青玉案(贺铸)教案(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上青玉案（凌波不过横塘路）贺 铸教学目标1、感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言；2、鉴赏虚实结合、情景交融的意境，体味词中的多种表现手法，尤写愁句的高妙；3、体会词人于思怀美人背后所寄托的怀才不遇、沉沦下僚、孤寂苦闷的情感。教学重点体味贺铸的婉约词风和清丽语言。教学难点鉴赏虚实结合、情景交融的意境，鉴赏写愁句的意象组合方式。教学过程一、新课导入 自古比愁之多，文人们想出了种种新奇的比喻，例如： * 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜） * 落红万点愁如海。（秦观）* 只恐双溪舴艨舟，载不动，许多愁。（李清照）贺铸更是以自己的一句：“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”把愁写到了一种极致，并因此而获得了“贺梅子”的美称。今天，就让我们一起走进他的写愁名词青玉案，来领略他笔下的愁情。二、整体感知1、听录音，感知大意。2、教师点拨，学生齐读。3、导入部分说到该词是愁词，请问这“愁”是什么愁？（思怀美人之愁，陈述此词展现的爱情小故事）三、细读品赏（一）因何而愁1、主人公因何而愁？明确：一是目送芳尘去；二是联想美人深闺寂寞，必将美人迟暮的处境。也即“情之阻隔”。2、“凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。”中的典故及炼字 明确：“凌波”出自 曹植洛神赋，“凌波微步，罗袜生尘”，此处用指女子的轻盈步履。“但”表明主人公的留恋、遗憾、怅惘。3、“锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。”写了美人怎样的处境？明确：“锦瑟”出自李商隐锦瑟，“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”表美好的青春年华。运用自问自答，一句“只有春知处”用无限婉惜的笔调写出陪伴美人度过如锦韶华的，除了没有知觉的华丽住所，就是一年一度的春天了。这种跨越时空的想像，既属虚构，又合实情。（二）怎样写愁 1、“飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句”中的典故明确：“蘅皋”出自曹植洛神赋，“尔乃税驾乎蘅皋。”。“彩笔”出自南史·江淹传载，齐梁的名作家江淹得到一枝五色笔，因此作文才思敏捷，多有佳句；可后来他梦见郭璞来向自己讨回了那枝五色笔，作诗就再没有佳句了。此处代指文采。这两句实写当前景色，主人公在生长着杜蘅这种香草的泽边，徘徊已久，看飘飞的云彩舒卷自如，不觉暮色已临，相思之愁悄然生起，于是挥起彩笔写下相思之句，从而引出下文的状愁之句。2、赏析“若问闲愁都几许？一川烟草，满城同絮，梅子黄时雨。”明确：该处运用设问、博喻、排比、递进等表现手法，以景作结，既独立构成一幅如画的江南美景，同时化虚为实，将愁绪的无限无尽淋漓尽致地展现出来。（三）愁的深意 有人认为这首词是寄寓了词人孤寂自守，追求理想的真挚情怀，谈谈你的看法。明确：贺铸一生沉于下僚，怀才不遇，只做过些右班殿臣、监军器库门、临城酒税之类的小官，最后以承仪郎致仕。将政治上的不得志曲笔表达在诗文里，是封建文人的惯用手法。因此，结合贺铸的生平来看，这首诗也可能有所寄托。贺铸为人耿直，不媚权贵，“美人”、“香草”历来又是高洁之士的象征，因此，作者很可能以此自比。居住在香草泽畔的美人清冷孤寂，不正是作者怀才不遇的形象写照吗？从这个意义上讲，这首词之所以受到历代文人的盛赞，“同病相怜”恐怕也是一个重要原因。当然，把它看作一首情词，抒写的是对美好情感的追求和可望而不可即的怅惘，亦无不可。 “美人迟暮”、“闲愁之多”四、小结这首词其实乃是借怀思美人以抒发自己幽居穷处、悒悒不得志的苦闷。这种寄托深厚自然而不露痕迹，词对那种怅惘迷茫的愁闷心境的描写又十分出色，所以特别受到人们的激赏。 五、拓展阅读阅读苏轼的一首相思词，回答问题：江城子乙卯正月二十日夜记梦十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。1、 这首词体现了此人怎样的情感？表达作者怀念亡妻的深婉真挚的情感，同时，在对亡妻的哀思中又糅进自己的身世悲慨。 2、本词既写眼前之景，又绘虚构之境，请标出虚写之处，并鉴赏分析。上片最后一句联想相见之景，下片转而记梦，想象丰富、构思精巧，作者从漫长的时间与广阔的空间之中来驰骋自己的想象，并把过去，眼前，梦境与未来融为统一的艺术整体，凸显了对妻子的深沉忆念及宦海沉浮的痛苦遭际。或者李清照词一剪梅红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。六、作业布置在学习基础上，再进行合理想象，将全词扩展成一片优美的散文。七、板书设计 因何而愁：情之阻隔 愁 如何状愁：愁之纷乱愁之深意：关合身世专心-专注-专业