中考作文写作指导：语言灵动妙笔生花.docx

语言灵动 妙笔生花教学目标：1.明确中考作文的评分标准及课标要求。2.掌握中考作文的语言升格方法。(重点）3.增强语言意识，提高语言能力。(难点）教学流程：一、新课导入    同学们，每日的课前分享，今天轮到老师了，我给大家分享的是一位英雄人物。现在，请看这幅图片，你们认识他吗？他是中印边境争端中英勇牺牲的烈士陈红军。我们新时代最可爱的人，他作为中国军人的可爱在我们心中树立了一座美的丰碑，你觉得他美在哪里？自由发言：脸面、眉目、身材、头脚、着装这就是我们对“美”不同的理解，其实，我们对一篇美文的理解何尝不是如此呢？一篇好文章的题目就是人的眉目，段落就是人的身材，开头结尾就是人的头脚，语言就是人的着装，今天让我们一起探讨中考作文语言之美。二、我来想呈现考题我们以考试作文为例，题目要求是：我们一生中会体验到无数种力量：梦想的力量、微笑的力量、榜样的力量、团结的力量.无论人生走到哪一种境地，总有一种力量伴你前行，让你初心不改变，最终抵达成功的彼岸。题目一：请以“_的力量”为题目，写一篇不少于600字的议论文。题目二：请以“有一种力量伴我前行”为题目，写一篇不少于600字的文章。文体不限，诗歌除外。要求:任选一题写作，选题目一先补充完整题目；书写规范，卷面整洁；不出现真实的人名、校名。解读题目：一个是“_的力量”是半命题作文，题目中明确“力量”的内涵，这应当是宽泛的，可以是情感、道德、品质、社会、自然.“力量”不在于它外在形式的大小，而在于它的内在给人心灵的冲击力，由此进行补充，明确体裁是议论文。“有一种力量伴我前行”是命题作文，除了要了解“力量”的内涵，还得明确“伴我前行”体现力量的长期性、永恒性，这道题题目既可以写成议论文，又可以写成记叙文。无论写哪一个，我们在语言方面都要字斟句酌，那如何考场作文中使语言不仅做到准确、简练、流畅，更要生动、活泼、诗意呢？今天我们一起来探讨，在正式探讨之前，我们先来看看依据课标解读出来的作文评分标准。（PPT呈现）三、我来读评分标准考场作文分为五个等级：（男生读）一类（2730分），评分标准：立意较深，结构严谨，内容充实，富有文采，感情真挚，表达有创意，符合文体要求。二类（2426）中心明确，结构完整，内容较充实，语言流畅，感情真挚，符合文体要求。三类（2123）中心基本明确，结构基本完整，内容单薄，语言基本通顺，基本符合文体要求。四类（1820）中心不明确，语言不够通顺，但有一个相对完整的内容。五类（17以下）没有中心，没有内容，没有结构，语言不通，没有文体。在语言方面：（女生读）一类文要求富有文采，具体表现为：能够恰当运用多种表达方式，善用修辞，词汇丰富，用词贴切，句式多样，语言通畅，有文采。二类能合理运用表达方式，词汇较丰富，语言通畅，表意清楚。三类能较合理地运用表达方式，语言通畅，表意清楚。四类语言平淡，表达方式单一，词汇较贫乏，表意含糊。五类语言乏味，表意不清（强调语言特点）四、我来评考成作文按照刚刚评分标准中的语言要求，我们分别为甲、乙两位同学的考场作文打分。（观看片段，并为两位同学打分。）点评：刚刚我们看到大家打的分值有所不同，但却有一个共同点，乙同学的分值高于甲同学，那么乙同学的语言到底哪里吸引你呢？现在以小组为单位，赏析乙同学的作文语言。（板书）小组活动  妙用词语    生动传神的动词                    形象鲜活的形容词         巧用修辞         善用描写         活用表达方式除此之外，我们在一篇600字的作文中还应灵活使用表达方式。五、我来写妙笔生花现在我们来一一探讨，升格自己的作文语言1.妙用词语   （1）选用生动传神的动词。乙同学作文中“揉、甩、打、动、写”等动词将他夜晚疲惫却不懈怠的状态生动展现，所以在写作时，叙事，写人，绘景上用好动词往往能使句子充满生机，而多一些这样的句子，文章就会魅力顿生。我们一起来欣赏一下课内的壶口瀑布片段：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄狼霎时碎成堆堆白雪。”接下来，我们为下面的片段添加适当的动词，来表现你早上起床晚时的状态。天呐！要迟到。我（）开被子，从床上（）下来，慌慌张张地（）过校服，（）上鞋子，几步（）进卫生间，急急忙忙 （） 出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡乱地（） 了几下，然后， （）下毛巾，快速地在脸上（）了两把，飞快地（）出屋子。（补充并分享）点评：围绕动词（2）选用形象鲜活的形容词。    在描写一个人或者事物的特征时，常常要抓住事物的特点，用恰当、丰富的形容词进行多角度修饰，这样不仅能使所描写的事物生动形象，更能使文章文采飞扬，同样我们一起来欣赏课内从百草园到三味书屋：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说蝉鸣在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”点评：围绕形容词接下来，我们为下面的片段添加适当的形容词，来使人物活灵活现。在（）风中，（）她（）站着，（）头发在（）脸颊旁飘扬着。我看到了她（）的眼睛。                    （补充并分享）2.巧用修辞通过修饰，调整语句，运用特定的表达方式可以提高语言表达作用，如比喻可以使描写的事物更生动，更形象，使读者产生丰富的联想；拟人将本来不是人的东西人格化，使被描写的事物活跃起来；排比将内容相关，结构相同的词语并列展示，增强表现力与感染力，接下来，我们一起走进课本紫藤萝瀑布：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”运用修辞手法，为下面的片段做语言升格。我又在练习小提琴了，但是长时间的练习使我疲倦不堪。但是我不能放弃，要坚持下去。（补充并分享）3.在中印冲突中，“卫国戍边英雄”陈红军的这张图片成为永恒，请同学们仔细观察图片，并用生动的语言描写图片内容。    提示：至少使用五个生动传神的动词或形容词，两种修辞手法；不少于100字。六、小结    我们今天学到的方法并非让同学们在作文中面面俱到，而是灵活运用，“言之无文，行之不远”，未来的写作大咖们，写作不是书斋里的闭门造车，而是生活中的大浪淘沙；不是书本中的生搬硬套，而是素材中的披沙拣金。愿同学们携一双明眸，一颗会心，在考场上收获一树繁华，不负青春！学情分析及设计意图这既是作文语言的训练，同时也是赏析的写作训练，希望孩子们不仅能够欣赏得了优美的语言，而且能够使自己的文章语言准确、简练、流畅，生动、活泼、诗意。而仿写的素材呢，源自于课本，孩子们很熟悉，升格写作与孩子们生活息息相关，不仅能让孩子们能说话，并且有话说。课堂检测及作业设计1.完成小片段的升格写作。2.在中印冲突中，“卫国戍边英雄”陈红军的这张图片成为永恒，请同学们仔细观察图片，并用生动的语言描写图片内容。    提示：至少使用五个生动传神的动词或形容词，两种修辞手法；不少于100字。教学反思在本节课的教学中，为学生设置一种宽松自由的环境，写作片段与生活实际紧密联系，让孩子们有话说、创作热情高涨的同时掌握本课的写作重点。但是，这样片段式的练习，是不是能够让孩子们准确地运用到大作文的写作中，能够为突出作文的中心服务？我觉得还需要课后大量的练习与讲解。