个体心理与行为基础精.ppt

个体心理与行为基础第1页，本讲稿共34页学习目标学习目标 o了解个性的概念和结构了解个性的概念和结构 o知道如何根据个体差异进行管理知道如何根据个体差异进行管理o理解需要、动机和行为之间的关系理解需要、动机和行为之间的关系o了解自我意识的作用并能正确看待自己了解自我意识的作用并能正确看待自己第2页，本讲稿共34页案例一案例一 唐骏的职业生涯唐骏的职业生涯o19621962年出生于江苏常州一个普通工人家庭年出生于江苏常州一个普通工人家庭o19801980年考入北京邮电学院，年考入北京邮电学院，19841984年跨专业考取本校研究生年跨专业考取本校研究生,1985,1985年赴日本留学年赴日本留学,发明卡拉发明卡拉0K0K计分器计分器o19901990年，赴美国留学，同时创办了年，赴美国留学，同时创办了3 3家公司家公司o19941994年加入微软公司，年加入微软公司，19971997年在上海筹建微软大中华区技术支持年在上海筹建微软大中华区技术支持中心并任总经理，中心并任总经理，20022002年出任微软中国公司总裁年出任微软中国公司总裁o20042004年加入盛大公司任总裁年加入盛大公司任总裁 o20082008年加盟新华都集团任总裁兼年加盟新华都集团任总裁兼CEOCEO 第3页，本讲稿共34页大学生成功大学生成功“4+1”4+1”理论理论“4”4”代表：代表：智慧智慧勤奋勤奋激情激情机遇机遇“1”1”代表性格代表性格第4页，本讲稿共34页第一节第一节 个性心理特征与管理个性心理特征与管理 个性也称人格个性也称人格（PersonalityPersonality）是指是指一个人的整个心理面貌。它包括一个人的整个心理面貌。它包括个个性心理特征、个性倾向性和自我意性心理特征、个性倾向性和自我意识。识。个性心理特征个性心理特征是一个人身上经常是一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点和行地、稳定地表现出来的心理特点和行为风格，是人的多种心理特点的独特为风格，是人的多种心理特点的独特结合。它主要包括气质、性格和能力结合。它主要包括气质、性格和能力。第5页，本讲稿共34页Personality The combination of psychological traits we use to classify&describe a person in terms of characteristics such as quiet,passive,loud,aggressive,etc.第6页，本讲稿共34页一、一、气质气质差异与管理差异与管理胆汁质胆汁质粘液质粘液质多血质多血质抑郁质抑郁质直率、热情、易冲动、精直率、热情、易冲动、精力旺盛、心境变化剧烈，力旺盛、心境变化剧烈，具有外倾性。具有外倾性。气质类型气质类型活泼、喜欢交往、反应迅活泼、喜欢交往、反应迅速，兴趣容易变换，具有速，兴趣容易变换，具有外倾性。外倾性。安静、稳定、反应缓慢、情安静、稳定、反应缓慢、情绪不易外露，注意力稳定，绪不易外露，注意力稳定，具有内倾性。具有内倾性。孤僻、柔弱、多愁善感，能孤僻、柔弱、多愁善感，能觉察他人不易觉察到的细小觉察他人不易觉察到的细小事物，具有内倾性。事物，具有内倾性。第7页，本讲稿共34页四个维度考察个人的偏好四个维度考察个人的偏好/倾向倾向 能量倾向：能量倾向：(E)vs.(I)外向外向/内向内向 接受信息：接受信息：(S)vs.(N)感觉感觉/直觉直觉 处理信息：处理信息：(T)vs.(F)思考思考/情感情感 行动方式：行动方式：(J)vs.(P)判断判断/知觉知觉二、性格差异与管理二、性格差异与管理麦尔斯麦尔斯布瑞格斯性格测试（布瑞格斯性格测试（MBTI）第8页，本讲稿共34页Myers-Briggs Type Indicator Most widely used personality assessment instrument in the world Individuals are classified as extroverted or introverted(E or I),sensing or intuitive(S or N),thinking or feeling(T or F),and judging or perceiving(J or P)第9页，本讲稿共34页Extroverted vs.Introverted Extroverts are outgoing,sociable,and assertive Introverts are quiet and shy 第10页，本讲稿共34页 Sensing vs.Intuitive Sensitive types are practical and prefer to focus on details Intuitives rely on unconscious processes and look at the big picture第11页，本讲稿共34页 Thinking vs.Feeling Thinking types use reason and logic to handle problems Feeling types rely on their personal values and emotions第12页，本讲稿共34页 Judging vs.Perceiving Judging types want control and prefer their world to be ordered and structured Perceiving types are flexible and spontaneous第13页，本讲稿共34页管理者的理想性格管理者的理想性格 o 恭、宽、信、敏、惠恭、宽、信、敏、惠o尊重、宽容、诚信、勤奋、尊重、宽容、诚信、勤奋、康慨。康慨。o 恭则不侮，宽则得众，信恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。足以使人。论语论语阳货阳货第14页，本讲稿共34页 The Big-Five ModeloExtroversionoAgreeablenessoConscientiousnessoEmotional StabilityoOpeness to Experience第15页，本讲稿共34页Other Key Personality AttributesSelf-monitoringSelf-monitoring-Sensitive to external cues to behave differentlyRisk propensityRisk propensity-Willingness to take chancesType A personalityType A personality-Incessantly struggling to achieve more第16页，本讲稿共34页Matching Personalities and Jobso Six-personality-types model-an employees satisfaction with and propensity to leave his or her job depend on the degree to which the individuals personality matches his or her occupational environment第17页，本讲稿共34页Diagram of the Relationship among Occupational Personality Types第18页，本讲稿共34页三、能力差异与管理三、能力差异与管理 哈佛大学心理学教授嘉德纳（哈佛大学心理学教授嘉德纳（GardnerGardner）的）的“多元智能多元智能”理论强调，人类的智慧至少应包括以下理论强调，人类的智慧至少应包括以下7 7种不同的智力：种不同的智力：1.1.言语智力；言语智力；2.2.数理逻辑智力；数理逻辑智力；3.3.空间智力；空间智力；4.4.音乐智力；音乐智力；5.5.体能智力；体能智力；6.6.人际智力；人际智力；7.7.自知智力。自知智力。第19页，本讲稿共34页第二节第二节 个性倾向性与管理个性倾向性与管理 个性倾向性是个性中最重要、最活跃，也是最复个性倾向性是个性中最重要、最活跃，也是最复杂的成分，它主要包括需要、动机和价值观等。杂的成分，它主要包括需要、动机和价值观等。个性倾向研究对实际管理工作具有非常重要的作用，个性倾向研究对实际管理工作具有非常重要的作用，因为一旦掌握了需要、动机和价值观形成、变化的规律，因为一旦掌握了需要、动机和价值观形成、变化的规律，就能更好调动人的工作积极性，进而提高工作的质量和就能更好调动人的工作积极性，进而提高工作的质量和效率。效率。第20页，本讲稿共34页玫琳凯谈人的管理玫琳凯谈人的管理 每个人都是特别的！对此，我每个人都是特别的！对此，我深信不疑。每个人都希望感觉到深信不疑。每个人都希望感觉到自己很出色，但对我来说，让对自己很出色，但对我来说，让对方觉得他或她很出色是非常重要方觉得他或她很出色是非常重要的。每当我见到某个人，我就想的。每当我见到某个人，我就想象对方身上带着一个看不见的讯象对方身上带着一个看不见的讯号：号：“让我感觉自己重要！让我感觉自己重要！”我我会立即回应这个讯号，结果每次会立即回应这个讯号，结果每次都有意想不到的效果。都有意想不到的效果。第21页，本讲稿共34页一、需要与管理一、需要与管理 需要（需要（needneed）是指有机体缺乏某种物质时产生的一种）是指有机体缺乏某种物质时产生的一种主观状态。美国心理学家马斯洛（主观状态。美国心理学家马斯洛（MaslowMaslow）认为，人的需）认为，人的需要是有层次的，按照它们的重要程度和发生顺序，呈梯形状要是有层次的，按照它们的重要程度和发生顺序，呈梯形状态由低级向高级需要发展。态由低级向高级需要发展。第22页，本讲稿共34页二、动机与管理二、动机与管理玫琳凯公司玫琳凯公司对管理者的要求对管理者的要求赞美赞美倾听倾听热忱热忱开放开放公平公平支持支持第23页，本讲稿共34页三、价值观与管理三、价值观与管理价值观价值观 员工比市场计划更重要，管理人员员工比市场计划更重要，管理人员的卓越与否取决于员工和表现。的卓越与否取决于员工和表现。.黄金原则黄金原则优先秩序优先秩序 你愿意别人怎样对待你，你也要怎样对你愿意别人怎样对待你，你也要怎样对待别人。待别人。信念第一、家庭第二、事业第三。信念第一、家庭第二、事业第三。第24页，本讲稿共34页 Values Represent basic conviction that a specific mode of conduct or end-state of existence is personally or socially preferable to an opposite or converse mode of conduct or end-state of existence.第25页，本讲稿共34页 Value SystemsoRepresent a prioritizing of individual values oIdentified by the relative importance an individual assigns to such values as freedom,pleasure,self-respect,honesty,obedience,and equality 第26页，本讲稿共34页 Rokeach Value SurveyoTerminal values-refe Value Systems rs to desirable end-states of existence.Goals that a person would like to achieve during his or her lifetime oInstrumental values-refers to preferable modes of behavior,or means of achieving the terminal values.第27页，本讲稿共34页第三节第三节 自我意识与管理自我意识与管理 所谓自我意识，简单地说，就是一个人自己所谓自我意识，简单地说，就是一个人自己对自己的看法，例如一个人对自己的生理状态、对自己的看法，例如一个人对自己的生理状态、心理状态、个性特点以及自己与他人或组织的关心理状态、个性特点以及自己与他人或组织的关系的认识等等。系的认识等等。“自我自我”具有两层含义，一是把具有两层含义，一是把“自我自我”作为认识的主体，二是把作为认识的主体，二是把“自我自我”作为作为认识和追求的目标。前者称为主观的自我或认识和追求的目标。前者称为主观的自我或“主主我我”，后者称为客观的自我或，后者称为客观的自我或“客我客我”。第28页，本讲稿共34页一、自我认知与管理一、自我认知与管理 自我认知（自我认知（self-cognitionself-cognition）是对自己的洞）是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思想和意向等方面的觉查；自我指对自己的感知、思想和意向等方面的觉查；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。恰当地认判断与评估，这是自我调节的重要条件。恰当地认识自我和实事求是地评价自我是自我调节和人格完识自我和实事求是地评价自我是自我调节和人格完善的重要前提。善的重要前提。第29页，本讲稿共34页自我反思自我反思 曾子曰：吾日三省吾身曾子曰：吾日三省吾身为人谋而不忠乎？与朋友交而为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？不信乎？传不习乎？论语论语学而学而 君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得敬，疑思问，忿思难，见得 思义。思义。论语论语季氏季氏 第30页，本讲稿共34页二、自我体验与管理二、自我体验与管理 自我体验（自我体验（self-experienceself-experience）是伴随自我认识而）是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。当一个产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。当一个人对自己作积极的评价时，就会产生自尊感；作消极的人对自己作积极的评价时，就会产生自尊感；作消极的评价时，会产生自卑感。自我体验可以使自我认识转化评价时，会产生自卑感。自我体验可以使自我认识转化为信念，进而指导一个人的言行；自我体验还能伴随自为信念，进而指导一个人的言行；自我体验还能伴随自我评价，激励适当的行为，抑制不适当的行为。我评价，激励适当的行为，抑制不适当的行为。第31页，本讲稿共34页三、自我控制与管理三、自我控制与管理 自我控制（自我控制（self-regulationself-regulation）是自我意识在行）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。如一个学生意识到学习对自己发展的重要意义，如一个学生意识到学习对自己发展的重要意义，会激发起努力学习的动机，在行为上表现出刻苦会激发起努力学习的动机，在行为上表现出刻苦学习、不怕困难的精神。自我控制包括自我监控、学习、不怕困难的精神。自我控制包括自我监控、自我激励、自我教育等成分。自我激励、自我教育等成分。第32页，本讲稿共34页弗洛伊德的三重人格理论弗洛伊德的三重人格理论自我自我本我本我超我超我按社会原则按社会原则行事行事按快乐原则行按快乐原则行事事调节调节本我本我与超与超我按我按现实现实原则原则行事行事第33页，本讲稿共34页自我管理自我管理 伟大的一种表现形式就是管理伟大的一种表现形式就是管理自己，而不是领导别人。我经常跟自己，而不是领导别人。我经常跟王石出去爬山。他爬山大约只用了王石出去爬山。他爬山大约只用了五年时间，就把七大洲最高峰都爬五年时间，就把七大洲最高峰都爬完了。他成功的秘密是什么，那就完了。他成功的秘密是什么，那就是：自律。是：自律。冯伦冯伦把每一天都当做签约的日子把每一天都当做签约的日子把每一天都当做约会的日子把每一天都当做约会的日子第34页，本讲稿共34页