功（教案） 人教版物理八年级下册.doc

功教学目标知识与技能1理解功的定义。2理解做功的两个必要因素。3理解计算功的公式，能进行功的简单计算。过程与方法1通过思考和讨论，判断力是否对物体做了功，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。2通过讨论，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感、态度与价值观1乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察讨论。2有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。重点难点重点 能识别物体在什么情况下做了功，在什么情况下未做功。难点功定义的理解。教学过程活动1【导入】辅助环节1情境导入由叉车托举货物的动画导入新课，让学生看到叉车的成效。在一个过程中，如果一个力对物体产生了效果，我们就可以说这个力对物体做了功。回忆力的作用效果，帮助理解“效果”的意思。2板书课题。3出示学习目标。活动2【活动】合作探究1仔细阅读课本P62-P63力学中的功部分，时间10分钟。观察图11.1-2和图11.1-3，小组讨论并总结什么时候力对物体做功？师：通过ppt举例说明功的定义。2通过以上例子小组总结一个力要对物体做功，应该满足哪些条件？师：总结力对物体做功的两个必要因素，强调总结生活中遇到的不做功的情况。3试着比较功的大小。（1）学校新到一批桌椅板凳，小明扛着桌子从一楼到三楼，小丽扛着凳子从一楼到三楼。谁做的功多？为什么？（2）如果小明扛着桌子从一楼到三楼，小丽扛着桌子从一楼到二楼，谁做的功多？为什么？师：总结功的计算公式和单位，在此基础上通过例题，诠释如何运用功的计算公式解决实际问题。强调解题注意事项。活动3【测试】当堂检测1 下列说法中正确的是( ) A 一个人在工作中，他一定做了功 B 只要物体受到力的作用，力一定对物体做了功 C 物体通过的距离越长，作用在物体上的力对物体做的功越多 D 有力作用在物体上，物体在力的方向上通过了距离，这个力才对物体做功 2 某足球运动员在水平方向用25 N的力，将重为10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）。 A750 J B300 J C450 J D0 3 一个人用同样大小的力拉着木箱在光滑地面和粗糙地面前进相同的距离，下列说法正确的是（ ） A. 在粗糙地面做功多 B. 在光滑地面做功多 C. 两次做功一样多 D. 无法比较做功的多少 4举重运动员在2s的时间内，用1200N的力把杠铃匀举高2m，在这段时间内他对杠铃做的功是_J。若他举起后在空中停留3s，在这3s内对杠铃做的功是_J。活动4【讲授】课堂小结1功的定义。2做功的两个必要因素。3功的计算及单位。