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区域活动教案中班100篇 第1篇教案区域活动设计一、户外区域活动的研究意义户外区域活动也就是利用户外的自然环境去展开区域活动，它与室内的区域活动比较最小的优点就是：在户外的区域活动中，幼儿的活动空间就是室内的好几倍，互相间的阻碍很少，民主自由活动的空间非常小。幼儿处于心理民主自由和心理安全的环境中能充份发展个性，唤起出来积极探索的主动性、积极性。存有了宽广的户外活动环境，就能够更好地推动幼儿在与环境的交互作用。由于场地的关系，原本很难入教室的一些材料，在户外却有可能就是幼儿较好的“玩伴”，在建构区，幼儿除了用各种积木展开活动外，还能够用充满著乡土气息的真正的青砖去造房子、灶头，用从农田里买来的稻草做饭。在动手区，冬天幼儿用稻草面团绳子给树爷爷穿衣服，用草编织各种有意思的草人、小动物;秋天，幼儿在草地上栽种各种野花、芦苇等展开插花;绘画区的幼儿在大自然中更是融融其乐，夏天的昆虫，秋天的落叶，冬天的雪花，都就是他们画画的素材。综上所述，本学期，我们大班年级组本着“纲要”中“亲近动植物，观测、介绍、照料它们，具备爱好自然、珍视自然资源、关心和保护环境的意识”“碰触水、土、沙、石、木等自然物质，观测、体会风、雷、雨、雪、电等自然现象，介绍它们的明显特征及与人们生活的关系”的精神，尝试展开户外区域活动的实验研究：通过对户外区域活动的目标研究、内容研究、形式、方法的研究、评价方法的研究等，积极探索具备我园自己特色的一种幼儿自主性游戏形式，为幼儿创设开心、扩充的蜕变环境。二、户外区域活动积极开展的指导思想单一制、自信心、独立自主等个性品质和辨认出问题、解决问题的能力，必须经过幼儿自主动性的积极探索活动就可以同时实现。户外区域活动除了高度关注的科学知识本身的价值、幼儿在以获取科学知识和解决问题的过程中个性品质的发展外，最重要的就是户外区域活动的主要意图就是通过多样的户外活动环境，在大自然中给幼儿充份的自主权，使幼儿按自己的方式回去积极探索、回去自学、回去发展。三、户外区域活动的特点1、多样性的特点。一就是户外区域活动空间的设置能够彰显多样化，根据幼儿的特点设置半封闭的、半封闭的或对外开放的活空间，能够满足用户讨厌独处、讨厌相处等相同个性的幼儿的市场需求;例如在大型玩具的柱子大角落里，几名幼儿在展开饰演类游戏，爸爸妈妈在小小的空间里忙得不亦乐乎。二就是户外区域活动的内容就是多样多样的，能够满足用户幼儿相同的兴趣须要和表观特点;例如存有圈养区、绘画区、建构区等。2、自主性的特点。幼儿可以按自己的兴趣、须要挑选活动区，自己同意操作方式的时间、速度、次数，同伴间相互阻碍的现象远较室内区域活动太少。3、探索性的特点。在大自然中，幼儿存有充份的空间、时间回去通过与材料的相互作用展开思索，化解遭遇的各种问题，累积各种经验。四、户外区域活动的实验研究(一)研究内容户外区域活动研究包含了户外区域活动的目标研究、户外区域活动的内容研究、户外区域活动的形式研究、方法的研究、活动的评价等五个方面。这五个方面既各存有独立性，同时又就是相互联系，互为前提的统一体，整体系统地对幼儿产生积极主动、有效率的影响。1、户外区域活动目标户外区域活动的目标就是户外区域活动的灵魂，制订不好目标对整个户外区域活动的成功实行能够起著调控和确保促进作用。我们尝试从隐性和显性2个方面去制订户外区域活动目标：从显性方面来说，在户外区域活动中对幼儿展开想象缔造、亲近自然、动手操作方式的培育;从隐性方面来看，户外区域活动的建议就是“惜物、环保、和睦关心、卫生保健、合作相处、规则意识、责任意识”2、户外区域活动的内容、形式、方法(1)户外区域活动的内容户外区域活动内容体系的分类就是以活动的方式展开的。分成动手区：以玩回收合资、瓶子居多饰演区：以角色游戏的形式展开绘画区：以户外绘画自然环境居多编织区：以草编、纸编等居多建构区：以砖、泥、沙等各种建构材料的户外建构居多;(2)户外区域活动的形式在每班成立2-4个活动内容的前提下：同年龄班幼儿自由选择的活动形式;相同年龄班的“大带小”活动活动形式;(3)户外区域活动的指导方法户外区域活动的指导方法就是以“幼儿发展为显然论”为依据的，分成手段性活动指导和本体性活动指导。手段性活动指导-以最近发展区为主导的指导本体性游戏指导-以个体意向为主导的游戏指导;户外区域活动的本体性和手段性功能就是相对应当而存有的，我们既必须考量幼儿自身的游戏须要，发掘对幼儿个性发展的积极因素;同时还要考量培养目标的整体性，运用手段性指导推动幼儿全面、人与自然的发展，并使二者融为一体。(二)研究中的一些策略A、积极开展平行班游戏。在户外区域活动时，由于不受到场地的管制，我们使大班7个班级的幼儿民主自由结伴，自由选择活动内容，不断扩大了他相处的范围，并且拓宽了个人游戏的空间，培育了幼儿的独立自主和责任心。在户外区域活动中尽情地享用空间、时间、材料、人际关系的对外开放。这样搞，进一步拓宽了户外区域活动的空间和范围，不仅多样了活动的内容和形式，更主要的就是不断扩大了相处面，体现了户外区域活动的自主性、独立性。B、根据相同幼儿的发展须要，提供更多相同难度水平的材料。(1)幼儿的发展存有阶段性、相同的幼儿其发展状况相同，因此教师也须要从幼儿的科学知识基础和实际能力启程去同意户外区域活动的内容，材料努力做到因班而异有助于平行班间的跨班活动。(2)在环保教育的基础上提供更多趣味性、可操作性、多功能性的材料。户外区域活动的材料和室内的区域活动材料有著小小的差别：在户外区域活动中所提供更多的材料可以就是体积很大的，例如玩玩盒子：回收纸盒子，有的非常大，幼儿用以制作房子、长长的火车、堆积成钻筒玩，而在室内由于场地管制，就是不可能将展开这类活动的;而且辅助材料在大自然中随手可以得，比如说一粒小石子，一片落叶等，这又就是户外区域活动的优势之一。五、关于户外区域活动研究后的一些设想：1、下阶段我们将稳步积极探索如何更好的利用户外小自然中宽广的空间、多样的材料鼓励幼儿展开户外区域活动。2、目标明晰后，做为教师将积极探索如何更好地根据幼儿的基本发展水平、阶段性教育目标和主要任务，以及个体差异，制订各活动区的具体内容目标，以有效地积极开展户外区域活动。区域活动设计 第2篇教案中班区域活动我就是文明大顾客教案和教学思考【活动目标】1、通过情景购物，自学怎样当个文明的小顾客。2、晓得文明的犯罪行为可以给自己和他人都增添便利;3、培养有序等候，文明购物的习惯。【活动准备工作】购物袋一个;区域角“嘟嘟超市”;三份标记图(拎篮子、购物、收银)【教学史事】一、联系幼儿尚无的超市购物经验，谈话引入。1、鼓励幼儿回忆起购物过程。师：“大家一定都去过超市，那你就是跟谁回去的?回去干什么?”(和奶奶回去买菜;和好朋友回去卖饮料;和妈妈回去卖洗发水)师：“逊于市里存有哪些东西买?”(饼干;水;肉;飞机模型;牙膏)师：“你晓得怎么卖东西吗?”(拿钱卖;把东西放在购物车里;可有的)2、交代游戏的场景和具体内容规则师：“今天天气真不好，大家的心情也极好。那边崭新上开了一家嘟嘟超市，我们至里面回去逛，每个人学竹网一样东西，老师去帮忙你结账。”二、尝试第一次集体购物，辨认出问题，积极探索化解方法。1、幼儿民主自由步入超市展开购买，教师尽早指导。师：“先拍回去的小朋友努力做到座位上说你的好朋友你刚才买了什么?为什么必须卖那样东西?”2、师幼共同探讨第一次购物的情况，辨认出问题并共同制订规则。(1)制订拎购物篮的规则师：“刚才你们就是怎样卖东西的，先必须干什么?”(拎购物篮)“必须怎么拎购物篮?”(排队)“那刚才你们排队了吗?”“不排队可以怎么样?”(拳击;大家抢夺;闹哄哄)“就是啊，必须一个一个，按顺序拎。”教师边说道边掏出排队的标记图。(2)制订甩干商品的规则师：“拎不好购物篮，就可以回去”“那你们第一次就是怎么购物的?”“购物时必须特别注意什么呢?”“(别把东西弄倒了;先看看再拿;必须小心;玻璃的东西不要碰到)教师总结：“购买物品时必须重拎钳子，不须要的物品Though回去原处。”边说道边出具购物标记。(3)制订退款时的规则师：“我们挑选出完了商品必须干什么?”(付钱，退款)“大家一起回去吗?”(不是，也必须排队)教师总结：“购物完结，退款也须要排队。”边说道边出具排队标记。3、将共同商量出来的规则标记送至适当的边线，增进印象。师：“现在我们把这几个标记图放在逊于市里，告诫每个入超市的顾客都遵守规则，努力做到文明购物。”“看一看，这个标记图，张贴在哪个地方最合适?”(放到超市门口，告诫大家必须排队拎购物篮;张贴在货架上;放在收银台旁边)三、在总结的基础上再次购物，通过两次购物对照稳固文明犯罪行为。教师总结：“通过亲身体验和探讨，我们晓得了文明购物的关键。文明购物可以给自己和别人都增添便利，使购物变为一件欢乐的事。我们回去欢乐购物吧，这次我们还是每人选一样商品。”师：“刚才提溜款后，营业员说道了什么?”(你们真是一群文明的小顾客)“她为什么这样夸赞你们?”(第一次我们乱哄哄，我们把商品翻倒了，我们挤到了，我们不拎购物篮;第二次我们排队了)四、互动所售物品，搬迁文明经验。师：“看一看我们的购物袋里存有什么?喝的，玩玩的，都存有，斩获真小。最重要的就是我们还学会了怎么当个文明大顾客。为了奖励自己，我们去互动刚才卖的物品，一起喝一喝，玩玩一玩玩。”【活动思考】本次就是新授活动，目标就是通过情景购物，自学怎样当个文明的小顾客;晓得文明的犯罪行为可以给自己和他人都增添便利;培养有序等候，文明购物的习惯。本次活动同样也就是紧紧围绕秩序美感积极开展的系列活动。首先从课题和内容的挑选上我充分考虑了中班孩子的年龄特征和尚无的生活经验。活动前对本班孩子搞了问卷调查：你去过超市吗?你讨厌至超市购物吗?为什么?逊于市里存有哪些商品?通过调查，对幼儿的尚无科学知识水平努力做到心中有数。其次我还从活动区域“嘟嘟超市”的布置和材料准备工作上抓起，努力做到商品多样;种类齐全;环境细腻。因为就是第一次积极开展新游戏，所以在活动环节的设置上，重点放到了展开购物三个基本环节时须要特别注意的秩序：入超市必须拎排队拎购物篮;购买物品时必须重拎钳子;购买回去商品至收银台退款必须排队。在活动的最后，我还通过互动所售的物品也须要排队，剩饭剩菜的果壳纸屑不乱扔去稳固增进犯罪行为，从而使幼儿存有一个规则意识内化的过程，并告诫幼儿，文明距我们不远，就在我们的身边，须要每个人从细节抓起，共同保护。活动教案几经极易稿，上了四节试教活动，每一次总是可以辨认出问题，并做出适当的调整。由此使我更深刻地了解到：没轻松的教案，没轻松的效力者，我们都就是在一次次改课的过程中蜕变出来的。每一次的磨课都很痛苦，但这就是辣前的苦，就是脱胎换骨前的绝望。渐渐地，搓得语言愈发简洁妥当;搓得即使就是活动的细节也了然于胸;搓得非政府活动愈发驾轻就熟，课堂操控更加得心应手;直到插满细致又更添开朗、嘈杂却更添有序的课堂时，那距一个存有魅力的老师就不远了。第3篇教案本学期，据幼儿的年龄特点，我班开办了刺绣作坊、构建区、数学角、科学积极探索、写作区、西城大医院，秉持隔天积极开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极主动地与材料相互作用。现将半年去的活动情况并作一直观总结。一、材料的导入1、 根据幼儿的个体差异导入材料。例如：在美工区导入折纸材料，使幼儿练能够绘成飞机、船。导入豆类、米类、树叶，使幼儿练粘贴画。导入手套、棉花、线，使幼儿制作手偶玩具这样每个幼儿都能够根据自己的须要挑选，就都能够体验至顺利的快感。2、家园合作协调一致，共同准备工作活动材料。在这个学期的区域活动中，我们存有部分的材料就是源自对各自幼儿家庭的废物收集。比如说瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都去自幼儿和家长的共同搜集。幼儿对各自增添的东西都很感兴趣，我们导入以后，都纷纷回去尝试着玩玩。这样，在幼儿参予活动积极性提升的前提下，家园之间的联系也进一步密切。3、区域材料能够作为班级主题活动的延展。我班能够把区域活动作为班级主题活动的延展环节，及时地把主题活动展开过后的材料导入至区域活动中，使幼儿们在区域活动中稳步展开有关的主题积极探索与操作方式活动。美工区里的材料基本上都就是主题活动积极开展后导入的，这样幼儿基本都介绍了怎样操作方式，也更感兴趣了。二、幼儿在活动中的发展1、给幼儿发展的空间，使他们民主自由抒发和整体表现。在我们西城大医院，才已经开始我们与幼儿一起步入角色，那样幼儿自然演出有点释放出来不出来。我们就选择退出，常常在一旁无声地观赏孩子们的演出，尽量不回去打扰到他们，充份满足用户了幼儿抒发和整体表现的市场需求，对幼儿的全方位发展起至着非常大的促进作用。2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动做出适当的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也就是不竟相同的。我们在数学角设计了“数字蛋宝宝”的活动，能力较好的幼儿既能够按照规则根据数字找出画，于是我们就针对这样的差异性做出调整。我们把图画和数字该变成了“转筒”的游戏，当牌排在相同的点数时，就可以将相同点数与相同的画对应。修改游戏规则后，能力差的幼儿也都想起,数学角游戏了。三、较好的师幼互动1、随时观测幼儿活动的情况，给与及时的鼓励、协助，满足用户幼儿的须要。崭新纲要中表示：教师应沦为幼儿自学活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能留心观测每个孩子的兴趣操作方式情况和恰当的时机参予至幼儿的活动中回去，与孩子们一起积极探索、操作方式、辨认出、探讨、解决问题，真正彰显孩子们的主导地位，而不是在辨认出问题时，把自己的意见和见解让渡与孩子。2、用儿化的评价语言推动区域活动更好地积极开展。如果存有必要，我们常常深入细致至孩子中间回去，介绍他们的玩法、规则意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“助威”等等儿化的语言对幼儿展开评价，并不懈努力并使每个幼儿都能够感受到顺利的欢欣。通过不懈努力，虽然孩子的游戏水平所提升，但在很多方面还是存有着问题，例如在手工区活动时，有的孩子可以相互恶搞，动脑比较;在演出区域中，我们准备工作的道具还无法满足用户每个孩子的须要，因此，在下学期的游戏积极开展过程中，我必须对这些问题制定出来针对性的计划和方案，使每个孩子在开心的游戏活动中提升自我，使我班孩子的游戏水平下降一个代莱台阶。第4篇教案“嘿!我们回去小吃店吧!”鑫鑫扎着嘉嘉边说道边来到了小吃店。热情的服务生(瑶瑶)赶忙上前打招呼：“你想要喝点什么?”“鸡蛋面、青椒土豆丝”，他俩毫不客气的点起餐去，啊!他俩手里拿着钱，眼睛不时朝店里张望，似乎在找寻什么。没过多久，美餐便端的至了他俩面前，才几下就把它喝得精光，带着令人满意的微笑离开了。这时，服务员可忙了，边打招呼边安顿，还一看把碗洗脸不好他俩又去了，指着，嘉嘉一蹦一跳地向服务员点起餐去，有意思的就是他又点了一样的菜，一旁的鑫鑫可不干活，“不要，我们喝别的吧!”说道着，便查问服务员“你这存有什么喝的?”服务员赶忙报起了菜名，听见“饺”时，他可以兴奋了：“饺就是什么，我们就喝饺吧”，边说道边向嘉嘉起身了一下。也许等得太久，也许就是好奇心，菜一上来，鑫鑫就缠了一个左看看右看看，和嘉嘉津津有味地唠叨：“这类似于包子，又像是饺子，闻起来真茶呀!”这之下必须Sentimental了吧?没多久又去了，这次鑫鑫连动肢了脑筋，上来就跑到了厨房，回去看一看存有什么喝的。他先看见了一个木头瓶子，便说道“我必须喝点酒”，服务员赶忙将木头瓶子当作丰酒瓶，好像酒给客人喝，这一行径惹来了更多的客人，不一会儿，小吃店就变为了一个冷清的酒吧。鑫鑫玩玩了这么久，该完结了吧!接着，他又跑到小吃店，拿起遗落在地上的红色花片嚷起来：“我必须喝胡萝卜”，厨师一听到，赶忙至箩筐里掏来了花片炒作了出来。看见这里，我真的挺怪异，为幼儿提供更多的材料已经很多了，难道是因为比较的缘故吗?在接下来的游戏中，我不断的平添代莱成品，但游戏似乎比较生动，一直处于练性游戏的情节中，根据中班幼儿的年龄特点，这时的他们必须朝着象征性游戏不断发展、过渡阶段的阶段，但却打听没任何整体表现，就是幼儿不能玩玩吗?不，鑫鑫的行径正是在告诫我，鑫鑫就是我班比较好学的幼儿，好奇心常会引起他不断地积极探索，每次游戏中总能看见他的号召力，很存有自己的见解，这样直观的成品操作方式满足用户没法他的好奇心和积极探索性欲。几次小吃店观测下来，营生很元显恭，没刚开始的激情了，游戏也逗留在了这一层面。游戏的发展与促进不仅就是老师的促进作用，幼儿与材料的互动以及幼儿之间的互动同样有著举足轻重的地位。中班幼儿的想象越来越多样，对材料的象征意义也在不断发展，半成品的资金投入就是可以唤起这一犯罪行为的。比如：我提供更多一些大小相同圆形磨具，各种颜色的色纸，剪刀和双面胶在小吃店，有的厨师搞了一个荷包蛋;有的厨师做成了许多口味的面条;除了的厨师揉起至了汤圆这就是每个幼儿搬迁自己的生活经验根据须要而创作的。除了那些食客，通过相同经验的相撞与多样，现在小吃的美食越来越多，种类也在不断更新，游戏发展至了另一阶段。为了并使游戏能够持续不断的发展着，也为了能够并使幼儿冲一冲，各种美食的了解以及厨师的做菜过程为幼儿想象关上了一个代莱局面。比如：像是孩子们了解装盘，学会装饰菜。厨师不仅可以烧菜，还要使菜火烧得美味，还能够发明者崭新菜式，要到明朗，小吃店将逐步分离出各个支，分解成代莱游戏活动。第5篇教案“嘿!我们回去小吃店吧!”鑫鑫扎着嘉嘉边说道边来到了小吃店。热情的服务生(瑶瑶)赶忙上前打招呼：“你想要喝点什么?”“鸡蛋面、青椒土豆丝”，他俩毫不客气的点起餐去，啊!他俩手里拿着钱，眼睛不时朝店里张望，似乎在找寻什么。没过多久，美餐便端的至了他俩面前，才几下就把它喝得精光，带着令人满意的微笑离开了。这时，服务员可忙了，边打招呼边安顿，还一看把碗洗脸不好他俩又去了，指着，嘉嘉一蹦一跳地向服务员点起餐去，有意思的就是他又点了一样的菜，一旁的鑫鑫可不干活，“不要，我们喝别的吧!”说道着，便查问服务员“你这存有什么喝的?”服务员赶忙报起了菜名，听见“饺”时，他可以兴奋了：“饺就是什么，我们就喝饺吧”，边说道边向嘉嘉起身了一下。也许等得太久，也许就是好奇心，菜一上来，鑫鑫就缠了一个左看看右看看，和嘉嘉津津有味地唠叨：“这类似于包子，又像是饺子，闻起来真茶呀!”这之下必须Sentimental了吧?没多久又去了，这次鑫鑫连动肢了脑筋，上来就跑到了厨房，回去看一看存有什么喝的。他先看见了一个木头瓶子，便说道“我必须喝点酒”，服务员赶忙将木头瓶子当作丰酒瓶，好像酒给客人喝，这一行径惹来了更多的客人，不一会儿，小吃店就变为了一个冷清的酒吧。鑫鑫玩玩了这么久，该完结了吧!接着，他又跑到小吃店，拿起遗落在地上的红色花片嚷起来：“我必须喝胡萝卜”，厨师一听到，赶忙至箩筐里掏来了花片炒作了出来。看见这里，我真的挺怪异，为幼儿提供更多的材料已经很多了，难道是因为比较的缘故吗?在接下来的游戏中，我不断的平添代莱成品，但游戏似乎比较生动，一直处于练性游戏的情节中，根据中班幼儿的年龄特点，这时的他们必须朝着象征性游戏不断发展、过渡阶段的阶段，但却打听没任何整体表现，就是幼儿不能玩玩吗?不，鑫鑫的行径正是在告诫我，鑫鑫就是我班比较好学的幼儿，好奇心常会引起他不断地积极探索，每次游戏中总能看见他的号召力，很存有自己的见解，这样直观的成品操作方式满足用户没法他的好奇心和积极探索性欲。几次小吃店观测下来，营生很元显恭，没刚开始的激情了，游戏也逗留在了这一层面。游戏的发展与促进不仅就是老师的促进作用，幼儿与材料的互动以及幼儿之间的互动同样有著举足轻重的地位。中班幼儿的想象越来越多样，对材料的象征意义也在不断发展，半成品的资金投入就是可以唤起这一犯罪行为的。比如：我提供更多一些大小相同圆形磨具，各种颜色的色纸，剪刀和双面胶在小吃店，有的厨师搞了一个荷包蛋;有的厨师做成了许多口味的面条;除了的厨师揉起至了汤圆这就是每个幼儿搬迁自己的生活经验根据须要而创作的。除了那些食客，通过相同经验的相撞与多样，现在小吃的美食越来越多，种类也在不断更新，游戏发展至了另一阶段。为了并使游戏能够持续不断的发展着，也为了能够并使幼儿冲一冲，各种美食的了解以及厨师的做菜过程为幼儿想象关上了一个代莱局面。比如：像是孩子们了解装盘，学会装饰菜。厨师不仅可以烧菜，还要使菜火烧得美味，还能够发明者崭新菜式，要到明朗，小吃店将逐步分离出各个支，分解成代莱游戏活动。第6篇教案案例出现的年龄班：崭新中班【案例】 豪豪买菜记今天，当区域游戏一已经开始，豪豪就很高兴的跑去华士菜场买菜了，菜场老板婷婷已经开始想和他聊天。指着豪豪只顾自己闷头挑着菜，婷婷说道：“这个就是5块一斤。”豪豪：“不好的。”于是拿着菜往秤盘里一摆，还记不得多少钱，豪豪又赶紧跑回来挑了好多相同种类的菜，例如竹笋、西红柿、胡萝卜等，一起放在了秤盘里，这时一旁的凡凡一看一看看，说道：“怎么一下子卖这么多种菜啊，老板怎么表示啊?”豪豪：“那好吧，我下次太少买点。”说道着起身就跑了，这时菜场老板婷婷应承了：“菜还没拎就跑了啊!”豪豪听见后，走回去一把把握住秤盘里的菜就跑了。其他小朋友看到了，哈哈大笑【分析】案例中的豪豪就是我们班有名的能说会道幼儿，不管什么事只要不顺心就可以大哭，哪怕天热，他流汗了，自己一个人就在那大哭，我们反问他这样搞对不对，他的提问几乎都就是“不好吧!下次不这样了。”而且经过观测辨认出圣道的自理能力、同伴相处能力极差。由此分析上述案例中，圣道的整体表现是因为平时的社会交往累积太太少，以及他的语言发展落后，不管其他人反问他，他的提问只有一种模式“不好吧!下次不这样了。”【指导策略】1、教师的轻易指导：从豪豪此次游戏的角度，我们必须多使豪豪参予游戏，并在一旁给与恰当的游戏指导，使其明白游戏规则;从圣道的日常生活中，我们必须更冷静的教育他记住一句话模式的提问，并使其在以后玩游戏时能与其他幼儿交流自如。2、幼儿同伴间的间接指导：给豪豪打听一个好朋友，以女团的形式参予至游戏中，当然这个好朋友必须就是语言表达能力、同伴相处能力发展较好，同时明白游戏规则的幼儿，率领豪豪参予游戏，通过平行的游戏角色，以间接指导者的身份协助豪豪。3、家园合作：家长与教师必须较好的协调，只有家园合作，就可以使豪豪进步。因为如果只是在园时教师的教育，至了家家长仍对其不教导，则我们老师教育的效果将不起效。所以，教育必须家园同步进行。第7篇教案1、内容：我与书就是好朋友目的：使幼儿能仔细认真的展开写作。材料：提供更多各类书籍，包含图画书、资料性的书、数字的书、童话、儿歌、幼儿卤等，使儿童写作。指导要点：幼儿自己挑选出讨厌的书展开写作认知。2、内容：能干的我目的：幼儿通过各种材料并使自己在语言方面有所提高。材料：提供更多儿歌卡、字卡、图片、提供更多语言复读机、耳机和故事录音带。曲线板、跑迷宫图片、连线图片、文字的积木、积木、置放笔、纸、本子以及订书机、剪刀等文学创作工具和材料。指导要点：若干共同组成对的安全犯罪行为与危险动作的图片例如：“有秩序地玩玩滑梯”和“争先恐后挤到滑梯”。以便于幼儿倾听、谈谈、议议。使儿童一面看电视，一面听到故事。还可以拍下自己的声音观赏，体会声音的变化、差异。使幼儿可以回去绘画图案、符号，协助幼儿大肌肉的发展，为书写搞好准备工作。使幼儿在随心所欲的游戏中介绍身边的文字。使儿童书写、剪贴字、制作书。3、内容：小小魔术师目的：通过游戏，区别通假字，发展幼儿视觉分辨能力，辨识汉字之间微小的差别，培育幼儿敏锐性、灵活性。材料：每人一个游戏盒，汉字卡片若干(例如：小太，乌鸟等)指导要点：恳请出席游戏的幼儿从魔术盒中抽出若干汉字卡片，将两个相似的字放到一起展开比较，恳请幼儿说道：我就是小小魔术师，我把“小”字加一点就变为了“太”字。变小的最少的幼儿可以赢得“小小魔术师”的称号。4、内容：歇后语找朋友目的：1、介绍歇后语2、多样幼儿想象，提升幼儿口语抒发材料：几组歇后语卡片指导要点：1、出具歇后语图片，例如“猫哭耗子”，恳请幼儿观测并叙述图片，鼓励幼儿分析猫为老鼠的死而伤心痛哭就是假象，带出“假慈悲”。2、歇后语找朋友，如下：猫哭耗子假慈悲小海里挖针无处另寻黄鼠狼给鸡除夕没有无恙心飞蛾扑火自取灭亡3、 恳请幼儿搜集其他歇后语4、恳请幼儿编创一些合理的歇后语，并恳请幼儿为此分体式上图画。5、内容：有意思的恰好相反目的：在看一看谈谈罢了中，初步介绍生活中常用的偏齿词。材料：恰好相反的实物、卡片、笔、纸指导要点：1、玩玩手部游戏“轱辘轱辘”，恳请幼儿找到儿歌中的反义词，并打听一个好朋友协调，将每对反义词用动作则表示出。前前后后 上上下下 左左右右 长长短短 头顶矮矮 大大小小2、一幼边说道词语边搞动作，另幼儿边说道边搞相对恰好相反的动作。穿衣服脱衣服 进门关门 入教室出来教室起身鼓掌 分离伸直 手心手背 向前进一步向前进一步 颤抖静3、看一看说道说道：看看图说恰好相反的字：例如：细粗 瘦胖 重轻 方圆 去回去 慢快 浮沉 白黑 不好糟 热热里外 大哭苦笑 饭馋 白天黑夜 整整齐齐乱七八糟 认认真真马马虎虎4、想一想、画画、谈谈。引导幼儿充分发挥想象，用符号图形则表示恰好相反的意思，并大胆谈出。(附于儿歌)轱辘轱辘前前后后，上上下下，左左右右，长长短短，头顶矮矮，大大小小，轱辘轱辘，轱辘轱辘二，轱辘轱辘三，轱辘轱辘四，轱辘轱辘五,看看谁就是个好孩子。6、内容：甩卡片找朋友目的与建议：通过甩卡片接合游戏，使幼儿找出生活中相对应当的朋友，时能为接合的朋友找出适当的字卡。材料：卡片若干、适当字卡等指导要点：1、通过甩卡片游戏，使幼儿能够讲出图片上东西的名称，并把存有一定联系的图片结成朋友，看一看谁的朋友最多，那么谁就胜利。(比如说手和脚、毛巾和脸盆等)2、在幼儿娴熟玩法的基础上，鼓励幼儿将适当的卡片找出适当的字卡，听听认认。7、内容：大书签目的：鼓励幼儿观测书签，说道说道书签上的人物、地方，故事等等，培育幼儿骂人的能力，加深同伴间的友谊。材料：幼儿自带照片或书签，幼儿在园一日活动照片等。指导要点：看看同伴或自己的照片或一日活动照片(小时侯、在家、过来旅游等)，看一看谈谈一些有意思的故事和话题，从而更介绍自己的同伴，对于孩子熟识的人和事，比较感兴趣，难唤起骂人心愿。8、内容：大图书：目的：通过幼儿民主自由写作，培育幼儿较好的写作习惯，提升幼儿写作兴趣和能力。材料：各种幼儿讨厌的图书若干。指导要点：1、幼儿自由选择图书写作，边看边讲，也可以认得识字，不重新认识的字可以问同伴或老师。2、专心写作图书，忘记故事的主要人物和情节，学讲故事中的主要内容。9、内容：小指偶目的：边玩纸偶，边打声边谈直观的小故事。材料：纸偶若干指导要点：边玩边自导故事，边讲故事，边演出指偶。10、内容：我讨厌的小动物目的：说道说道自己讨厌的小动物，演出关怀小动物的情节。材料：毛绒玩具若干指导要点：幼儿边说道边玩，边鼓励幼儿设计一些情节。(给小动物洗衣服、为小动物泡澡、逗小动物睡等)11、内容：自造图书目的：根据主题自造图书56页，边制作讲诉自导故事内容。材料：白纸若干，蜡笔、水笔等指导要点：根据主题情节绘画图片，比如说春天的主题中，使幼儿绘画孩子们眼中的春天，以及春天的一切变化等，然后根据须要制订成图书。图书大小和页数，都由幼儿自由选择和同意。12、名称：大舞台目的：自学自导故事或读出故事，培育幼儿的口语表达能力。材料了解1、大背景舞台。2、几幅背景图。3、可选择、可以操作方式的故事玩偶(动物、人物等)指导要点先挂不好背景图，使幼儿挑选适当的故事角色边操作方式边编创故事或读出故事。13、名称：你、我、他(摆图骂人)目的：1、 能够自定图片形成故事情景。2、 培育幼儿看看图骂人的兴趣与能力。材料了解：1、 材料提供更多：小兔、小猫、小狗等动物图片3张，皮球或毽子等图片1张，胸牌1、2、3背景图一张。2、 材料采用：(1) 自己放置实物图片在背景图上，形成小动物玩球等情景，然后说道说道，例如小狗、小猫、小兔三个好朋友一起玩玩拍球，小狗对小猫说道：“我先拍球，我第一，你第二，他第三。”最后根据顺序上各自的胸牌1、2、3。(2) 可以自由选择一动物讲诉，玩玩的顺序可任意精心安排。3、教育功能：(1) 协助幼儿完备讲诉一件事。(2) 能够看清你、我、他，并与序数相对应当。(3) 材料重复多次采用，能够推动幼儿讲诉的性欲，减少幼儿讲诉的频率。指导要点：1、 建议幼儿讲诉完备、准确。2、 放置图片的顺序应当与讲诉的顺序一致。14、名称：字图接龙目的：接龙游戏，备考拼字汉字。材料了解：1、 材料提供更多：制作一些软纸卡，每张一端为汉字，另一端为图形。2、 材料采用：鼓励幼儿按图形找出适当的汉字，并使卡片一张张连成一条长龙。3、 教育功能;在玩玩中稳固重新认识的汉字。指导要点：1、 指导幼儿汉字跟图形相连。2、 边玩接龙游戏边认一认得、.。第8篇教案一.区角活动内容及其材料精心安排：第一区：染色目的：自学用毛笔展开染色，并能够展开较难折纸的染色。重点：鼓励幼儿在染色时对色彩的调配和煮色边线，以区别相同的染色效果。难点：能够在直观的基础上展开较难的折纸法展开染色。准备工作：颜料、毛笔、毛巾、KT板。第二区：撕贴目的：使小朋友通过对纸的戳、张贴、图画去整体表现对作品的创造力和想象力。重点：能够将纸片浓淡失衡的张贴在轮廓图内。难点：特别注意热暖色调的对照。准备工作：蜡光纸、卖钱纸、旧有图书、底版图、胶水、毛巾、字纸篓、蜡笔。第三区：标花目的：用“沥糊画”的方法制作蛋糕，大胆整体表现图案，可以配搭颜色。重点：能够用“沥糊画“的方法作出标花蛋糕。难点：挤画出的图案色彩鲜艳，具备立体感。准备工作：彩色糨糊袋、一次行面碗、毛巾。第四区：装饰目的：能够用各种材料对画框展开装饰，并特别注意色彩的配搭和等距美。重点：用各种材料展开装饰。难点：特别注意色彩的配搭和等距美。准备工作：画框、面粉、青豆、蚕豆、赤豆、积木。第五区：泥塑目的：可以用橡皮泥装饰盘子和瓶子，能够大胆运用线条、色块大胆生硬整体表现图案。重点：特别注意颜色的配搭、线条与色块的配搭。难点：能够存有创意设计的展开刻画。二.总教学目的：培育幼儿的创造力和对色彩的配搭能力。三.总教学重点：能够并使美术作品的色彩配搭人与自然，颜色艳丽。四.总教学难点：能够充分发挥想象对美术作品展开创作。五.教学过程：1.导入主题：今天老师必须拎你们回去一个地方叫做艺术创想，那里存有很多的东西，但是必须经过小朋友的手它们才可以变为一件件艺术品，小朋友想要不敢回去啊?看看这里存有一条七彩路，我们沿着小路来到回去看一看，里面都准备工作了些什么材料。区角一：这里就是染色区，存有很多的颜料，毛笔。搞的时候必须小心颜料不要把毛笔泡的太湿，除了必须多动脑，八折过来别人相同的样子，你也可以用剪刀展开浇水!特别注意颜料不要把自己也弄脏了!区角二：看看，好多蜡光纸、卖钱纸、旧有图书除了蜡笔，可以这里却存有很多没颜色的图画，你们想一想该怎么办啊?给它们穿着上可爱的衣服啊区角三：这里原本存有很多的蛋糕，可以都卖完了，现在师傅顾不上搞，就恳请小朋友去帮!你们也必须象师傅一样，搞的蛋糕必须颜色艳丽，而且必须存有立体感。区角四：这里的图画和可爱可以老师真的好象却了什么?对了，就是画框。我们可以用面粉和一些豆子、积木去展开装饰。装饰的时候颜色不好配搭的漂亮，而且必须存有等距。区角五：小朋友平时很讨厌玩玩橡皮泥，但平时我们都就是搞在泥工板上，今天老师给你们准备工作的一些盘子和瓶子，小朋友就在这上面去搞你讨厌的东西。2.幼儿自由选择区角展开活动老师给你们每人一把钥匙，每个区角门口都存有搓，每个搓上就可以摆一把钥匙，明白了吗?幼儿自由选择区域展开活动。3.教师指导观测教师应不断特别注意观测孩子的活动过程，随时关心他们的情绪。在活动中，对他们不懈努力则表示信任赞许。当孩子在资金投入创作时，教师无法阻碍，以免影响孩子的创作欲。当孩子整体表现出来犹豫不决时，教师应特别注意观测冷静等候，使他们存有时间自己回去找寻化解的方法。如果有的孩子出现困难展开不下去，教师可以根据作品的内容与整体表现，在认同孩子的心愿的前提下，稍加鼓舞与提示信息，唤起他们再资金投入创作。4.教师和小朋友一起总结活动情况整理作品展开小结，紧紧围绕幼儿的作品鼓励探讨。这种探讨不是评议作品的优劣，而是使幼儿自学思索，学会同缔造的眼光去对待作品。第9篇教案领域活动泡沫板游戏中班设计意图 ：中班幼儿的均衡、跳跃正处于发展阶段,根据我班幼儿想象力多样,讨厌玩游戏的特点,我设计用泡沫板使幼儿边玩边缔造,发展幼儿均衡、及跳跃能力。目标：1 通过玩玩泡沫板使幼儿打声编创玩法，练均衡 及跳跃能力。2 培育幼儿合作游戏的能力。准备工作： 录音机 泡沫板 天线宝宝图案、篮球架、小积木等大型器械。过程：一。听音乐入教室1、我们就是精明的天线宝宝，一起回去玩游戏不好吗?先说道个天线宝宝的儿歌吧。2 、说道儿歌：天线宝宝真能干，精明极其智慧小。奇妙的风车转回一转回，高高兴兴冲出来。(摆音乐搞准备工作活动使幼儿民主自由搞)二、 编创模拟玩玩泡沫板1、 我晓得天线宝宝很精明，今天看看谁拎泡沫板玩玩得花样最多，使我们去试试。2、巡回演出指导及时引导敢于编创的幼儿。3、鼓舞鼓励：宝宝们看看活动室里除了很多东西，你都可以利用回去。(使幼儿稳步玩玩，引导幼儿敢于编创，老师也参予编创。)4、 慢去奇妙的风车转回了，因为天线宝宝都停下了脑筋，编创了许多有意思的玩法，都存有什么玩法呢?(总结刚才幼儿编创的玩法)。5、这么多玩法你讨厌那种玩法?6、用幼儿讨厌的玩法展开竞赛游戏。7、我刚听闻天线宝宝乐园的小路糟了，我们背著天线宝宝爬到过去给它砌一条路吧，路铺好了我们从小路爬到至天线宝宝乐园回去吧。三 完结：宝宝们都辛苦了，我们回去歇息一下吧!第10篇教案活动目标：1、自学直观的以此类推概念。2、体会儿歌风趣有意思的语言风格。3、自学发生改变儿歌的数字并仿编代莱诗句。4、倾听音乐用仿编的内容歌唱和演出活动准备工作：各种鞋及图卡数张、每人10枚硬币、每人一个小盒子。活动重点：自学10以内直观以此类推概念。活动难点：发生改变儿歌数字、并仿编代莱诗句。活动过程：已经开始部分：问幼儿：小朋友你存有几只脚?穿几只鞋?蜘蛛存有几只脚?穿着几鞋?基