小班绘本故事教案40篇.docx

小班绘本故事教案40篇 第1篇教案一、引入活动，唤起幼儿兴趣。1、歌曲引入，体会母爱的抒发师：小朋友，在这个世界上，快乐孩子的人就是谁呢?(就是妈妈)师：那妈妈就是怎样快乐你的呢?幼：妈妈给我卖喝的、妈妈给我讲故事、妈妈讨厌Cat我等。老师总结：你们的妈妈真快乐你们，因为你们就是妈妈的心肝宝贝。我们一起把一首我的好妈妈赠送给快乐我们的妈妈不好吗?二、引入故事，体会动物妈妈对小动物表达爱的方式。动物们也存有快乐它们的动物妈妈，每个妈妈向宝宝表达爱的方式都不一样，你们想要不敢晓得小动物的妈妈就是怎样快乐他们的宝宝的?今天周老师给小朋友增添了一个动听的故事，故事的名字叫做妈妈Cat我(出来就是第一张图片)。故事的名字叫做什么啊?那我们一起来看看故事中的动物妈妈就是怎样快乐自己的孩子的。1、体会鸡妈妈的爱(出具第二张图片)看一看图片上加谁?(就是鸡妈妈和鸡宝宝)鸡妈妈在搞什么呢?(鸡妈妈在率领小鸡喝米呢。)鸡妈妈非常快乐她的孩子，你们猜猜鸡妈妈就是怎么抱著小鸡的?用什么抱著小鸡呢?谁愿试试看?(恳请幼儿试试看)(出具第三张图片)原来鸡妈妈就是用翅膀抱著它的孩子的。(教师跑至一个幼儿前面抬起双臂紧紧拉住她。)鸡妈妈就是这样快乐她的孩子的，不好温暖呀。每当鸡宝宝碰到危险的时候，鸡妈妈就可以用翅膀把小鸡紧紧地抱住。恳请小朋友跟你旁边的小朋友学一学鸡妈妈抱著小鸡吧!2、介绍狗妈妈对小狗的爱(第四张图片)听到!谁去了?原来就是狗妈妈和它的孩子。他们在搞什么呢?(在草地上嬉戏)狗妈妈就是怎么抱著她的孩子的?你们家养小狗吗?你家小狗看到你可以怎么样?(摇尾巴，用舌头摸你)(第五张图片)故事里的狗妈妈用舌头轻轻地摸它的孩子。原来狗妈妈就是用舌头摸孩子的方式去抱著她的孩子的，多温暖啊。狗宝宝不好美好啊!3、体会鸟妈妈的爱接下来恳请小朋友猜就是谁去了：个头小，本领小，常在空中飞，快乐在树上睡觉。就是谁呀?(第六张图片)原来就是小鸟。鸟妈妈就是怎样快乐宝宝呢?看看，鸟妈妈和她的孩子们在蓝天上嬉戏，在大树上乘一个鸟窝睡。(第七张图)鸟妈妈在干什么呢?原来鸟妈妈用嘴巴轻轻地给她的宝宝挠痒痒。我现在就是鸟妈妈，你们都就是我的宝宝，鸟妈妈去挠痒痒了;我去Cat我的宝贝;你们高兴吗?这就是鸟妈妈，她就是用挠痒痒的方式去抱著她的孩子的。鸟妈妈的嗜好温暖啊!4、体会大象妈妈的爱(观测第八张图片)小女孩返回家中，放上一本书，看见了什么?那么大象妈妈可以怎样抱著自己的宝宝呢?(出具第九张图片) 啊!象妈妈用鼻子柔情地亲吻着小象呢!想想看,在你们睡的时候，妈妈轻轻地亲吻你们，心里感觉怎么样?5、(讲诉第十，第十一张图片)体验和妈妈的爱，体会亲吻的温馨小女孩和妈妈美好地抱在一起。师：想想看小女孩和妈妈美好地抱在一起，小女孩可以说什么?妈妈可以说什么?(我爱你妈妈，我也快乐你宝宝)5、幼儿探讨，体会动物妈妈对宝宝满满的快乐。师：妈妈都很快乐自己的宝宝，鸡妈妈快乐宝宝，狗妈妈快乐宝宝，鸟妈妈也快乐宝宝。宝宝非常快乐自己的妈妈，妈妈和宝宝美好地抱在一起。6、那你晓得其他动物妈妈就是怎样快乐宝宝的呢?和你身边的朋友一起说道说道。(幼儿探讨并示范动作)三、配乐完备地谈一遍故事。师：下面我们一起把这个故事完备地听到一遍吧。(配乐融合PPT完备讲诉故事)师：不好温暖的故事呀，故事里存有许许多多的爱。小结：原来妈妈都很快乐自己的孩子，他们表达爱的方式都不一样。现在使我们一起来看一看我们的妈妈就是怎样快乐宝宝的。四、家长与孩子快乐的互动(后面的图片)师：小朋友，你们的妈妈快乐你们吗?她就是怎样快乐你的呢?(快乐，抱著，和亲)对了，这些都就是妈妈对你们的爱。宝贝们，你们快乐妈妈吗?使我们对着我们的妈妈大声的讲出，妈妈我爱你。亲吻妈妈，宝宝和妈妈抱著在一起不好美好呀!2.引导幼儿主动亲吻自己的亲人、老师和小伙伴，体会人与自然、温暖的人际关系和浓浓亲情。除了妈妈快乐你们，除了谁快乐你们呢?(爷爷奶奶、外公外婆)回忆起存有快乐要说出，搞出哦!宝宝们，回去抱一抱著你快乐的人吧! 并且告诉他我爱你。老师也很快乐你们，你们愿和我Cat吗?宝贝们，使我们回去亲吻快乐我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶、外公外婆吧!(音乐使快乐居住我家)我们的身边到处充满著了要，存有这么多的人快乐你们，真幸福呀!六、点亮快乐的气球接下来我们必须搞一个非常存有意义的事儿，恳请我们的妈妈们用笔在这心形卡片上写下你对宝宝的内心深处祝福，读完后把卡片张贴至气球上，使我们的气球载满着妈妈们的爱启航，我们一起回去点亮气球，点亮期望，使我们的爱传开大丰港传开世界的角角落落!(音乐)第2篇教案学情分析：3-4岁幼儿语言发展的特点：随着幼儿发音器官的明朗，语音听觉系统的发展及大脑机能的发展，幼儿发音能力快速地强化，至了34岁语音发展至一个小的脱胎换骨期。在词汇方面，34岁也就是词汇飞跃发展的时期之一，所说句子的复杂性也逐渐发展，3岁时幼儿词汇量激增，句子的修饰语明显减少，并具有一定的语法规则，但语言中仍以简单句居多，复合句在简单句的发展过程中同时循序地发展出来;在语言表达能力方面，34岁幼儿虽已能够讲诉自己生活中的事情，但由于词汇匮乏，抒发变得不简洁，他们在集体(例如班级)面前讲话往往不大胆、不自然。因此，为了锻炼身体幼儿的语言表达，我们在活动中著重幼儿的抒发整体表现，也重点展开了词汇的自学，协助幼儿多样词汇量。内容挑选：小猪妈妈的夹心饼干就是一个很童趣的绘本故事，运用风趣的语言形式展开自学，幼儿在观赏画面的过程中，体会故事中人物的互动和趣味性，幼儿通过语言和表情动作辨认出故事中的人物变化，自学礼貌语言的词语。活动目标：情感目标：愿在熟识的人面前骂人，能够大方地与人说道礼貌用语。心智目标：懂恭敬。技能目标：能克服畏惧，大胆整体表现，积极参与演出。活动准备工作：夹心面包、小猪妈妈的夹心面包PPT、故事录音、场景道具、头饰、演唱的视频。活动方法与过程：一、 引入部分：师：“今天我给小朋友们增添一个美味的食物，你看一看它就是谁?”(出具夹心面包，带出主题。)二、 基本部分：(一)教师第一遍讲诉故事。 师：“对了，就是面包，这个面包的中间缠了香肠，我们给这个面包挑一个动听的名字叫作夹心面包，今天我们必须来说一个跟夹心面包有关的故事。故事里存有3个很存有礼貌的词语，你去听到一听到故事，然后找到这3个存有礼貌的词语。”(播出PPT，教师存有重点地讲诉故事内容。)(二)总结故事中人物说道的礼貌用语：“猪妈妈，恳请拎一片夹心面包给我吧。”“妈妈，夹心面包真美味，谢谢你!”“对不起，夹心面包只有一片了，那就是还给小猪的。”“谢谢妈妈!”(三)分段听到录音，率领幼儿一起说一说故事中的礼貌用语。师：“我们一起再听到一遍故事吧，然后一起来说一说故事中的礼貌用语。”(四)与幼儿探讨在什么时候使用这些礼貌用语，播出视频总结经验。活动完结：分段听到录音，幼儿分后角色演出故事。师：“你想演出一下故事吗?”(应邀小朋友自定角色分段听到故事，展开故事演出。)总结：师：“我们在须要协助的时候须要说道恳请，向别人加建议的时候须要说道恳请。别人协助我们的时候要说谢谢，别人送来我们礼物的时候要说谢谢。犯错误的时候要说对不起，打搅别人的时候要说对不起。”活动延展： 师：“今天我们自学了恳请、谢谢、对不起的礼貌用语，明天你在娃娃家游戏的时候也可以用这些礼貌用语去游戏。在我们的日常生活中小朋友们也可以采用这些礼貌用语。”自我思考：活动中，著重幼儿的观测与抒发，除了一些礼貌用语的运用，对于小班幼儿来说，语言讲诉活动不是难就可以上等的，那么小猪妈妈的夹心面包这个活动挺有意思的，幼儿讨厌小猪这个形象，因为小猪很调皮又有趣，所以孩子们在自学这个讲诉活动的时候充满著疑惑，他们可以想要说道小猪可以出现什么有趣的事情呢?因此自学的积极性还是很高的。但是教师在调动的过程中，还须要更加具备激情。第3篇教案目标：1.初步认知故事内容，自学用恰当的词汇叙述物体的颜色、形状等。2 .能够大胆地用语言定义自己的观测、猜测与想象， 体会风趣有意思的情节。乐意和老师一起互动故事。准备工作：所画本书不好馋的小蛇;课件;其他食物图片(西瓜、)过程：一、引入今天老师给你们增添了一个有意思的故事，我们一起来看故事。二、看看课件，讲故事1.封面上加谁?小蛇馋了，它可以打听什么喝呢?究竟小蛇可以出现一件什么有意思的事情?2.出具苹果，小蛇辨认出了什么?谁能够用动听的话说道说道就是怎样的苹果?小蛇可以怎么喝呢3.喝下苹果的小蛇的图片，苹果至哪儿回去了呢?谁去所指一指4.翻阅香蕉图片，小蛇又必须回去喝东西了，辨认出了什么?它可以怎么喝?5.翻阅喝下香蕉的小蛇图片，香蕉至哪儿回去了?像是什么?6.师：小蛇还要去找喝的呢!这次小蛇喝了什么?7.出具三角形的饭团，原来小蛇喝了一个三角形的饭团。真是一条不吃的小蛇8. 原来喝了一串紫色的葡萄。9. 出具菠萝图片。10.出具一棵苹果树，小蛇可以怎么回去喝呢?11.翻阅喝了大树的小蛇图片，小蛇至哪儿回去了?三.完备讲诉故事这个动听的故事就中藏在这本图画书里，你晓得这个故事叫做什么名字吗?完备看看图书讲故事。老师谈，幼儿大胆演出四.游戏：小朋友，你肚子饿的时候你可以打听什么美味的呢?我们也去学学小蛇，过来打听东西吃吧!老师率领幼儿学小蛇抖啊抖的去找喝的东西，学小蛇“啊呜”吞下，说道说道自己的肚子变为了什么?第4篇教案教学目标：1、认知故事内容，能够体会母子间的亲情。2、初步认知事物的直观接合关系，发展幼儿的想象力与表现力。3、初步自学运用句式“如果就”。教学准备工作：1、悠扬的乐曲;兔子歌舞曲;2、兔子胸贴人手一个;3、 鲤鱼、捕捞人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、大帆船、风、大 男孩贴绒图片共同组成的图谱。教学过程：(一)幼儿张贴不好小兔胸贴与师随音乐搞兔冲动作进场。1、师：“今天老师恳请你们去当小兔和兔妈妈，愿当小兔的小朋友至这边边线挤不好，愿当兔妈妈的小朋友至这边边线挤不好。” (幼儿根据自己挑选的角色分后两组入场)。2、教师讲诉故事一次后，说幼儿故事题目。回答：“故事中的小兔想干什么?”(想要逃走)“兔妈妈可以怎么做?为什么?”(把它追回来，因为就是她的心肝宝贝)“你就是小兔、兔妈妈的话，你可以变小什么东西去?为什么?”(个别提问，认知接合关系)(二)两组幼儿展开角色演出，说道接合物，师根据内容出具图谱底纸并逐步顺利完成图谱。1、根据故事中的接合关系(例如大鲤鱼和捕捞人)，两组民主自由探讨后，鼓励幼儿用“如果就”的句式讲诉。师：你们都去当小兔、兔妈妈，我也去当兔妈妈吧!”(师重新加入兔妈妈组)师：“孩子们，妈妈可要冲你们了，你们慢商量商量，用动听的话说道说道你们变小什么，赶快动脑筋，快快慢哦!”(例如小兔说道：如果你去冲我，我就变为大鲤鱼，地便远远的。如为个别说道，师出具大鲤鱼图)师：“兔妈妈们，孩子们变小了大鲤鱼，我们变小什么呢?”(妈妈商量说道：如果你变为大鲤鱼，我就变为捕捞的人去抓你。师出具捕捞人图)2、以同样的形式，讲出故事中的接合关系中的内容，师将对应图片张贴至图谱上。利用图谱完备观赏、认知故事内容。3、鼓舞幼儿想象师：“孩子们，你们还能够盛满故事中不一样的吗?也能够用动听的话来说。”(以同样形式，谈出来生活中的接合物，增贴图谱)(三)角色扮演游戏：用动作整体表现接合物师：“使我们把刚才谈的用动作整体表现出。听见音乐时，小兔先商量变小什么(例如大鲤鱼)，音乐停在，小兔们作出刚才商量好变的东西的动作(例如大鲤鱼游等);音乐再听到，兔妈妈商量变小什么，音乐再停，也作出刚才商量好变的东西的动作(例如捕捞人捕捞)。大家的动作可以不一样，看一看孩子棒还是妈妈棒!”以同样的形式演出数次。(四)情感教育1.师：“今天，我们玩玩得真高兴呀。使我们先去歇息一下吧。”(幼儿挤不好)2.师：“孩子们，为什么妈妈裂瓜这么多东西冲小兔呢?”“你就是小兔你可以怎么做呢?为什么?”小结：“孩子们，你们都就是妈妈的心肝宝贝，妈妈就是非常快乐你们、关心你们。期望你们也能够听到妈妈的话，搞一个懂事爱家的乖孩子。”(五)冲兔子歌舞出来活动室师：“我坚信你们都会沦为妈妈的好孩子，为妈妈增添快乐。小兔们，去和妈妈一起冲个兔子歌舞吧!”附于故事:wlzwyyan小兔从前，存有一只小兔子，他不敢在家睡了。于是，他对自己的妈妈说：“我必须逃走了。”“如果你走了，我一定会甩开你，因为你永远就是我的小兔子。”他妈妈说。“如果你甩开我，我就变为一条小鱼，跳入冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说道。“如果你变为一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变为一个渔夫，我会丢下鱼饵等着你。”妈妈说。“如果你变为一个渔夫，我就变为一块石头，在高高的山崖上，使你够不着。”小兔说道。“如果你变为一块高高的山崖上的石头，我就变为一个登山的人，我会爬上山顶，找出你。”妈妈说。“如果你变为登山的人，我就变为一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。”小兔说道。"如果你变为一朵小红花，我就变为一个园丁，我会在花丛中辨认出你。“他的妈妈说。“如果你变为一个园丁，辨认出了我，我就变为一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说道。“如果你变为一只鸟儿，从我身边飞走，我就变为一棵树，使你去我枝头搞窝。”妈妈说。“如果你变为一棵树，我就变为一艘小船，扬着帆，返回你。”小兔说道。“如果你变为一艘小船，扬帆返回我，我就变为吹着你，使你驶往回家的方向。”小兔说道。“如果你变为吹起着我的风，我就回去出席马戏团，并作个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。“如果你回去搞空中飞人，我就搞一个走钢丝的人，我会在空中邂逅你。”妈妈说。“如果你变为一个走钢丝的人，向我走过，我就变为一个小男孩，跑进小屋子里躲起来。兔子说道。“如果你变为一个小男孩，跑进小屋子里，我就变为你的妈妈，用双手杀掉你，把你抱著在怀里。”妈妈说。“啊!”小兔子说道：“也许我还是睡在这儿，搞你的小兔子吧。”他也真的这么搞了。“去，喝个胡萝卜吧。”兔妈妈说。第5篇教案活动设计背景现在的小朋友大多数都就是独生子女，特别就是小班幼儿年龄大，自我意识猛烈，急于抒发自己的见解，聆听别人倾诉的习惯却极差，缺少集体意识。大青蛙听到故事采用了小朋友生活中比较熟识并讨厌的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲诉了一个大青蛙听到故事不安静、乱低声的故事，特别就是最后大青蛙深入细致听到故事的这个情节既使人真的有意思又很合乎小班幼儿的年龄特点，又合乎孩子的现实须要。通过活动使孩子们明白，静心倾听别人抒发的重要性。活动目标：1.晓得故事的名称，认知故事内容，懂听到故事时应安安静静的，无法大声骂人。2.认知词语：静悄悄、安安静静、又滚又冲。3.愿大声地在集体中讲话。4.运用尚无生活经验，根据画面大胆想象、推断并抒发自己对故事情节的认知。5.培育幼儿大胆讲话，说道完备话的好习惯。活动准备工作：1. 多媒体教学课件。2.幼儿画册。活动过程：一、引入：聆听音乐，体会安静的氛围。(多媒体播放音乐)回答：你们晓得什么时候必须安安静静的?幼儿民主自由提问。(睡、喝茶、看电视等)过渡阶段：听到故事的时候必须怎么样呢?带出主题大青蛙听到故事。二、聆听故事，认知故事内容。(融合课件)1. 观赏多媒体教学课件，幼儿完备观赏故事。回答：故事的名字叫做什么?故事里存有谁?他们就是怎么听到故事的?2.教师手动模拟多媒体教学课件，第二遍观赏故事。回答：故事里存有谁?他们就是怎么听到故事的?3.分段观赏故事，认知故事中的词、句。(根据须要播出多媒体教学课件)(1)回答：故事出现在什么时候?夜晚就是什么样的呀?(静悄悄)月亮婆婆在讲故事给谁听到?(小鱼儿)小鱼儿他们就是怎么听到故事的?(安安静静)大青蛙就是怎样听到故事的?(呱呱呱地又滚又冲)恳请个别幼儿演出。认知词语：安安静静。集体体验安安静静的感觉。(2)月亮怎么样了?(它生气了)为什么可以生气?后来大青蛙就是怎么听到故事的?(趴在荷叶上一声也不吭)协助幼儿认知词汇：一声不吭。三、游戏"传话"。1.现在大青蛙可好了，不管听到谁骂人都很深入细致，我们也去研习一学小青蛙。听到人家骂人时也必须用眼睛看著人家，不低声、听到确切每一句话，这样就可以晓得很多的事情，把事情搞的更好。今天，我们去搞个传话游戏，搞这个游戏时你们一定必须听到认真、听到确切别人说道的话就可以搞游戏。2.传授方法，一组幼儿上来示范点。(幼儿传话内容从直观的较为熟识的词已经开始。)3.幼儿游戏。4.直观评价游戏情况。教学思考：本次活动我把幼儿能够晓得故事的名称，理解内容，懂听到故事时应安安静静的，无法大声骂人做为本课的重点。活动一已经开始，我边敲打铃鼓边存有表情的说道："我就是一只大青蛙，转过身去呱呱呱。存有一只大青蛙今天特别高兴，我们去猜为什么,不好吗?"这一环节在最短的时间内迎合幼儿分散注意力，为同时实现本次活动的重点搞好铺垫。在讲诉故事的过程中通过一系列的回答："谁能够窥见这就是在哪儿?为什么这样静悄悄?""小鱼看到月亮出了,它心里怎么样?""它怎么做的?"这样的问题使每个幼儿通过思索能够得出结论一个较合理的结论，都能够存有话说。在充分调动幼儿提问之后，我使幼儿初步介绍故事中角色的对话。在孩子介绍对话的基础上，融合故事的主要情节，运用多种形式鼓励幼儿学说小鱼 、大青蛙的对话。比如说运用了师鼓励全体幼儿说道、师生分后角色说道、男孩女孩分后角色说道等形式。这种有效率有意思的师幼互动，幼幼互动的学说方式，不但很大的调动了幼儿参予活动的积极性，而且又进一步明晰了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,培养幼儿特别注意互相聆听,积极主动接收者的习惯,并使语言理解能力获得进一步的发展。第6篇教案【活动目标】观测图片中出现的事件，能够大胆想象和定义。按声音提示信息展开手口一致的点数。愿观赏散文，认知散文语言的迷人，风趣。协助幼儿体验和认知故事内容，尝试摆事实直观的事情。【活动准备工作】PPT、蛋糕、橡皮泥【活动过程】引入故事：存有四个好朋友，它们就是小兔、小猫、小猴和小熊。它们一起走进森林里，看到了一幢房子。故事讲诉：1、播出"啊呜"，这就是什么声音?2、小动物们同意回去看一看"啊呜"就是什么?3、小兔说道："啊呜就是圆圆的"，圆圆的可以就是什么东西呢?4、小猴说道："啊呜就是白白的"，白白的可以就是什么呢?5、小猫说道："啊呜上面除了红色一点一点的"，红红的又可以就是什么呢?6、坚强的小熊同意至屋子里回去看一看。7、圆圆的、白白的、红红的，原来就是一只蛋糕呀!三、操作方式体验：喝蛋糕1、播出"啊呜"，根据提示信息用小手喝蛋糕。2、幼儿人手1份蛋糕，根据声音提示信息操作方式。3、分散操作方式：喝蛋糕4、小结：听见几次声音，就用小手点几下，必须不多也不少哦!活动思考：第一次看见啊呜啊呜这个故事，就特别想要把这个故事讲给孩子们听到，这就是一个特别有意思又调皮的故事，也很存有教育意义，我就在想要如何把它设计成一次语言活动，于是我就反复推敲教案，设计了这个语言活动。在活动之前，我特别著重了教具的制作，因为小班幼儿年龄大，只有非常直观、生动的形象就可以迎合他们。在活动中，幼儿对整个故事非常的感兴趣，活动完结后很多老师说道我的故事谈得很生动，其实，在给幼儿讲故事，一定必须考虑到幼儿的年龄特点，教师必须减慢语速，语言必须生动，必须与幼儿存有眼神、肢体等的交流，幼儿就可以非常深入细致、安静的听到故事。在活动的最后环节，我掏出一个可爱的盒子，里面存有很多的东西，恳请幼儿辨别哪些东西可以喝，哪些东西不可以喝，彰显了这个故事的教育意义。活动完结后，班级的老师给我加了几点特别宝贵的建议，特别应该我自学。一、在教具的制作上，教师必须设计的更加的精妙，比如，面包被小老鼠咬伤了一个洞，就可以在面包上设计一个洞，能够使幼儿更加直观的感受到。这点建议老师们加的特别不好，我在设计教具的时候也想要了很多，但是这样设计教具可以更加迎合幼儿的兴趣。二、教师必须把说道的机会充份还给孩子。我在整个活动中的确高估了幼儿的能力，因为我考虑到小班的孩子才刚刚入园没多久，没把说道的机会多还给他们，这点特别应该我思考，无法过多的束缚孩子，必须给他们存有思索的空间，存有说道的空间。三、在最后的环节中教师给幼儿呈现出的物品太多，必须NaHCO。活动后，听到了老师们的这点建议，我的确深感物品呈现出的过多，在活动前一定必须思索不好。这次的活动我斩获特别多，通过班级老师的指导，也给我以后的教育教学阐明了方向，在今后，我必须更加不懈努力的钻研教育教学，谋求更大的进步。第7篇教案【活动目标】1、初步认知画面的主要情节，尝试用完备的语言讲诉画面内容。2、介绍救生圈的促进作用，重新认识常用的会游泳的动物。3、乐意出席讲诉活动，体验活动的欢乐。【活动准备工作】PPT，小狗、公鸡、小鱼图片、背景图人手一份。【活动过程】一、图片(救生圈)引入，唤起幼儿兴趣。师：这就是什么?救生圈存有什么小本领?小结：救生圈可以协助不能游泳的人游泳。二、认知认知画面的主要情节，尝试运用尚无经验大胆讲诉。师：今天，我们一起来说一个有关救生圈的故事。恳请你仔细观察，把你看见的、想起的都说我们，不好吗?图一回答：谁去了?小猫回去干什么?图二回答：出现了什么事情?小猫辨认出了什么?小结：我们刚刚看看了两幅图，我们晓得了，小猫回去河边钓鱼，它辨认出了一个救生圈。图三回答：小猫看到了谁?它可以怎么对青蛙说道?青蛙又可以怎么提问?想一想青蛙可以怎么游给小猫看看?恳请你研习一学。小结：小猫问小青蛙：“这就是你的救生圈吗?”大青蛙说道：“谢谢，不是，我会游泳，不必救生圈。”笑了笑，大青蛙“扑通”一声就跳入了河里。图四回答：小猫又看到了谁?它可以怎么说?乌龟又可以怎么提问?小结：小猫问小乌龟：“这就是你的救生圈吗?”小乌龟说道：“谢谢，不是，我会游泳，不必救生圈。”图五回答：小猫又遇到了谁?他们可以说道些什么呢?小结：小猫问小鸭：“这就是你的救生圈吗?”小鸭说道：“谢谢，不是，我会游泳，不必救生圈。”图六回答：这到底就是谁的呢?看一看谁去了?它怎么了?他们可以说道些什么?小结：小鸡心急得赶来了，小猫问：“小鸡，这就是你的救生圈吗?”小鸡说道：“就是的，谢谢你，这就是我偷的。”图七回答：小鸡在干什么?小鸡怎么会游泳的?小结：穿上救生圈，小鸡也可以游泳啦!总结：你们看著图片谈的故事真动听呀!我们把这些图片连出来，再去倾听这个故事吧，故事的名字叫做谁的救生圈三、完备观赏故事。回答：1、现在，你晓得这个救生圈就是谁的了吗?2、听到了这个故事，你晓得谁就是可以游泳的?谁须要救生圈?四、搬迁代莱科学知识经验。1、师：除了小鸡，除了谁也须要救生圈呢?2、游戏：谁的救生圈。师：老师这里存有三个小动物，它们就是小狗、公鸡、小鱼(出具小动物的图片)，我这里也存有一个救生圈，可以就是谁的呢?恳请把你真的可以游泳的动物张贴至河水里，不能游泳的，张贴在草地上!自己动脑筋哦!回去后面的桌子上试试看吧!3、鼓励幼儿搬迁故事中的语言去问一问，说一说。故事：小猫回去钓鱼，捡到一个救生圈。“喂食!这就是谁的?”它回去反问大青蛙：“就是你的吗?”“不是。”大青蛙“扑通”一声跳入水里。它回去反问小乌龟：“就是你的吗?” “不是。”小乌龟不慌不忙地在水里游着。它回去反问小鸭子：“小鸭子，就是你的吗?”“不是。”小鸭子快活地卷起了一串串水花。这时，小鸡急急忙忙地请来了。原来，救生圈就是他偷的。啊，存有了救生圈，小鸡也可以游泳了。科学道理：青蛙和鸭子的脚掌都存有脚蹼，存有脚蹼能够在水里游泳。救生圈可以使我们沉在水上，协助不能游泳的人。【教学思考】幼儿的想像力比以前有所进步，并且对事情的判断能力也提升了不少，这真是迪阿尔库，我察觉孩子们在玩玩中、在动态中更存有积极性，更能够充分发挥他们自己潜在的能力，思维都显得活跃而富于行进性。第8篇教案幼儿园小班故事教案优质课：大兔乖乖一、设计意图大兔乖乖就是个家喻户晓的故事，三个大兔宝宝活泼可爱、精明机智的形象已甚得幼儿的钟爱，反面角色大灰狼则就是幼儿心中“坏蛋”的代名词。融合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，精妙地将情景游戏列入语言活动中，使幼儿在随心所欲欢乐的游戏环境中培育语言表达能力和分析判断能力，同时进一步增强“自我维护”的意识。二、活动目标1、鼓励幼儿愿在集体面前大胆地骂人。2、学说适当的短句，例如：“你就是×××，我就不进门!”三、活动准备工作小兔冲的律动音乐、木偶、布景等。四、活动过程(一)教师和幼儿回忆起故事，带出活动师：“小朋友，你们颇感兴趣大兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?”(幼儿回忆起故事中的角色)。师：“今天我们就去当小兔子，你们想要当谁呀?”(幼儿提问：红眼睛、长耳朵、长尾巴。)出具兔妈妈木偶，鼓励幼儿说道兔妈妈的话。(二)发生大灰狼1、响起敲门声。师：“咦，就是谁在呼救?”(恳请幼儿猜猜)2、鼓励幼儿说道：“你把尾巴伸进来使我们嘿嘿!”(发生门慢慢关上，一条大灰狼的尾巴晃了进去。)3、鼓励幼儿猜就是谁，并讲出理由。师：“是不是大灰狼呢?”(发生大灰狼的头。)4、师：“真的就是大灰狼，进门吗?”(鼓励幼儿学说适当的短句，例如：“你就是×××，我就不进门!”)5、(发生大灰狼不见踪影了。)师：“看看，大灰狼看到你们把门第一关得紧紧的，跑不进去，就可以灰溜溜地走了”。(过渡阶段：幼儿听音乐搞小兔的律动。)(三)发生小老虎1、响起敲门声。师：“又就是谁在呼救?”(鼓励幼儿猜猜。)“我们问问它。”(幼儿集体问：“谁呀?”)2、响起老虎的提问声：“我就是你们的妈妈”。师：“就是我们的妈妈吗?”(恳请幼儿讲出使他把尾巴伸进来。)(发生门慢慢地关上，一条小老虎的尾巴晃了进去。)3、鼓励幼儿观测尾巴，猜动物，并讲出理由。4、师：“到底就是谁呢?”(发生小老虎的头。)5、师：“真的就是小老虎，装个进门?”鼓励幼儿学说适当的短句。6、鼓励幼儿想要出来对付小老虎的办法。(过渡阶段：小兔子本领真小，把门第一关得紧紧的，大灰狼、小老虎都进不去。我们歇息一会儿，睡吧。)(四)兔妈妈回家1、爆出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，就是谁在呼救呢?”(鼓励幼儿猜猜)师：“是不是妈妈呢?我们来看一看看。”(发生门慢慢关上，兔妈妈发生了。)2、师：“真的就是妈妈呀!”(幼儿边演唱边进门：“就上开就上开，我就上开，妈妈回去了，就把门儿上开。”)3、在幼儿演唱的过程中，发生兔妈妈木偶。师：“小兔子，你们调皮吗?妈妈无此的时候，出现过什么事吗?”(幼儿讲诉先前出现的事。)师：“你们真乖，妈妈忽了那么多的萝卜给你们喝。”(教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边冲边返回教室。)第9篇教案幼儿园小班语言教案：报纸先生的故事活动目标1、协助幼儿认知故事中的情节和人物的心理变化。2、使幼儿晓得看完的旧报纸除了多种用途，培育幼儿节约资源、增加浪费的意识。3、多样词汇“弃置”“信箱”“清晨”“低沉”。活动准备工作 1.布置“娃娃家”背景，存有椅子、桌子、垃圾箱等。活动过程一、引入1、老师戴着用报纸卷成的帽子教师：小朋友，你们看看我今天穿的帽子漂亮吗?它就是用什么搞的?2、教师：我想要给你们谈一个报纸先生的故事，你们想要听到吗?二、教师讲诉故事1、回答：你们听到的故事叫做什么名字?2、教师：故事谈了什么事?存有谁?三、老师再次讲诉故事，协助幼儿初步认知故事的情节和人物的心理变化，晓得看完的报纸还可以存有很多用途。回答：1.清晨，报纸先生就被送至谁的家?(认知词语：清晨)2.报纸先生在信箱里想要什么呢?(认知词语：信箱)3.今天就是谁去拎报纸?4.小红看过报纸后，她把报纸放到哪儿了?(认知词语：弃置)5.至了第二天，报纸先生又被送至谁家，这一次就是谁去拎呢?6.奶奶看看回去报纸后怎么样搞呢?7.奶奶把报纸先生放到一旁，报纸先生怎样想要的呢?8.奶奶可以用报纸先生搞什么呢?9.报纸先生为什么可以高兴呢?10.小朋友，你们说道报纸先生讨厌谁?11.报纸先生为什么讨厌奶奶?为什么不讨厌小红?四、教师再次讲诉故事，并恳请几名幼儿搞情景性演出，增进幼儿对故事的认知。五、幼儿想一想谈谈，发展收敛性思维能力，培育节约资源、增加浪费的意识。1.看完的报纸，还可以搞许多事情。如果你就是大白，你可以用报纸搞什么事情呢?恳请你帮忙大白想一想。2.幼儿民主自由探讨。3.幼儿讲诉报纸的多种用途。4.平时我们在家里，也必须向谁自学?如果看见爸爸妈妈将报纸拿走，我们该怎么样搞呢?故事：报纸先生的故事清晨，报纸先生就被邮递员送至了大红家的信箱里。报纸先生心里在嘀咕着：今天谁去拎我呢?如果就是奶奶去拎就不好了，千万不要小红来拎我。抗拒报纸先生难过不小红拎了报纸以后，就趴在沙发上写作报纸。报纸先生心想：呆会小红又可以将我弃置在垃圾箱里。果然，小红看过报纸后，随手就把报纸先生弃置在垃圾箱里。第二天清晨，报纸先生又被邮递员送至小红的家。这回就是奶奶去拎报纸。报纸先生心想：这之下可好了，我有价值了!只是不晓得睡可以奶奶就是拎我帮擦拭窗户、纸盒物品、搞台布、垫桌子还是垫湿地，但无论奶奶用我干什么，我都高兴。恩的时候，门口响起了一阵低沉的脚步声。报纸先生一听到：哎呀!坏了，就是大白。小红拎了报纸以后，就趴在沙发上写作报纸。报纸先生心想：呆会小红又可以将我弃置在垃圾箱里。果然，小红看过报纸后，随手就把报纸先生弃置在垃圾箱里。第二天清晨，报纸先生又被邮递员送至小红的家。这回就是奶奶去拎报纸。报纸先生心想：这之下可好了，我有价值了!只是不晓得呆会奶奶就是拎我帮擦拭窗户、纸盒物品、搞台布、垫桌子还是垫湿地，但无论奶奶用我干什么，我都高兴。第10篇教案活动目标：1、认知故事，体会故事诗意、悠扬的气氛。2、初步尝试用动作和声音整体表现雨打荷叶的快乐情境。活动准备工作：故事小雨人儿自造图书;雨天的'下雨声;小雨人图片。活动过程：一、猜测引入(价值价值观念：通过听到雨声的录音引起对于雨天情景的高度关注，对故事的兴趣。)回答：1、听到，就是什么声音?2、重新认识小雨人，和小雨人招呼。二、分段观赏(价值价值观念：以教师分段讲诉的方式，协助幼儿初步认知故事内容，尝试用动作和声音整体表现雨打荷叶。)第一段：小雨人从哪里去?看一看小雨人回去了哪里?你就是怎么晓得的?(观赏图片)第二段：(互动回答认知故事)1、咦，这个池塘怎么这么蓝呀!(因为里面装进了荷叶!)2、荷叶像是什么?(荷叶像是锣!)故事谈至“哒哒，哒哒(缓慢)哒哒哒哒哒哒(悠扬)”3、荷叶锣收到什么样动听的声音的呢?(学学荷叶锣收到的声音)第三段：1、动听的鼓声把正在睡午觉的朋友们叫醒了。看看就是谁?2、荷花、青蛙、红鲤鱼必须去唱歌了，我们去演出一下。三、完备观赏(价值价值观念：运用自造图书分体式上背景音乐，协助幼儿进一步认知故事，体会故事诗意、悠扬的气氛。)1、共同看看故事(用翻页、小铃、指点的方式协助孩子仔细阅读画面;)使我们一起来完备看一看这个故事。2、共同去讲诉故事1)回答：故事的名字叫做什么?小结：故事的名字叫做小雨人。2)回答：你指出小雨人儿就是一个个怎么样的小朋友?(调皮、有趣的小孩)小结：小雨人儿就是一个个调皮、天真的大朋友们，他们跟著朋友们悠扬的舞动着。开拓：下雪了，可能将就是小雨人去打听我们搞朋友呢，不要惧怕，和他搞朋友，和他一起Naohito吧!故事：小雨人儿在哪里?小雨人儿都躲藏在云朵里。他们排在着很长很长的队伍，在天上跑来跑去，找寻着有趣的事儿。中午的时候，小雨人儿跑到了一个池塘的飞过。"这个池塘怎么这么蓝呀?""因为池塘里装进了荷叶。""你们看看，这些荷叶像是什么?"小雨人儿个个都就是有趣的孩子。"荷叶像是锣。""我们必须敲打锣""我们必须敲打锣"小雨人儿蹒跚整齐的步伐，从天上跑下来。哗!哗!哗!哗!哗!哗!数不清的小雨人儿，科多地迫降在荷叶上，"哒哒"地嘹亮了荷叶锣。哒哒哒!哒哒哒!哒哒哒哒哒哒哒!"多么动听的鼓声啊!"正在睡午觉的荷花醒过来了!青蛙醒过来了!红鲤鱼醒过来了!哒哒哒!哒哒哒!哒哒哒哒哒哒哒!调皮的小雨人儿越敲打越开怀。荷花说道：" 我必须唱歌!"青蛙说道："我必须唱歌!"中午的池塘冷清出来。哒哒哒!哒哒哒!哒哒哒哒哒哒哒!第11篇教案活动目标：1、通过观察图片和恶搞、编创动作去认知、记忆故事。2、观赏童话，认知"太阳被叫住"的办法，多样"Boixe""扎""割断""溃""抖"等词汇。3、晓得必须培养早睡早起的好习惯。活动准备工作：图片、头饰活动重点：自学故事中重复的话语。活动难点：恶搞、编创故事。活动过程：1、出具教具"大海"和"太阳"，鼓励幼儿认知故事名称及词汇："Boixe"教导：太阳在干什么?(睡)教导：大白天太阳还在睡，那就是睡觉什么法号呢?2、教师鼓舞幼儿认知、认知童话教师边操作方式教具边讲诉故事的结尾。教导：没了太阳，可以吓坏了人们，大家一起想要办法，想要使太阳再次升上天空教导：没太阳怎么办?大家想要了什么方法叫住它?鼓舞幼儿根据自己的生活经验充份想象"叫住太阳宝宝的办法"。教师协助幼儿搬迁故事中的句式展开说道故事活动。(可以恳请个别的幼儿尝试演出已经开始部分)教师扎出来教具"金鱼"，讲诉故事的完结部分。3、用肢体动作融合语言讲诉的方式，鼓励幼儿认知并读出故事。教师再次出具活动教具讲诉故事。教师谈至重复段落时，尽量运用省略、等候、图片提示信息等协助幼儿参予读出。4、幼儿尝试演出故事内容很久很久以前，太阳还是个小宝宝，它呀，总想要睡。有一天中午太阳宝宝又踢起盹，"扑通"一声，掉进了海里，舒舒服服地睡觉了出来。没了太阳，可以吓坏了人们，大家一起想要办法，想要使太阳再次升上天空。小明想要了一个办法，他当作了一张大网，舱盖在太阳的身上，大家一起用力扎，嗨呦-嗨呦-不好啦，网拉破了，太阳宝宝还在呼噜呼噜睡大觉。小兰想要了一个办法，她当作一根小绳子，拴在太阳的身上，大家一起用力扎，嗨呦-嗨呦-不好啦，绳子折断了，太阳宝宝还在呼噜呼噜睡大觉。怎么办?怎么办!这时一只小金鱼游等至太阳身边。它用小尾巴给太阳宝宝水肿肿，一下、一下、又一下、，'哈哈哈，我受不了啦!"太阳宝宝边笑边冲破大海，选进了天空。从此以后，太阳宝宝一想起小金鱼，就再也不敢Boixe了。活动思