性的有机结合。四、作业设计的内容和形式四、作业设计的内容和形式作业是课程的重要组成部分,是实现课程目标的基本途径,也是课堂教学改革最具活力的内容之一。控制作业总量，完善作业的内容，改革作业的形式，构建科学的作业评价体系,努力提高作业的质量和效率,是作业设计的重要任务。要严格控制学生作业总量。严格控制星期天和节假日的作业。精心设计作业，力求少而精。严禁把作业作为处罚学生的手段；严禁布置惩罚性作业；严禁布置简单重复的机械性作业要坚决纠正作业内容中重知识轻能力，重结论轻过程，重演绎轻归纳，重理论轻实践的偏向。作业内容要涵盖知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观诸方面，全面落实课程目标。要改变作业形式仅限于解答习题，操作实验的状况。按照学习行为分类，除了书写式（解题、论文），还要有操作式（实验、制作），论辩式（讲演、讨论），探究式(专题研究、项目设计)的作业。按照作业的项目分类，可以有观察、阅读、倾听、实验、操作、制作、表达、整理、反思、探究等多种形式。按照作业的组织安排分类，可采取课内活动和课外活动相结合，开放作业和封闭作业相结合，集体训练和个别辅导相结合等多种形式。在作业的设计上要加强突出预习自学类、观察分析类、情景信息类、实践应用类、探究开放类、反思总结类的开发与研究。1、预习自学类作业教师对这一类型的作业要有提示和指导，对目的和要求应交待清楚，对预习过程中可能产生的困惑要做适当的启发。通过留预习作业的形式，引导学生课前自学伴你学中“走进课堂”栏目，让学生对学习内容有大致的了解，难易程度做到心中有数，促使学生带着问题走进课堂。加强培养学生的自主、主动学习能力和习惯.2、观察分析类作业观察是认识事物，获取知识的源泉，是学习物理的重要方法。指导学生注意观察相关物理现象，可以使学生学会观察的方法，养成善于观察，勤于观察的习惯，提高观察能力，增强学生实事求是的科学精神。如学习杠杆后，可让学生观察生活中哪些物品利用了杠杆原理？学生很快找出筷子、扫帚、垃圾桶、剪刀、指甲刀、开瓶器等很多物品。再如学习了摩擦力后，可以让学生观察自行车，指出自行车那些地方是增大摩擦，那些地方是减少摩擦。这样做既理论联系了实际，又提高了学生科学的观察能力。3、情景信息类作业当今时代是知识激增的时代，很多知识与物理有关。指导学生阅读各种相关书籍，如伴你学 中“身边的科学”栏目，教材中的“科学世界”、“STS”，十万个为什么、百科全书等。查阅相关科技网站，了解当今科技动态，促进知识的迁移，培养学生信息收集、处理、分析能力。如讲到动能和势能的相互转化时，可以因势利导的让学生查阅有关我国和世界航天成就史，并在班内交流发言，这样学生既掌握了知识，增强了信息收集整理能力，又培养了他们的信息交流能力。4、探究开放类作业探究开放类作业就是让学生自己发现问题，探究问题。这样有利于培养学生的创造性思维能力。教材中每一章都有大量的“动手动脑学物理”的内容，实验探究报告册中“学着做”、“自主做”、“合作做”三个栏目也提供了大量的动手实验探究的素材。教师应尽量的为学生创造实践操作的机会，培养学生的科学探究能力和创新精神。如学习质量后，可以让学生测量小麦的密度。学习了大气压后，可以组织学生探究高压锅的工作原理。学习了电磁铁后。可以让学生设计自动控制电路。这些探究开放类作业，学生需要充分准备，查阅资料，相互配合。不仅可以提高学生的探究能力，同时还可以培养他们的合作精神。5、实践应用类作业以初中物理伴你学为主要教学资源，选择有针对性和代表性的多样化问题，加强理论和实际的联系，让学生的学习从课堂延伸到生活，延伸到社会，提高学生解决实际问题的能力。如学习噪声后可以让学生调查产生噪声产生的原因，提出社区减弱的措施。再如，学习了热学的知识后，可以组织讨论学生热岛现象的成因。这样不仅可是提高学生解决实际问题的能力。还可以增强学生的社会责任感。6、反思总结类作业学习一个主题后，要组织学生及时反思总结，组织学生交流成功和不足，及时完成伴你学中的梳理反思。让学生谈体会、论收获，交流学习方法，总结学习经验，培养学生发现问题，解决问题的能力，增强学生的批判性思维能力。如学习了安全用电后，可以让学生反思自己和身边的人违反安全用电及浪费用电的行为，提高安全节约意识等等。五、作业的检查和评价五、作业的检查和评价要深入研究并积极改革作业的评价，充分发挥作业的检测、导向、激励功能。作业评价要有研究性，坚决杜绝作业评价只是简单的判断对与错。要善于发现学生作业的优点和亮点，善于研究学生作业错误的原因，加强作业评价的针对性。要加强激励性评价和指导性评价。要激励学生反思总结学习方法，指导学生自己发现、改进失误。要充分肯定学生的进步和成绩，鼓励学生的创新。广泛使用激励性、指导性的评语评价方法。要采用适当的方式组织学生自我评价和学生间的相互评价。经常组织学生在课堂上评价作业，交流作业的经验和体会。利用黑板报、宣传橱窗等场所，定期开展评价、展示、交流活动。作业改革是一项十分艰巨的工作.各县市区要采取多种形式，多种途径，组织教师认真学习教育教学理论，充分认识作业改革的重要性和紧迫性，广泛开展研讨活动，深入研究作业改革的具体策略，建立健全管理制度，加强督导和评价，及时总结成功经验，引领教师转变观念，提高认识，积极尝试，大胆创新，全面推进作业改革。