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小班阅读活动教案20篇 第1篇教案做为一名艰辛深耕的教育工作者，就有可能使用教案，利用教案可以有效率提高自己的教学能力。教案必须怎么写下才不好呢？下面就是大编入大家搜集的小班早期写作教案-树伞，期望对大家有所协助。活动目标：1、通过观赏图片，唤起幼儿对自学诗歌的兴趣。2、重新认识汉字“鸡娃娃”、“躲藏”、“伞”。3、幼儿能够认知诗歌，体会诗歌的童趣。活动准备工作：1、小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一个、小鸡指偶2、伞拎字的30份、录音机、磁带3、字卡“鸡娃娃”、“躲藏”、“伞”。活动重点：重新认识汉字“鸡娃娃”、“躲藏”、“伞”活动难点：幼儿对识字感兴趣并认知诗歌内容活动过程：一|带出课题：大朋友们单老师头上戴着什么动物头饰啊？（鸡妈妈）那你们呢？（小鸡）很对，那单老师呀还恳请了一位大客人，看看就是谁啊？出具指偶小鸡，它呀研习了个张口的本领，想演出给我们的小鸡看看。（一）识字游戏：备考幼儿研习过的字宝宝（谁去了）太阳、风、雨、落下小鸡们真能干，鸡妈妈拎你们回去看看一个漂亮的地方。（二）出具图片、观赏图片冬天并明确提出问题1）小朋友看见什么啦？（小鸡），对，这里呀也存有小鸡，小鸡有个动听的名字，鸡妈妈给它起至的，叫做什么呀？鼓励幼儿讲出（鸡娃娃并出具字卡）小鸡们真棒，鸡妈妈呀也叫做你们鸡娃娃，较好听到的。下雪了鸡娃娃怎么办了啊？（躲藏）对，很酷，在大树下面，大树变为了鸡娃娃们的'什么啊？（伞）表彰说道出的幼儿。2）下雪了，鸡娃娃们无法至外面回去玩玩了，鸡娃娃们呀展露出了动听的诗歌（听到录音树伞）（边念边所指字宝宝）我们小朋友去试试读一遍！3）识字游戏：使你猜我就是谁（小朋友真能干，使你猜我就是谁）边念边出具字卡。4）分伞：鸡娃娃们，下雪了，这里的鸡娃娃存有地方躲藏了，存有伞了，不能被淋湿了，那我们的鸡娃娃们可以怎么办啊？（幼儿民主自由探讨）不心急，鸡妈妈呀早就给你们鸡娃娃准备好了，看看（伞）想一想必须啊，后面呀有个字宝宝，重新认识的鸡娃娃就可以获得了。5）找朋友完结活动：鸡娃娃们，都存有伞了，我们撑着伞跟鸡妈妈去找朋友吧！（音乐找朋友）第2篇教案大班写作活动：小猪变形记教学设计指南中语言领域建议大班孩子能够根据故事的部分情节或图书画面的线索悖论故事情节的发展。而恰好小猪变形记就是一个诙谐的故事，小猪的恶搞情境图，刚好可以给幼儿设置悬念，唤起他们写作的兴趣。另外，根据班级孩子平时的游戏时的情况可以辨认出，很多孩子因整体表现不好被抨击而发生了灰心的现象，所以我把小猪变形记中小猪必须回去变形的原因稍加改动，刚好利用这个活动回去鼓励幼儿发现自己的优点，从而讨厌自己。活动目的：1. 看一看说道说道中认知故事内容，体会故事中小猪从不讨厌自己至讨厌自己的心理变化。2. 体会风趣的故事情节，懂不盲目恶搞别人，每个人都存有自己的优点，唤起幼儿讨厌自己的情感。活动准备工作：小猪变形记PPT活动过程：一、谈话引入，鼓舞幼儿写作故事的兴趣。1.出具图片"森林"，观测各种小动物。师：老师拎你们回去绿色的大自然看一看动物朋友，你讨厌谁?讲出讨厌的理由!2.师：可是存有一只小动物，正在小树底下不高兴，我们去看一看它就是谁?使我们一起来倾听小猪的心里话，它为什么不讨厌自己?小结：它再也不敢做猪了，它同意发生改变自己，回去变形，变为其他的动物，我们一起回去看一看它今天的变形顺利吗?二、融合图片分段讲诉故事，认知故事情节。1.出具"小猪变小斑马"图。师：它想要变为谁?为什么必须变为斑马?接下来可以出现什么?2.出具"小猪变小大象"图。师：小猪变小斑马不顺利，它还是没有发现自己调皮，它想要变为谁?它变小大象可以顺利吗?3. 出具“小猪变小袋鼠”图。师：小猪跑呀跑，他碰到谁?它帮你忙袋鼠，它想要学袋鼠的什么?4. 带出"变小小鸟"图，介绍小猪变为小鸟的过程，猜测小猪与否顺利。师：它看见天上民主自由飞翔的小鸟，它说道：我就变小小鸟吧!鼓励幼儿讲出："如果就"(如果我会飞，我就可以和白云一起嬉戏)师：它就是怎么变小小鸟的?它顺利了吗?5.带出“小猪滑泥潭”图。师：最后怎么样了?还想要变形吗?猪朋友说它什么，使小猪一下开心起来了?三、带出故事名字。师：故事的名字就叫做小猪变形记。那小朋友们还回忆起，小猪今天经历了几个变形的过程?四、情感搬迁与开拓。1.展现 “讨厌自己”与“不讨厌自己”的调查结果。师：小猪就是后来讨厌自己了吗?为什么?可是根据老师的调查，有些小朋友也不讨厌自己，我们去看一看调查结果。鼓励语：恳请讨厌自己的小朋友去锡尔弗自己。2.恳请不讨厌自己的小朋友说道说道为什么不太讨厌自己，恳请其他幼儿把这个小朋友当做宝藏去辨认出他的优点，发生改变他不讨厌自己的见解。第3篇教案教学目标：1、鼓励幼儿观测图画，叙述画面内容，初步自学儿歌。2、能够熟练地朗读儿歌，体会儿歌的趣味性。活动准备工作：皮球一个。活动过程：一、出具皮球，带出活动内容。教师：大朋友们，你们啊!老师手上的就是什么?(皮球)你们讨厌玩玩皮球吗?怎么玩玩的?(幼儿提问)二、分散写作小图，认知儿歌内容。1、教师： 老师这里存有一幅图，恳请大朋友们看看，图里面都说道了什么?(给幼儿看看图)2、教师：谁去说老师你在书上看见了什么?(幼儿提问)3、引导幼儿大胆讲诉自己观测至的，并能够展开较完整、连贯的讲诉。回答：天气就是怎么样的?小朋友在哪里，搞什么?你真的他们的心情就是怎样的?你从哪里看看出的?小朋友在拍摄皮球，他们拍一拍皮球，皮球就怎么样呢?有人在拍摄皮球，除了人在搞什么?(回前皮球，皮球滚走了，有些小朋友在冲皮球)三、观赏儿歌，体会儿歌的趣味性。1、教师：大朋友们，刚才看电视的时候辨认出了没，书里面除了存有图画，除了一些字宝宝，你们想要晓得这些字宝宝说道的就是什么吗?2、教师存有感情地朗诵儿歌一遍。3、鼓励幼儿体会儿歌的趣味性及拟人化的手法。小朋友，儿歌的名字叫做什么?(大皮球)儿歌里把小皮球看成了就是什么呢?(球宝宝)4、现在，老师恳请小朋友再去观赏一遍这首有意思的儿歌教师存有感情地朗读儿歌第二遍。四、进一步熟识、认知，并记忆儿歌内容。1、儿歌里把小皮球看成了就是“球宝宝”。球宝宝讨厌怎么样呢?(鼓励幼儿讲出黑唇)2、现在老师也回前我手上的这只球宝宝，看一看它是不是讨厌黑唇。(教师模拟拍摄皮球，使幼儿更直观地介绍皮球黑唇的特点)儿歌里还说道大皮球黑唇，秋千就是必须干什么呀?(秋千必须人抱著)大皮球必须人抱著，谁去抱著?(你去抱著，我去抱著)落在地上回去了，大皮球就怎么样?(落到地上它就走)它跑到哪边回去呀?(这边走，那边走)大皮球这边走，那边走，大家就怎么样呢?(大家追哈哈笑)3、自学朗读儿歌。这首儿歌可以真有意思，现在，恳请小朋友跟著老师一起来读这首儿歌。教师率领幼儿学念儿歌，并告诫幼儿读出儿歌的趣味。五、看电视展开朗诵。教师：现在老师恳请大朋友们自己看书，边看电视边念出来儿歌。六、活动完结。教师：小朋友，已经学会了这首“大皮球”的儿歌，恳请你们返回家和爸爸、妈妈或小伙伴一起玩玩大皮球，边玩边把这首儿歌较给他们。第4篇教案中班早期写作活动三只小猪教学设计一、活动前思索这个故事向幼儿展现了三只机灵的小猪战胜大灰狼的事情。其中，三只小猪碰到大灰狼后显露出的机智能够给孩子一定的救赎，幼儿非常讨厌这类故事。中班幼儿虽然已经掌控了初深的写作方法。但对于有序的写作单页多幅图还没经验，为了使孩子在写作过程中根据故事的线索有序写作，我将鼓励孩子写作的过程分成两个步骤。先使孩子与教师共同写作，在观测与分析中使孩子初步自学按数序写作，为下面的独立自主写作搞好铺垫。第二部分孩子以对故事背景有所介绍，这时师生通过利用大小图书相互交流意见，探讨分析解决问题，并使幼儿构成对故事连贯的认知。二、过程史事(一)活动目标1、自学有序的观测图片，认知故事内容。2、能够大胆的抒发定义对图片的认知。3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。(二)活动准备工作1、小图书一本。2、大图书人手一本。(三)活动过程1、出具小图书引发幼儿写作兴趣。师：今天我给大家增添了一本小图书，想要看看吗?猜里面谈的就是什么故事?你怎么晓得了?鼓励幼儿观测封面。2、共同写作前五幅图。这本书里到底谈了一个怎样的故事，使我们一起来看一看吧。(指图1)先去看一看第一幅图，这里存有谁?这三只小猪紫带一样吗?(指图2)谁来说说道第二幅图?他们到底想干什么?(幼儿充份说道了以后教师鼓励幼儿观测画面，讲出他们在爬山。)(指图3)这里存有谁?在什么地方?猜他想干什么?谁去谈谈这幅图?(指图4)这里出现了什么事?(指图5)这里又出现了什么事?我们一起来学学大灰狼扑向小猪的情景。小猪是不是被吞下?恳请小朋友掏出大图书从第六幅已经开始接着往下看看。3、幼儿独立自主写作大图书。鼓励幼儿边看边讲谈后来出现的事情。4、与大图书融合展开认知和分析。(1)是不是被吞下?她们呢想要了什么不好办法?大灰狼找出小猪了吗?恳请幼儿找到第9幅图。教师讲诉。大灰狼没捉住至小猪心里可以怎么想要?(指图9)教师讲诉。(2)三只小猪战胜了大灰狼心里怎么样?你从哪一幅图看看出的?(幼儿找到那幅图)他们在干什么?(3)你讨厌这三只小猪吗?为什么?小结：我也非常讨厌他们，因为三只小猪碰到危险没惧怕，可以动脑筋想要办法，他们很机灵。5、完备写作图书。(1)你们讨厌这个故事吗?恳请拎不好你的小图书和我一起谈谈这个故事吧。(2)教师率领幼儿完备写作图书。第5篇教案中班写作小兔子分后萝卜教案及思考设计意图：绘本小兔子分后萝卜就是一个生动、有意思的故事。好心的老爷爷为过冬的兔子们送来了一车胡萝卜，兔子们为分后胡萝卜进行了一场较量，它们共同经历了一个从投掷收到比赛至排队的分胡萝卜过程，从中领会到集体生活中遵守规则的重要性。兔子们喝着美味的胡萝卜，想到了老爷爷的关心与协助，用兔毛投资回报老爷爷。中班的孩子规则意识比较淡漠，生活中常常可以因为抢夺玩具、材料而出现矛盾，绘本小兔子分后萝卜能够协助孩子重新认识规则的重要性，体会解决问题的有效率方法，因此，我挑选了这个绘本尝试教学。活动中，我首先以讲故事与画面结合的方式带出分后胡萝卜。其次使孩子们想要办法帮忙兔子们分后胡萝卜。接着助推孩子们参予至兔子们分后胡萝卜的情景中，使他们在扔接胡萝卜、跨栏比赛的游戏中体会有序排队阐释问题最快最出色，初步萌生遵守规则的意识。最后重回绘本，体会相互关心的欢乐，进一步唤起伯粉故事的性欲。活动目标：1.写作故事，介绍兔子们分后萝卜所经历的三个过程，体会相互关心的欢乐。2.参予游戏，体会有序排队就是解决问题的最出色办法，萌生遵守规则的意识。活动准备工作：故事PPT，绒布萝卜一筐，绘本一本，两根长线紧固在活动室两端。活动过程：1.封面引入，带出故事。今天，老师增添了一个故事，名字叫做小兔子分后萝卜，我们一起来听到一听到。2.观赏故事，介绍情节。(1)介绍老爷爷的关心。一个炎热的冬天，窗外升起了鹅毛大雪。“哎呀，雪这么小，胡萝卜就是哪去的?老爷爷好不好?为什么?老爷爷一心想着兔子，送给它们送来美味的胡萝卜，老爷爷关心兔子们的犯罪行为真不好。(2)说道说道兔子们的整体表现。老爷爷返回后，兔子们从四面八方跑过来，看看，它们在干什么?兔子爷爷喊：“孩子们，难道你们没更好地分胡萝卜的办法了吗?”兔子爷爷使他们干什么?(想要办法分后萝卜)3.观测探讨，勤想办法。看看，兔子们聚在一起想要办法分后萝卜!谁去帮忙兔子们想一想，是不是不好办法分后萝卜?(幼儿融合经验讲诉)认为，分后萝卜的方法很多，兔子们想起了什么不好办法?我们一起来看一看。4.参予游戏，解决问题。(1)体会投掷直奔胡萝卜的有利。兔子们聚在一起想要办法。一只高个子兔子想起了办法，我们一起来听到一听到。聆听录音，认知办法。高个子兔子想要了一个什么办法?(使兔爷爷投掷萝卜给兔子们)出具投掷与直奔的标志，认知动作。师幼游戏，尝试投掷直奔。这个办法好不好呢?我们去试试看吧!集体探讨，辨认出有利。你们真的这个办法好不好?为什么?认为，这个办法不是最出色的。兔子们为了抢夺萝卜，又滚又冲，又吵起来又惹出，有的兔子抢夺的多，有的兔子抢夺的少，一点也不公平。(2)辨别跨栏的定顺序的不便。兔子们又聚齐一起想要办法。一只机灵兔想起了不好办法，听到一听到就是什么不好办法?聆听录音，识别方法。机灵兔就是什么办法?(跨栏比赛，按比赛的名次拎胡萝卜)出具跨栏比赛的标识，自学方法。师幼互动，尝试跨栏。这个办法好不好?我们也去试试看吧!交代建议：从起点已经开始冲，冲至对面再转过去，中间无法停在，直至比出来结果就可以停下来。师生共同玩玩跨栏的游戏。集体探讨，明白不便。你们真的这个办法好不好?为什么?兔子们的跨栏比赛一直持续至第二天也没比出来结果，它们一个个都没命了。(3)体会排队领有胡萝卜的快速。于是，兔子们只好又聚齐一起想要办法。最轻的兔宝宝骂人了，你们倾听。兔宝宝说道了什么?出具排队标识，重新认识有序排队的方法。听到了兔宝宝的话，大家都笑了笑，排列成了一支长长的队，胡萝卜很快就分后完了。兔子们都笑着说道：“排队拎东西真快啊!”4.总结谈话，萌生意识。兔子们想起的几种分后萝卜的方法，哪一种最出色?为什么?第一个办法：投掷直奔胡萝卜，又吵起来又惹出，分给不公平。第二个办法：跨栏比赛，又辛苦又快，还能撑结果，第三个办法：排队领有萝卜，不挤到，很快。所以，我们必须自学故事中兔宝宝的方法，平时小便、刷牙、拎玩具必须排队，这样就可以沦为遵守规则的好孩子。5.重回绘本，体会欢乐。兔子们围站在一起高高兴兴地喝胡萝卜，这时，它们忽然想到了老爷爷兔毛就是谁的?(兔子过冬前都必须换毛，落旧有毛，短出以毛)兔毛存有什么用呢?(织毛衣衣、搞被子，这样老爷爷冬天就不怕热了)故事中的老爷爷关心兔子们，兔子们不忘老爷爷的关心，用一车兔毛投资回报老爷爷。老爷爷与兔子们之间相互关心，相互协助，真高兴啊!其实，好朋友之间也必须向故事中的老爷爷与兔子们一样相互关心，这样我们大家就可以显得越来越高兴。6.完结活动，引起伯粉。故事谈完了，这个故事就在这本书上，要到区角游戏的时候再回去看看，不好吗?思考：小兔子分后萝卜就是一个既有趣又有意思的绘本，第一次看见这个绘本就已经被它所迎合。一位慈祥、慈祥的老爷爷与一群爱玩、听话的兔子因为一车胡萝卜联系在了一起，扩散了生活秩序的重要性与相互关心、相互协助的传统美德。活动中，我首先使用了观测讲诉的方式使孩子们介绍故事的开端，鼓励孩子为兔子们想要办法分后萝卜。其次以游戏体验的方式使孩子们体会仍直奔的危险与结果的不能公平，比赛的劳累与不方便。由此再使幼儿重新认识生活中一贯的有序排队就是化解挤迫问题的最出色办法。坚信存有了这样一次体验式的游戏，今后孩子在排队取物时更容易产生亲切感。抗拒问题获得化解时，故事出现了转折点，喝了人家的东西必须投资回报。中班的孩子刚刚展开了好朋友的主题，他们已经累累的了一些与人相处、合作的经验，为兔子想要办法刚好能够调动孩子经验讲诉的积极性，于是就存有了相互说道、集体说道。最后从中感受到相互关心、相互协助就是一件幸福的事情。活动后还是必须使孩子完备看看这本书。因为教学的最终意义是并使孩子凤凰于飞写作、凤凰于飞书本，最后伯粉任务的布置也就是非常关键的。第6篇教案中班写作小熊本杰明活动设计活动目标:1、观测认知小熊本杰明被气球带天，最终安全返回自己家的有意思情节，体会关怀他人的欢乐。2、能够对故事中情节的空白点进行想象，用语言或肢体语言的方式大胆整体表现出。活动准备工作:多媒体课件PPT 、背景音乐活动过程:一.重新认识小熊本杰明1、今天就是小熊本杰明的什么日子?图片上你就是怎么辨认出的?2、除了蛋糕过生日还必须准备工作一些什么东西呢?你存有什么好主意(幼儿想要办法)二.看一看谈谈播出PPT第二幅第三幅²为准备工作生日宴会，小熊本杰明还搞了哪些事?(幼儿和泛谈)² 过生日为什么必须卖气球呢?教师：小熊本杰明在小猫那买了两大束气球高兴地准备工作回家了，可是路上却出现了一件不可思议的事情播出PPT²出现什么事了?²小熊本杰明怎么会飞至天上回去的?²小熊本杰明怎么样了?他为什么很惧怕呢?²这可以怎么办你存有什么办法协助小熊本杰明吗?过渡阶段：小熊本杰明可以不能存有危险呢?后来又可以出现什么事呢，我们一起回去看一看。三.写作体验²小熊本杰明碰到了谁?²小熊本杰明为什么必须赠送给月亮姐姐气球?²本杰明可以对月亮姐姐说什么?(师幼演出)教师：当把一只气球赠送给月亮姐姐时，小熊的身体在空中稍微迫降了一点点。²小熊本杰明看见两颗小星星在干什么?² 小熊本杰明可以怎么做呢?(幼儿演出)² 看见白云狗，小熊本杰明又可以怎么做?(幼儿演出)过渡阶段：就这样，小熊本杰明把自己的气球一个又一个地赠送给其它朋友，不仅使其它朋友赢得了欢乐，自己也赢得了朋友的协助，最终安全地返回了地面上。四.情境搬迁教师讲诉故事后半部播发的情节² 小熊为什么说道把气球赠送给别人时自己也欢乐了呢?² 生活中你是不是出现过这样的事情，把自己的东西赠送给别人了，自己也可以显得欢乐出来?第7篇教案中班互动写作教案：小蚂蚁朵一班：黎丽珠一、教学目标：1.认知故事内容,讨厌写作活动。2.仔细观察画面，尝试用恰当词汇叙述小蚂蚁的动作，初步认知动词“扎”“发推”“弄” “拽” “牵”和“挥”的含义。二、教学准备工作：1.课本中动词的卡片2.大书和小书三、教学过程：1.引入活动恳请小朋友听到童谣蚂蚁弄豆豆。然后和幼儿互动交流：你们见过小蚂蚁吗?在哪儿?短什么样儿?讨厌喝什么?它们就是怎样搬东西的?2.图画写作(1)观测封面：恳请幼儿观测用完备的语言定义封面信息，画面上加谁?在干什么?并恳请幼儿猜一猜这可能将谈的就是一个怎样的故事(2)观测第1页：恳请幼儿从左至右仔细观察画面，说道说道这些蚂蚁分别在哪里，在搞什么?(3)观测第25页：鼓励幼儿观测小蚂蚁在搞什么?学一学它们的动作，尝试使幼儿用自己的话去谈谈画面内容，并恳请幼儿用一个词去形容一下蚂蚁的动作，教师把幼儿讲到的书中动词张贴在黑板上。(4)观测第67页：出现了什么事，他们就是怎样避雨的?右上角的那些人就是谁?他们可能将就是去干什么的?你怎么晓得的?雨停在后，它们又怎么把饼干运回家的?3.写作文本教师逐页展现图画，鼓励幼儿边观测图画，边用自己的语言讲故事，接着教师出具文字使幼儿英语口语。4.亲子写作教师高中同学书恳请家长带着自己的孩子对着大书民主自由写作，教师巡回演出指导。第8篇教案教育目标：1、观赏故事，自学观测图书上人物表情的变化及其细节，完备抒发自己的意思。2、能够根据画面细节融合尚无的昆虫科学知识大胆猜测。2、体会和昆虫朋友同处时的欢乐。活动准备工作：ppt课件、图书人手一套。幼儿尚无常用昆虫的科学知识经验。活动过程：一、 模拟课件引入，引发兴趣。1、了解图书，鼓励幼儿观赏封面，重新认识主角等元素。2、模拟课件，讲诉故事前半段。二、仔细观察画面内容，运用尚无经验，大胆猜测。1、模拟课件，调动幼儿尚无昆虫经验。师：“叶子大屋里，可以存有什么昆虫呢?”2、分析小馨的相同动作表情，完备抒发自己的见解。融合课件，逐一出具小馨向上看、向上看看、惧怕、心口等的动作。师：“小馨看到哪只昆虫去了，TNUMBERV12V4!”“你为什么可以这样想要呢?”三、幼儿融合读本，找寻图书中的有关页面。1、幼儿找寻有关页面师：“小馨到底看见了什么昆虫可以这样呢?”“答案就在这本书里面，使我们一起来打听一打听，说一说。”2、分析小馨看见螳螂和蚂蚁时的情感。师：“小馨看见什么昆虫惧怕的呢?”“它可以危害小馨吗?”“小馨看见什么昆虫笑眯眯的呢?”3、教师编者按121页体会小馨的情感变化。"师： “小馨一已经开始碰到螳螂的时候又惊讶又惧怕的，怎么最后看见蚂蚁，小馨可以笑眯眯的应邀它去呢?”“为什么可以存有这样的变化呢?”四、师幼共同充斥音乐完备写作1、教师编者按，幼儿能够直奔讲故事中直观的话语。师：我们一起来听到着音乐，一边看一边说道。2、融合自身探讨写作体会。“你讨厌叶子小屋吗?为什么?”五、完结幼儿园里也存有叶子小屋呢，我们也去找一打听，看一看那里可以有些什么昆虫朋友!第9篇教案目标：1、自学逐幅按顺写作，认知故事内容，掌控故事中的象声词。2、能够利用生活经验及图文线索图，辨识一组汉字，并能够叙述出来“鸭子”的主要特征。3、能够大胆参予写作讲诉活动，存有一定的积极性。准备工作：1、玩具小鸭一只;鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张;相对应当的字卡一张。2、东方娃娃二十本。过程：1、游戏：谁的声音。教师恶搞故事中角色的鸣叫，使幼儿猜测就是谁的声音。2、出具“小鸭”，导入写作活动。春天至了，一只小鸭从蛋壳里爬出来，它呀，必须去找妈妈。它找出自己的妈妈了吗?一路上可以出现什么事?了解故事的名字，并指证“小鸭打听妈妈”。3、幼儿民主自由翻看。按着页码逐页、逐幅的民主自由翻看讲诉。4、协助幼儿理解内容，引导幼儿大胆讲诉。它都遇到了谁?(教师根据幼儿的提问，逐一出具动物大图片)小鸭找出自己的妈妈了吗?动物妈妈们对小鸭说道了什么小鸭才找出自己妈妈的呢?5、教师讲诉故事，幼儿按序翻看聆听。教师按故事内容，逐一回答：小鸭遇见了谁?说道了什么?妈妈们就是怎么说的?(教师出具适当的字卡和图示)6、幼儿集体写作。能够按页码边指边写作。7、幼儿按图文线索图，讲诉故事。8、鸭妈妈就是啥样?鼓励幼儿利用图文线索去叙述出来鸭子的特征。第10篇教案目标：1、 自学逐幅按顺写作，认知故事内容，掌控故事中的象声词。2、 能够利用生活经验及图文线索图，辨识一组汉字，并能够叙述出来“鸭子”的主要特征。3、 能够大胆参予写作讲诉活动，存有一定的积极性。准备工作：1、 玩具小鸭一只;鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张;相对应当的字卡一张。2、 东方娃娃二十本。过程：1、 游戏：谁的声音。教师恶搞故事中角色的鸣叫，使幼儿猜测就是谁的声音。2、 出具“小鸭”，导入写作活动。春天至了，一只小鸭从蛋壳里爬出来，它呀，必须去找妈妈。它找出自己的妈妈了吗?一路上可以出现什么事?了解故事的名字，并指证“小鸭打听妈妈”。3、 幼儿民主自由翻看。按着页码逐页、逐幅的民主自由翻看讲诉。4、 协助幼儿理解内容，引导幼儿大胆讲诉。它都遇到了谁?(教师根据幼儿的提问，逐一出具动物大图片)小鸭找出自己的妈妈了吗?动物妈妈们对小鸭说道了什么小鸭才找出自己妈妈的呢?5、 教师讲诉故事，幼儿按序翻看聆听。教师按故事内容，逐一回答：小鸭遇见了谁?说道了什么?妈妈们就是怎么说的?(教师出具适当的字卡和图示)6、 幼儿集体写作。能够按页码边指边写作。7、 幼儿按图文线索图，讲诉故事。8、 鸭妈妈就是啥样?鼓励幼儿利用图文线索去叙述出来鸭子的特征。第11篇教案活动目标：1、能够从影子的整体或者局部轮廓大胆猜测故事中的客人，具备一定的观测能力和想象能力。2、讨厌听到故事，累积写作故事书的经验。3、有兴趣尝试打扮活动，体验打扮游戏的欢乐。活动准备工作：PPT;小故事书一本;蛋糕一个;盘子若干;刀一把。活动过程：一、 认知故事观赏课件第一(小猫)：1、宝宝，看一看这就是谁?跟它哈哈大笑!(引导幼儿大胆用普通话与小猫招呼)2、小猫今天特别高兴，晓得为什么?(出具生日背景图)哪里窥见小猫必须过生日?观赏课件二：(停水)1、哎呀，小猫家里忽然变小的黑黑的，这就是怎么回事?(家里停水了!)2、停水了，什么也看不到，怎么办?(鼓励幼儿根据自己的生活经验定义化解停水的办法。)观赏课件三：(小猫拿着电筒照)1、看一看小猫找出了什么?(手电筒)观赏课件四：(门铃;客人去了)1、叮咚：有人去按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照：这就是谁啊?谁短着长长的耳朵?打开门看看：猜错了吗?(小兔，你好!恳请进请入!)2、叮咚：又有人去按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，看见了一个动物朋友的影子：谁去了?身上短了这么多尖尖的刺及?(刺猬)打开门看看：原来就是刺猬去了。(刺猬你好，恳请进请入!)3、叮咚：又有人去按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，长长的尾巴就是谁啊?(照至影子的全部)就是谁呢?打开门看看，就是谁啊?(小猴，你好!恳请进请入!)4、啊，电去了，灯亮了，我们去看一看，小猫家去了几个客人?(鼓励幼儿从左到右数数，讲出总数)大家和小猫一起唱出了生日歌，摔掉了生日蛋糕!二、 写作故事1、今天老师把这个故事制成了一本漂亮的故事书，我们一起来看看!看一看故事的名字叫做什么?“小猫的生日”，对，这就是故事的名字，每本书都存有名字，我们看看故事的时候先看一看故事的封面。2、关上故事书，看一看第一页上大的就是什么?老师讲故事：今天就是小猫的生日，小猫将家里布置得漂漂亮亮的。3、甩至第二页：看一看出现了什么事?师讲故事：忽然，家里停水了!4、再翻过来看一看：小猫请来了手电筒。叮咚，小猫拎起至手电筒从门洞里一照曝光，咦，长长的耳朵就是谁呀?打开门看一看，哟，真的就是小兔去了，小猫说道：“小兔你好，恳请入，恳请入!”5、书要一页一页的甩：叮咚，又有人去了，小猫拎起至手电筒从门洞里一照曝光，咦，短了这么多尖尖的刺是谁啊?打开门看一看，哟，真的就是刺猬去了。“刺猬你好，恳请进请入!”6、再轻轻地翻过来一页：看一看出现了什么事?叮咚，又有人去呼救了，小猫拎起至手电筒从门洞里一照曝光，咦，长尾巴的就是谁啊?再认真照照，打开门一看看，哟，真的就是小猴去了。“小猴你好，恳请进请入。”7、啊，电去了，灯亮了，大家和小猫一起唱出了生日歌，摔掉了生日蛋糕。三、 给小猫过生日1、你们想要回去小猫家过生日吗?旁边存有很多的动物朋友，看一看你讨厌搞谁，就把谁摆在胸前。小猫家至了，去按门铃。叮咚!小猫：你就是谁啊?幼：我就是*2、不好我们一起来给小猫过生日。(点蜡烛，演唱生日歌)3、小猫：我必须恳请大家喝蛋糕。师：可是，蛋糕只有一个，我们这么多人怎么办?(剖开去)4、师将蛋糕切开四份：看一看乌了几块?韦若尔?(再分后)5、师再乌蛋糕：分后至每个小朋友手里，看一看现在蛋糕这么了吗?我们每人都抽到了一块蛋糕，真高兴。6、我们一起几双手，喝蛋糕吧!第12篇教案活动设计思路在孩子的内心世界里，他们都渴求与朋友开心地相处，但日常活动中，我们可以辨认出他们摩擦不断，往往就是由于他们缺少互动的意识。拟将通过这一童话故事中本杰明生日所出现的故事，使幼儿认知并认知“富豪之家豆豆，不如与众乐乐”的道理。活动目标1、通过独立自主写作，初步认知故事内容并大胆讲诉自己的辨认出。2、认知故事中本杰明与朋友们通过互动所产生的欢乐。活动重点与难点鼓励幼儿仔细观察画面所定义的内容，认知画面之间的联系。活动准备工作1.小图书一本、图画2. 大图书人手一本活动过程：一、引入活动出具图书第一画面，带出课题。回答：我们去看书上加谁?今天对小熊本杰明来说就是个特定的日子，你们猜猜，就是什么日子呢?二、民主自由写作教师通过问题鼓励幼儿初步认知图书内容：他过生日还要准备工作些什么呢?还可以出现什么事吗?我们一起至书里打听答案吧!写作建议：看看图书时必须安静，一页一页按顺序翻阅。三、集体写作(一)写作交流1.小熊准备工作了什么?(豆豆饭)2.准备好了宴请朋友的豆豆饭，他又回去搞什么了?(买了一大把气球)3.送错气球准备工作回家时，忽然出现了一件什么事情?(忽然吹来一阵风，他一下子就吹到天上回去了)4.他在天上先碰到了谁?(月亮)出现了什么事情?5.接着小熊碰到了谁?(两颗小星星)小星星怎么了?本杰明就是怎么做的?6.就是谁送来本杰明回家的?(白云狗)7.本杰明把剩的气球布置在哪里了?你觉用气球布置过的房间变得怎么样?8.“叮咚”，谁去扎?高兴的生日晚会就要已经开始扎!(二)完备写作师“下面我们一起来完备地看一看这个小熊本杰明”的故事。老师和幼儿一起写作小图书。小结：这个生日晚会本杰明与朋友们一定都过得高兴因为他们互动了气球、互动了蛋糕、也互动了欢乐。你愿和你的朋友互动欢乐吗?说道说道你和朋友的互动的故事吧!活动延展：故事演出。课后思考：1.活动引入环节，幼儿通过观察画面，晓得小熊必须过生日了，胡雨嫣等幼儿还通过数蜡烛的方式，推断出“小熊要过5岁生日了”，这说明幼儿已经具备很强的观测、认知和推理小说能力了。在活动中，此处我随机减少了一个问题：“小熊本杰明生日会出现什么事情呢?”幼儿思索、探讨、提问很积极主动。而后，恳请他们带着问题通过独立自主写作找寻答案，幼儿写作兴趣很高。2.图书画面形象生动，幼儿能够较好地认知图意，用直观的语言去叙述。对于本杰明把气球赠送给月亮的画面，存有了一定的困惑，他们指出小熊把气球赠送给月亮，还恳请月亮回去喝他的生日蛋糕，月亮很高兴。由此可见幼儿对一些画面的细节还是无法高度关注至的。我着重于鼓励他们看一看细节“蛋糕就是谁明确提出去的”“为什么月亮必须明确提出蛋糕呢?”幼儿做出了很多的悖论“本杰明生日，月亮也想要回去他家喝蛋糕”“月亮急于送来一个蛋糕给本杰明欢庆生日”徐忆捷想起了“月亮可能将也必须过生日了”。通过活动，幼儿的想象、语言表达以及观测画面的能力都获得了一定的提升。3.可以重新加入延展：“高兴的生日晚会已经开始了，本杰明的生日晚会中还可以出现什么有意思的事情呢?”(例如：月亮和星星带着礼物也去了)引导幼儿大胆编创、讲诉故事。附注：在本次活动中，我们主要使用了独立自主写作法，使幼儿带着问题独立自主地翻看讲诉，培育幼儿的自主性、自律能力及单一制写作能力。从本次活动的效果来看，幼儿的写作兴趣、能力、习惯等方面都了一定地提升。附于故事:今天就是个特定的日子，因为今天就是小熊本杰明的生日他必须煎一锅豆豆饭，准备工作宴请朋友们然后，他走进大街上，买了一束大大的气球。本杰明拿着气球往家跑。忽然吹来一阵风，他一下子就吹到天上回去了。 送掉一只气球，本杰明飞得高一些了。他忽然看见两颗小星星在吵架。 本杰明给两只小星星两颗气球，他们和不好了。 一艘白云飘过来。船上坐着一只白云狗。白云狗很愿送来本杰明回家。啊，家就在自己的脚下。一只又一只，当压下第四只气球的时候，他刚好落到自己家的院子里。 剩的气球，布置在房间里，真可爱啊! “叮咚”朋友们去了!高兴的生日晚会就要已经开始了第13篇教案活动目标：1、培育幼儿的写作技能-(观测能力的培育)。2、唤起幼儿的写作兴趣。3、培育较好的写作习惯。活动准备工作：1、在写作区新导入了5本幼儿智力大世界的幼儿杂志。(通常每周导入两至三本新书。)2、写作区"我快乐写作"小红花榜。3、今天就是学号9至18的幼儿入写作区积极开展小组写作区域活动。活动过程：一、教师所推荐新书。1、向幼儿了解崭新导入的书籍。崭新导入的5本幼儿智力大世界的幼儿杂志，分别存有相同的内容，存有蔬菜类、动物类、交通工具类、形状类、色彩类。2、教师着重于传授蔬菜类的幼儿智力大世界o了解书名、封底、封页o针对图书中的文字向幼儿传授。例如：如何跑迷宫、如何打听相同等。二、幼儿自由选择看电视，教师观测，随机指导。教师观测幼儿看电视的情况：例如看电视、吴煌的姿势，较好的写作习惯、与否能够完备的看过一本图书、引导幼儿合作看电视、协助幼儿看懂比较容易的图书等。三、幼儿整理图书。幼儿按照图书的标志将图书"送到自己的家"，检查图书与否放置整齐，整理坐垫和椅子等。四、互动图书，教师幼儿共同小结，奖励小红花。1、幼儿互动图书。幼儿了解自己写作 的图书的书名以及图书直观的内容，以及在写作图书的时候碰到了什么问题等，建议幼儿语言必须完备。2、教师幼儿共同小结，奖励小红花。能安静写作、存有较好写作习惯、能完备的了解图书内容、以及比上次写作活动存有进步的幼儿，教师将在写作区"我快乐写作"小红花榜上为他们砌上小红花。第14篇教案幼儿园中班情景写作：小男孩揪熊(一)内容简介顽皮的小男孩去抓熊。一路上他须要不断搞同意：跑哪条路，爬到什么样的梯子，揪大熊还是小熊N57Cb2b他历尽千辛万苦，终于辨认出熊时，意想不到的事情出现了。最后小男孩捉到熊了吗?(二)主题分析故事中发生了许多相同的事物，在不断挑选的过程中，孩子们也在一次又一次地观测比较，辨认出其恰好相反之处。此外，每次小男孩在搞同意时，都会讲诉自己的理由，这个过程能够协助孩子提升逻辑思维能力和判断能力。(三)情节分析坚信大读者们刚关上这本图画书，就可以被小男孩玩玩“揪熊”的点子所迎合。必须准备工作什么东西去抓熊?背重纸盒还是重纸盒回家?爬到高高的山坡还是低低的山坡在观测、比较、挑选的过程中孩子们在不断地思索。可以最后，事情出现了意想不到的变化，故事情节至了高潮，危险的情景逼使孩子必须回忆起来时的路线，成功地协助小男孩回到自己的家，这就是对孩子的记忆和思维的挑战。坚信孩子们在写作整个故事的过程中将与故事中“顽皮男孩"一起经历一场逻辑思维能力和判断能力的考验。(四)图画分析一大片白白的天空，飘着几朵蓝蓝的大云朵，再加之一个涂鸦似的红太阳，几乎就是这本书的大部分背景。然而直观的背景却注重了故事的主角，鼓励孩子将视线分散在每一页画面的主要内容上，以便孩子观测、比较和讲诉。(五)角色分析“揪只熊去玩玩"的点子不足以彰显本书主角小男孩顽皮、调皮的性格特征。“揪熊须要拎些什么"、“跑哪条路可以捉到熊”、“揪大熊还是揪小熊"等等疑点，每一次挑选都没绝对的标;隹答案，在模棱两可的情况下，每个人的挑选都可能将大相径庭，关键就是必须存有自己的理由。在和小男孩一起搞同意的过程中，孩子们渐渐学会了分析、推论，存有了自己单一制的见解和看法。(六)语言分析在整个活动中，孩子必须随着故事情节多次作出挑选。教师可以鼓励幼儿用确切、连贯的语言讲诉自己的理由，只要孩子存有自己的见解和看法就要给与确实。在写作该图画书时，不仅必须鼓励幼儿认知故事情节，同时也可以通过意味深长的文字内容，去提高孩子认知文字的能力，熟识