集体生活邀请我的教学设计(共3页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上第六课“我”和“我们”第一框 集体生活邀请我教学目标知识与能力目标了解集体，安全感，归属感，自豪感和集体荣誉感的内涵。过程与方法采用观察法、谈话法和观看视频等，了解学生在集体生活中的各种体验，掌握学生在集体中的困惑和矛盾，有针对性的学生的集体生活进行指导。情感、态度与价值观感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。教学准备多媒体课件。教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 多媒体展示新闻材料：中国护照带你回家。利用图片对比法让学生真切的感受祖国的强大给我们带来了影响。 让学生读后谈论与交流。 通过这段材料让学生对时事政治有一定的了解的同时，激发学生的学习兴趣，让学生体会到集体生活就在我们身边。1、 导入新课 教师总结后进行过渡：通过这则新闻我们感受到了当你身处异国他乡，遇到困难时找到了祖国就找到了家，祖国是个强大的集体，他给我们安全感和自信心。 那么什么是集体，集体生活对我们有什么特殊的意义？如何过好集体生活?教师板书 一、集体生活邀请我多媒体展示学生在集体生活中的照片。 学生交流与讨论什么是集体。学生代表发言：集体是人们联合起来的有组织的整体。学生举例说明:对个人而言，国家，班级，学校，公司，学习小组等利用学生们生活中的照片激发学生的好奇心，调动学生的积极性。更好的理解集体这个含义。 教师活动 学生活动 设计意图2、 讲授新课幻灯片中出示以下两个问题：（1） 在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体?（2）请用一些关键词描述你对集体生活的感受。学生回答教师提出的问题。 让学生再次感受集体这个大家庭的温暖，并回顾自己在集体中的画面。 引导学生学会与他人分享自己的经历，初步体会分享的重要性。板块一：集体的温暖结合教材中的情境，说一说在集体中感受温暖的片段。 教师过渡：作为集体中的一员，你们散发着光和热，你们会将关爱和温暖传递下去吗？学生说温暖的片段。并完成我会这样做：1.李林学生病在家，今天他是值日生，我会。2.运动会前，4×100接力比赛项目缺少一人，我会。3.某校张聪不幸患了重病，我会4.七年一班的王明同学平时沉默寡言，不与其他人沟通，不愿意参加集体活动，我会。 让学生感受集体给我们带来的温暖的同时，让学生将温暖传递给其他人，彼此关爱。 让学生掌握安全感，荣誉感的概念，它们进行系统准确的学习。 教师过渡：大家的故事感动你我，有一群中国姑娘他们的事迹感动了所有中国人甚至感动了世界。教师播放女排夺冠视频。 教师总结:集体荣誉感令我们感到自豪和温暖，给我们温暖和力量。激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，需要每个人为之努力奋斗。 学生观看过视频，让他们谈感受。 学生结合身边发生的事，谈谈让自己最自豪的荣誉。并分享这个过程中的付出和感受。 让学生懂得集体的荣誉胜过一切，使集体荣誉感扎根在心里。 有集体荣誉感也是有上进心的表现。 教师活动 学生活动 设计意图板块二：集体的力量 教师播放学生在拔河比赛中的视频并对参与活动的同学进行采访。你们当时是怎么想的，又是怎么做的？ 教师总结:集体会给我们力量，集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 教师过渡：集体的力量是强大，集体对个人有怎样的影响？教师出示幻灯片。 教师总结：毎个人都生活在集体中，集体生活在潜移默化中给个人带来了各方面的影响：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至可以改变一个人。 学生来到讲台前回答老师的采访问题。 并以当时参赛的队形站好。 最后以小组合作探究的方式回答幻灯片中出现的问题：这次拔河比赛为什么能取得成功？ 学生课堂上进行发言。 让学生结合生活中的实际情况，让学生积极参与到活动中来，让学生感受集体的力量是强大的。 让学生知道集体生活会潜移默化的影响着我们。3、 课堂小结 在集体生活中我们能感受到温暖，体会到力量。作为集体中的一员，我们应该为集体贡献自己的才智和力量。 回顾总结所学知识激发学生的情感共鸣。 幻灯片中出示雷锋的话用众人划桨开大船作为背景音乐。 学生齐声朗读 。再次激发学生的情感共鸣。专心-专注-专业