小班数学三只熊的早餐教案反思.docx

小班数学三只熊的早餐教案反思 1、小班数学三只熊的早餐教案思考活动目标：1、在故事情节中体会并辨认出物体的数量、大小与三只熊的关系。2、乐意为三只熊放置早餐并能够大胆地抒发自己的见解。3、培育幼儿比较和推论的能力。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：幼儿人手一只小盒子、6个苹果，FLASH课件活动过程：一、观测小熊一家，通过比较认知"低"、"狼"、"不低也不矮"1、引入：小朋友，看一看他们就是谁?(小熊)就是小熊一个人吗?除了谁?2、哪个就是爸爸?为什么你说道他就是爸爸?哪个就是大熊宝宝?为什么?那妈妈呢?3、小结：在我们家里，通常情况都就是爸爸紫带最低，宝宝紫带最老，妈妈紫带不低也不矮。二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分 "小"、"大"、"并不大也非常大"1、鼓励语：小熊一家今天必须在草地上吃早餐，碗呢?早就准备好了三只碗。2、哪知碗给爸爸?什么颜色的?哪只给妈妈?什么颜色的?宝宝呢?三、情境"分后蜂蜜"，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系1、今天小熊一家必须喝4样早餐。他们可以喝些什么呢?恳请你去猜一猜。2、到底就是什么呢?(蜂蜜)第一样早餐就是蜂蜜，瓶子上存有数字，这个就是1号瓶3、几号瓶给熊爸爸喝?为什么?几号瓶给熊宝宝喝?为什么?几号瓶给熊妈妈?为什么?4、小结：通常情况下，爸爸最低，胃口也最小，所以喝得蜂蜜也就是最少的四、情境"分后玉米"， 认知"细"、"粗"1、鼓励语：第二样早餐就是什么?(玉米)刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看看出了。玉米都就是一样低的，必须怎么分呢?为什么?2、通过肢体语言鼓励幼儿认知"细"、"粗"-人就是谈瘦的，玉米必须谈细(动作提示信息)，慢慢的，就变小(动作趋紧)粗了小结：熊爸爸胃口最小，喝的玉米也就是最细的五、情境"分后苹果"，鼓励幼儿操作方式1、明确要求：第三样早餐就是什么?(苹果)数数存有几个?怎么分呢，他们就是这么分的：熊爸爸喝得最最多，熊宝宝喝得最最少，熊妈妈喝得不多也不少2、幼儿读出建议：他们就是怎么分的?3、幼儿跑至桌边展开操作方式活动。教师重复讲诉建议：三只熊都必须有的喝，必须全部分回去4、幼儿带着自己的操作方式卡返回座位上5、评价(1)把错的拎出：对不对?(2)出具对的：对不对?谁跟他一样?问问爸爸妈妈对不对?六、情境"分鱼"1、鼓励语：第四样早餐就是鱼。盒子上存有什么?什么意思啊?2、哪个盒子给爸爸?(6条鱼的)宝宝呢?(2条鱼的)妈妈呢?(3条鱼的)爸爸妈妈们同意吗?3、掀开盒子：我们去看一看。6条什么样的鱼?4、现在还是把6条小鱼给爸爸吗?5、小结：有的时候数字小的则表示多，但有时数字小的并不一定则表示多。这个问题有点容易，等我们长大了就明白了。活动思考三只小熊的早餐的数学活动就是使孩子在故事情节中重新认识三只小熊，在对家庭成员的重新认识中区分大小和比较的大与小，远近和比较低与狼，由此协助三只小熊分后早餐的过程中，进一步认知小、中、大;在操作方式中，通过观察、比较、操作方式等使幼儿体会并辨认出物体的数量、大小与三只熊的关系。活动引入部分通过出具三只熊图片，引发幼儿的兴趣，同时通过肉眼的观测初步认知大中小的区别，并通过比一比的方法，晓得并介绍区分大中小的方法，在故事情节中体会并辨认出物体的数量、大小与三只熊的关系。幼儿乐意在玩玩中回去自学各种科学知识，对数、大小的概念和都存有了些零散的重新认识，同时他们对数数、比大小等也非常感兴趣，对周围事物充满著了好奇心，对都很讨厌听到故事，所以在活动过程中，通过故事将整个活动横跨出来，辨认出三只熊的关系和大小。在这个认知的过程中，使幼儿在观测、操作方式、讲诉、游戏中求知欲，并在旧有生活经验的基础上体会代莱体验，赢得代莱经验。2、小班数学活动教案：三只熊的早餐教案(附于教学思考)活动目标：1、在故事情节中体会并辨认出物体的数量、大小与三只熊的关系。2、乐意为三只熊放置早餐并能够大胆地抒发自己的见解。3、培育幼儿比较和推论的能力。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：幼儿人手一只小盒子、6个苹果，FLASH课件活动过程：一、观测小熊一家，通过比较认知"低"、"狼"、"不低也不矮"1、引入：小朋友，看一看他们就是谁?(小熊)就是小熊一个人吗?除了谁?2、哪个就是爸爸?为什么你说道他就是爸爸?哪个就是大熊宝宝?为什么?那妈妈呢?3、小结：在我们家里，通常情况都就是爸爸紫带最低，宝宝紫带最老，妈妈紫带不低也不矮。二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分 "小"、"大"、"并不大也非常大"1、鼓励语：小熊一家今天必须在草地上吃早餐，碗呢?早就准备好了三只碗。2、哪知碗给爸爸?什么颜色的?哪只给妈妈?什么颜色的?宝宝呢?三、情境"分后蜂蜜"，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系1、今天小熊一家必须喝4样早餐。他们可以喝些什么呢?恳请你去猜一猜。2、到底就是什么呢?(蜂蜜)第一样早餐就是蜂蜜，瓶子上存有数字，这个就是1号瓶3、几号瓶给熊爸爸喝?为什么?几号瓶给熊宝宝喝?为什么?几号瓶给熊妈妈?为什么?4、小结：通常情况下，爸爸最低，胃口也最小，所以喝得蜂蜜也就是最少的四、情境"分后玉米"， 认知"细"、"粗"1、鼓励语：第二样早餐就是什么?(玉米)刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看看出了。玉米都就是一样低的，必须怎么分呢?为什么?2、通过肢体语言鼓励幼儿认知"细"、"粗"-人就是谈瘦的，玉米必须谈细(动作提示信息)，慢慢的，就变小(动作趋紧)粗了小结：熊爸爸胃口最小，喝的玉米也就是最细的五、情境"分后苹果"，鼓励幼儿操作方式1、明确要求：第三样早餐就是什么?(苹果)数数存有几个?怎么分呢，他们就是这么分的：熊爸爸喝得最最多，熊宝宝喝得最最少，熊妈妈喝得不多也不少2、幼儿读出建议：他们就是怎么分的?3、幼儿跑至桌边展开操作方式活动。教师重复讲诉建议：三只熊都必须有的喝，必须全部分回去4、幼儿带着自己的操作方式卡返回座位上5、评价(1)把错的拎出：对不对?(2)出具对的：对不对?谁跟他一样?问问爸爸妈妈对不对?六、情境"分鱼"1、鼓励语：第四样早餐就是鱼。盒子上存有什么?什么意思啊?2、哪个盒子给爸爸?(6条鱼的)宝宝呢?(2条鱼的)妈妈呢?(3条鱼的)爸爸妈妈们同意吗?3、掀开盒子：我们去看一看。6条什么样的鱼?4、现在还是把6条小鱼给爸爸吗?5、小结：有的时候数字小的则表示多，但有时数字小的并不一定则表示多。这个问题有点容易，等我们长大了就明白了。活动思考三只小熊的早餐的数学活动就是使孩子在故事情节中重新认识三只小熊，在对家庭成员的重新认识中区分大小和比较的大与小，远近和比较低与狼，由此协助三只小熊分后早餐的过程中，进一步认知小、中、大;在操作方式中，通过观察、比较、操作方式等使幼儿体会并辨认出物体的数量、大小与三只熊的关系。活动引入部分通过出具三只熊图片，引发幼儿的兴趣，同时通过肉眼的观测初步认知大中小的区别，并通过比一比的方法，晓得并介绍区分大中小的方法，在故事情节中体会并辨认出物体的数量、大小与三只熊的关系。幼儿乐意在玩玩中回去自学各种科学知识，对数、大小的概念和都存有了些零散的重新认识，同时他们对数数、比大小等也非常感兴趣，对周围事物充满著了好奇心，对都很讨厌听到故事，所以在活动过程中，通过故事将整个活动横跨出来，辨认出三只熊的关系和大小。在这个认知的过程中，使幼儿在观测、操作方式、讲诉、游戏中求知欲，并在旧有生活经验的基础上体会代莱体验，赢得代莱经验。3、小班数学活动三只熊的早餐教案思考活动目标：1、在故事情节中认知并辨认出物体的远近、大小、厚薄与三只熊的关系。2、尝试根据三只熊的大小为其分配适当物品，并愿大胆抒发自己的见解。3、培育幼儿比较和推论的能力。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5、引起幼儿自学的兴趣。活动准备工作：操作方式材料人手一套，PPT课件活动过程：一、引入(观测小熊一家，认知“低”、“狼”、“不低也不矮”)1、师：宝宝们!小眼睛!瞧瞧!老师的大屏幕上存有什么?(出具ppt1)(小熊)除了谁?存有爸爸，存有妈妈，除了宝宝，我们可以说道就是小熊的一家!师：看一看哪个就是熊爸爸?你怎么晓得这个就是爸爸?爸爸短的怎么样?师：熊妈妈在哪?你从哪里看看出的?(穿着的衣服的颜色、围站了围裙、穿着了裙子)师：熊宝宝在哪儿呢?(中间)(年龄最轻，紫带最老)2、师：今天小熊一家必须回去爬山，爬山可是很累的!必须存有足够多的力气，我们一定得喝异药的。熊妈妈准备工作了营养的早餐。TNUMBERV12V4，熊妈妈可以准备工作什么早餐?(幼儿猜测)二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分 “小”、“大”、“并不大也非常大(中等)”1、鼓励语：你们说道的可真多，我真的那都就是你自己香甜可口的。到底是不是猜出来呢?一起来看一看!2、(出具ppt2)小熊一家的早餐存有什么?(存有蜂蜜，玉米。)几样东西?(2样)师：宝宝，吃早餐须要什么工具呢?(碗，勺子)3、我们须要三只碗!宝宝看一看，这三只碗分别就是谁的?哪只碗就是熊爸爸的?为什么呢?(熊爸爸个子低，喝的最少，所以必须给他一个.)哪只是熊宝宝的呢?(熊宝宝最轻，喝的也最少，所以用最轻的碗)师：最小的红碗给爸爸，最轻的蓝碗给宝宝，剩这个并不大也非常大，中等的碗给熊妈妈。5、师：一起来看一看，你们排在的和顾老师的是不是一样的!三、情境“分后蜂蜜”，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系1、存有餐具就可以吃早餐了!第一样就是熊一家钟爱的.蜂蜜!2、师：宝宝，TNUMBERV12V4!哪一瓶就是熊爸爸的?为什么?(2号蜂蜜瓶最低，里面上装的蜂蜜就多，刚好让给个子低，喝得多的爸爸。)熊妈妈的蜂蜜在哪?(熊妈妈的3号蜂蜜不多也不少，中等分量刚好给她。)那熊宝宝的可以就是哪一瓶呢?为什么?(1号蜂蜜瓶最老，里面的蜂蜜也就最少，所以给胃口最轻的熊宝宝。)四、情境“分后玉米”， 认知“细”、“粗”1、鼓励语：第二样喝的就是?(玉米)三根一样短(师用动作协助幼儿增进认知)的玉米!哪一根就是熊爸爸的?为什么?哪里不一样，用动作说我!(你从哪里看看出的?鼓励幼儿：他紫带比较.用动作鼓励：细。)宝宝们，忘记了!这个我们有个动听的字来说叫做细，用动作则表示粗：这个我们叫做细。老师率领幼儿用动作来学一学细和细。我们一起来显得细一点，再细一点。粗一点，粗一点.2、师：就像是老师的腿比较细，宝宝的腿很粗。回家后还可以和你爸爸妈妈打听一打听什么东西细，什么东西粗!3、 因为熊爸爸胃口最小，所以喝的玉米也就是最细的。4、熊宝宝的玉米就是哪根呢?短的怎么样?师用动作告诫：粗5、这一根不细也潘序伦的中等大小的玉米给.熊妈妈。五、操作方式稳固1、师：宝宝，看看!我们已经帮忙小熊一家分后不好早餐了! 剩饭剩菜早餐，小熊一家必须回去爬山了!他们可以带什么呢?我们去看一看!2、幼儿说一说他们拎了什么。师传授一下。(帽子，天冷了;背包：上装着食物，水和雨伞;伞：以免下雪;球：歇息的时候玩玩一玩玩。)3、宝宝，小熊一家要带的东西都在桌子上，看见了吧!不好，现在每人选一张纸，和你旁边的小伙伴说道说道你领到的就是什么?告诫：宝宝，上面的东西就是必须赠送给熊一家的，所以现在无法拎下来，换成你就没了!(幼儿探讨)4、恳请一两名说道说道领到的就是什么。说一说大小的相同等，真的哪个必须赠送给熊爸爸.5、出具操作方式表格：看一看，老师的纸上存有谁?现在老师就恳请你们帮把纸上的三个东西让给这个熊一家。哪个给熊爸爸，哪个给熊妈妈，哪个就是熊宝宝的，让给谁的就张贴在它的旁边。(发纸)6、幼儿操作方式，师巡回演出指导。7、展现传授。拎两三张操作方式纸放到投影仪来看。(存有错存有对)错的恳请大家一起帮制止。宝宝，看一看这就是xxx的，他张贴的对吗?最小，最细的必须让给爸爸，因为爸爸最低.老师除了一张，你们去搞大老师看一看他搞的对不对?(不对!)为什么?哪里弄错了?制止。六、完结活动师：宝宝们!你们协助小熊一家福兰县了东西，他们笑嘻嘻的在谢你们呢，你们必须和熊一家说什么呀?(不客气!)宝宝真懂得礼貌!熊宝宝说道下一回梅恩县和你们玩玩，好不好?(不好)小熊一家必须回家了，我们和他们说道我爱你吧!师：不好的!宝宝们，我爱你!手里的作业可以带回去给爸爸妈妈看一看!活动思考：三只小熊的早餐的数学活动就是使孩子在故事情节中重新认识三只小熊，在对家庭成员的重新认识中区分大小和比较的大与小，远近和比较低与狼，由此协助三只小熊分后早餐的过程中，进一步认知小、中、大;在操作方式中，通过观察、比较、操作方式等使幼儿体会并辨认出物体的数量、大小与三只熊的关系。在这个认知的过程中，使幼儿在观测、操作方式、讲诉、游戏中求知欲，并在旧有生活经验的基础上体会代莱体验，赢得代莱经验。4、小班数学三只熊的早餐教案思考活动目标：1、 在故事情境中体会并辨认出物体的数量、大小、远近、厚薄与三只熊的关系，尝试展开接合。2、乐意为三只熊放置早餐并能够大胆地抒发自己的见解。活动准备工作：白纸人手一张、6个苹果， 幼儿园PPT课件活动过程：一：1今天蒋老师不仅把爸爸妈妈爷爷奶奶找来了，还找来了动物朋友，猜可以就是谁呢?2我们一起来看一看可以就是谁呢?3就小熊一个人吗?4不仅小熊，除了熊爸爸，熊妈妈，那哪个就是熊爸爸呢?为什么?(通常爸爸多比较矮小，所以最低的这个就是爸爸。)哪个就是小熊呢?为什么?(熊宝宝还是小宝宝所以短的比较狼些)那哪个就是熊妈妈呢?为什么?(妈妈短的相对较低也不矮，比爸爸必须狼，比小熊必须低)二：1 三只熊必须搞什么呢?他们还没有吃早餐，必须吃早餐了，你们说道他们喝什么呢?熊最喜欢喝什么?2 我们一起来看一看他们准备工作喝什么呢?3一共几样东西呢?(3) 牢牢的忘记这三样东西哦。三：1 早餐必须已经开始了，吃早餐前先必须准备工作餐具，那个就是给爸爸的呢?为什么?(通常爸爸的胃口比较小，喝的比较多，所以用大碗)哪个就是给宝宝的呢?为什么?(宝宝的胃口大，喝的少，用小碗就可以了)那个就是给妈妈的呢?为什么?(妈妈喝的比宝宝必须多，比爸爸必须太少，所以用这个不大不小的碗)四：餐具福兰县了。已经开始吃早餐了，他们喝的第一样就是什么呢? (蜂蜜)哪瓶蜂蜜给爸爸喝呢?为什么?(瓶子必须低，里面的蜂蜜比较多，爸爸胃口小，给爸爸喝)哪瓶蜂蜜给熊宝宝喝呢?为什么?(狼的瓶子里就是蜂蜜太少，小熊胃口大，给他喝)哪瓶蜂蜜给妈妈喝呢?为什么?(妈妈喝的比熊宝宝多，比爸爸太少，所以给他喝中间这瓶蜂蜜)五：蜂蜜福兰县了，接下来他必须喝第二样东西了，就是什么呢? (玉米)刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看看出了。玉米都就是一样低的，必须怎么分呢?为什么?哪个给爸爸喝呢?为什么?哪个给小熊喝呢?为什么?哪个给妈妈喝呢?为什么?( 这个玉米长要胖，就是细，细的玉米身上的玉米必须多，所 以给爸爸喝，胖的，就是粗的玉米，粗的玉米身上玉米必须 太少，所以给熊宝宝喝。中间这个玉米，不粗不细，身上的 玉米不多不少，刚好给熊妈妈喝。)六：必须喝第三样东西，就是什么呢? (苹果)这里存有几个苹果呢?我们一起来数一数吧。 (六个)这六个苹果怎么分了?教师鼓励幼儿探讨!教师明确要求：熊爸爸喝得最最多，熊宝宝喝得最最少，熊妈妈喝得不多也不少，三只 熊都必须有的喝，而且必须全部分回去。总结：有的时候数字小的则表示多，但有时数字小的并不一定则表示多。这个问题有点容易，等我们长大了就明白了。看一看老师手里存有什么?老师这里也存有苹果，你们想要不敢喝?那我们先回去刷牙吧!教学思考：三只小熊的早餐的数学活动就是使孩子在故事情节中重新认识三只熊，在对家庭成员的重新认识中区分大小和比较的大与小，远近和比较低与狼，由此协助三只熊分早餐的过程中，进一步认知小、中、大;在操作方式中，通过观察、比较、操作方式等使幼儿体会并辨认出物体的数量、大小与三只熊的关系。5、小班数学公开课三只熊的早餐教案思考活动目标：1、在故事情节中体会并辨认出物体的数量、大小与三只熊的关系。2、乐意为三只熊放置早餐并能够大胆地抒发自己的见解。3、提升数数的兴趣和积极主动思维的能力。4、积极参与数学活动，体验数学活动中的快感。活动准备工作：幼儿人手一只小盒子、6个苹果，FLASH课件活动过程：一、观测小熊一家，通过比较认知"低"、"狼"、"不低也不矮"1、引入：小朋友，看一看他们就是谁?(小熊)就是小熊一个人吗?除了谁?2、哪个就是爸爸?为什么你说道他就是爸爸?哪个就是大熊宝宝?为什么?那妈妈呢?3、小结：在我们家里，通常情况都就是爸爸紫带最低，宝宝紫带最老，妈妈紫带不低也不矮。二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分 "小"、"大"、"并不大也非常大"1、鼓励语：小熊一家今天必须在草地上吃早餐，碗呢?早就准备好了三只碗。2、哪知碗给爸爸?什么颜色的?哪只给妈妈?什么颜色的?宝宝呢?三、情境"分后蜂蜜"，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系1、今天小熊一家必须喝4样早餐。他们可以喝些什么呢?恳请你去猜一猜。2、到底就是什么呢?(蜂蜜)第一样早餐就是蜂蜜，瓶子上存有数字，这个就是1号瓶3、几号瓶给熊爸爸喝?为什么?几号瓶给熊宝宝喝?为什么?几号瓶给熊妈妈?为什么?4、小结：通常情况下，爸爸最低，胃口也最小，所以喝得蜂蜜也就是最少的四、情境"分后玉米"， 认知"细"、"粗"1、鼓励语：第二样早餐就是什么?(玉米)刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看看出了。玉米都就是一样低的，必须怎么分呢?为什么?2、通过肢体语言鼓励幼儿认知"细"、"粗"-人就是谈瘦的，玉米必须谈细(动作提示信息)，慢慢的，就变小(动作趋紧)粗了小结：熊爸爸胃口最小，喝的玉米也就是最细的五、情境"分后苹果"，鼓励幼儿操作方式1、明确要求：第三样早餐就是什么?(苹果)数数存有几个?怎么分呢，他们就是这么分的：熊爸爸喝得最最多，熊宝宝喝得最最少，熊妈妈喝得不多也不少2、幼儿读出建议：他们就是怎么分的?3、幼儿跑至桌边展开操作方式活动。教师重复讲诉建议：三只熊都必须有的喝，必须全部分回去4、幼儿带着自己的操作方式卡返回座位上5、评价(1)把错的拎出：对不对?(2)出具对的：对不对?谁跟他一样?问问爸爸妈妈对不对?六、情境"分鱼"1、鼓励语：第四样早餐就是鱼。盒子上存有什么?什么意思啊?2、哪个盒子给爸爸?(6条鱼的)宝宝呢?(2条鱼的)妈妈呢?(3条鱼的)爸爸妈妈们同意吗?3、掀开盒子：我们去看一看。6条什么样的鱼?4、现在还是把6条小鱼给爸爸吗?5、小结：有的时候数字小的则表示多，但有时数字小的并不一定则表示多。这个问题有点容易，等我们长大了就明白了。活动思考三只小熊的早餐的数学活动就是使孩子在故事情节中重新认识三只小熊，在对家庭成员的重新认识中区分大小和比较的大与小，远近和比较低与狼，由此协助三只小熊分后早餐的过程中，进一步认知小、中、大;在操作方式中，通过观察、比较、操作方式等使幼儿体会并辨认出物体的数量、大小与三只熊的关系。活动引入部分通过出具三只熊图片，引发幼儿的兴趣，同时通过肉眼的观测初步认知大中小的区别，并通过比一比的方法，晓得并介绍区分大中小的方法，在故事情节中体会并辨认出物体的数量、大小与三只熊的关系。幼儿乐意在玩玩中回去自学各种科学知识，对数、大小的概念和都存有了些零散的重新认识，同时他们对数数、比大小等也非常感兴趣，对周围事物充满著了好奇心，对都很讨厌听到故事，所以在活动过程中，通过故事将整个活动横跨出来，辨认出三只熊的关系和大小。在这个认知的过程中，使幼儿在观测、操作方式、讲诉、游戏中求知欲，并在旧有生活经验的基础上体会代莱体验，赢得代莱经验。6、小班数学优质课三只熊的早餐教案思考活动目标：1、在故事情节中体会并辨认出物体的数量、大小与三只熊的关系。2、乐意为三只熊放置早餐并能够大胆地抒发自己的见解。3、通过各种感官训练培育幼儿对排序的胃口及思维的准确性、敏捷性。4、能够与同伴合作，并尝试记录结果。活动准备工作：幼儿人手一只小盒子、6个苹果，FLASH课件活动过程：一、观测小熊一家，通过比较认知"低"、"狼"、"不低也不矮"1、引入：小朋友，看一看他们就是谁?(小熊)就是小熊一个人吗?除了谁?2、哪个就是爸爸?为什么你说道他就是爸爸?哪个就是大熊宝宝?为什么?那妈妈呢?3、小结：在我们家里，通常情况都就是爸爸紫带最低，宝宝紫带最老，妈妈紫带不低也不矮。二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分 "小"、"大"、"并不大也非常大"1、鼓励语：小熊一家今天必须在草地上吃早餐，碗呢?早就准备好了三只碗。2、哪知碗给爸爸?什么颜色的?哪只给妈妈?什么颜色的?宝宝呢?三、情境"分后蜂蜜"，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系1、今天小熊一家必须喝4样早餐。他们可以喝些什么呢?恳请你去猜一猜。2、到底就是什么呢?(蜂蜜)第一样早餐就是蜂蜜，瓶子上存有数字，这个就是1号瓶3、几号瓶给熊爸爸喝?为什么?几号瓶给熊宝宝喝?为什么?几号瓶给熊妈妈?为什么?4、小结：通常情况下，爸爸最低，胃口也最小，所以喝得蜂蜜也就是最少的四、情境"分后玉米"， 认知"细"、"粗"1、鼓励语：第二样早餐就是什么?(玉米)刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看看出了。玉米都就是一样低的，必须怎么分呢?为什么?2、通过肢体语言鼓励幼儿认知"细"、"粗"-人就是谈瘦的，玉米必须谈细(动作提示信息)，慢慢的，就变小(动作趋紧)粗了小结：熊爸爸胃口最小，喝的玉米也就是最细的五、情境"分后苹果"，鼓励幼儿操作方式1、明确要求：第三样早餐就是什么?(苹果)数数存有几个?怎么分呢，他们就是这么分的：熊爸爸喝得最最多，熊宝宝喝得最最少，熊妈妈喝得不多也不少2、幼儿读出建议：他们就是怎么分的?3、幼儿跑至桌边展开操作方式活动。教师重复讲诉建议：三只熊都必须有的喝，必须全部分回去4、幼儿带着自己的操作方式卡返回座位上5、评价(1)把错的拎出：对不对?(2)出具对的：对不对?谁跟他一样?问问爸爸妈妈对不对?六、情境"分鱼"1、鼓励语：第四样早餐就是鱼。盒子上存有什么?什么意思啊?2、哪个盒子给爸爸?(6条鱼的)宝宝呢?(2条鱼的)妈妈呢?(3条鱼的)爸爸妈妈们同意吗?3、掀开盒子：我们去看一看。6条什么样的鱼?4、现在还是把6条小鱼给爸爸吗?5、小结：有的时候数字小的则表示多，但有时数字小的并不一定则表示多。这个问题有点容易，等我们长大了就明白了。教学思考：三只小熊的早餐的数学活动就是使孩子在故事情节中重新认识三只熊，在对家庭成员的重新认识中区分大小和比较的大与小，远近和比较低与狼，由此协助三只熊分早餐的过程中，进一步认知小、中、大;在操作方式中，通过观察、比较、操作方式等使幼儿体会并辨认出物体的数量、大小与三只熊的关系。